Е.Чарушин "Томкины сны"

Тема: Е. Чарушин « Томкины сны»

Правописание большой буквы в именах собственных.

Цель: Развитие личности ребенка, его индивидуальных и интеллектуальных способностей; формирование навыка чтения, обогащения речи; умения сравнивать, наблюдать и делать вывод; учить восприятию литературного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость, память, внимание, закрепить знание правила в написании большой буквы в начале предложения и именах собственных.

Оборудование: карта страны « Большая буква»

Ход урока

1. Орг. Момент

2. Основная часть

Вступительная беседа

- Ребята, вы любите путешествовать?

- А на чем можно отправиться в путешествие?

- Сегодня мы с вами отправимся на … - ложке?

Л О Ж К А

- Разве на ложке можно путешествовать?

- А я догадалась! Надо срочно изменить одну букву. Какое же слово получится?

Л О Д К А

- Поплывём мы с вами на лодочке в прекрасную страну большой буквы. Сели поудобней, поплыли. Ярко светит солнышко. Весело чирикают птички. Жужжат пчелы, порхают бабочки. За бортом нашей лодочки плещется вода. Подплываем.

- Ребята, кто-то нас уже встречает? Как зовут жителя этой страны? Прочитайте.

- Ивану Ивановичу очень бы хотелось познакомиться с вами. У вас на столах листочки, запишите свое имя, но сначала послушайте подсказку Ивана Ивановича:

Таня, Ваня, Петя, Галя,

Лена, Нина, Мила, Валя,

Коля, Ира, Алексей

И Сережа и Андрей!

Никогда не забывайте

Большой буквой выделяйте!

- Вы написали все буквы одного роста? Поднимите свои листочки, и все вместе скажите свое имя. Ивану Ивановичу будет приятно с вами познакомиться.

С большой буквы пишутся не только имена и фамилии. Иван Иванович хотел бы открыть и показать все тайны большой буквы, но в его стране произошло несчастье, в названиях пропала первая буква, а так как все названия даны в честь Ивана Ивановича, то я думаю, что мы, конечно, поможем и вставим пропавшую букву.

- Давайте посмотрим, по какой реке мы плывем?

- Какую букву вставим?

- Чем она в написании отличается от других букв? (ростом).

(ученик вставляет букву)

- А у нас какая река протекает?

- Как будем писать « Терек»?

- Вдалеке виднеется гора. Прочитайте название горы. Какие названия гор вы знаете? (Столовая, Казбек)

- А вы, догадались, как надо писать названия гор?

-Где же живут такие догадливые дети? Я живу в Моздоке.

Иван Иванов живет в селе. Как это село называется? Кто догадается, как надо писать названия городов, сел, деревень?

И живет Иван Иванов на улице… Догадались? Значит, названия улиц пишутся с большой буквы.

- Но это не все секреты большой буквы. У Ивана Иванова дома много животных, некоторых вы видите, послушайте их клички:

кошка Пушинка,

собака Томка,

петух Крикун,

козел Бодун,

воробей Тишка,

поросенок Гришка,

красотка Синичка.

- А как напишите клички?

- Вы запомнили, как зовут собачку, которая сладко спит на лужайке. Подсказка. Игра « Послушай и назови»

Отрывок из произведения.

«Шел, шел, да так и поплыл. Доплыл до мячика, цап его в зубы – и обратно к нам. Вот так и научился плавать». ( «Как Томка научился плавать»)

Физминутка

- А это отрывок, из какого произведения? «Ты, что кусаешься! Закричал Никита. – Ведь я же доктор!» (Как Никита играл в доктора»)

- Так как зовут этого щенка?

- Кто помнит автора этих произведений? А хотите, я вам напомню. Как надо писать имя, отчество и фамилию? Он написал много произведений для детей. Чарушин не только писатель, но художник.

- А вы хотите услышать еще одну историю про Томку? Чтение учителем с. 93 « Когда Томка спит, он лает во сне, повизгивает, а иной раз и лапками шевелит, будто он бежит куда-то.

Спрашивают у меня ребята:

- Почему это Томка лает? Ведь он же спит.

- Он сны видит, отвечаю.

- А какие? (предложения)

- Да наверно, какие-нибудь свои собачьи сны, про охоту, про зверей, про птиц. Человеку таких снов не увидеть.

- Вот интересно-то! – говорят ребята. Обступили они Томку, глядят, как он спит. А Томка спал, спал и залаял тоненьким голоском. (А как?)

Я и спрашиваю у ребят:

- Что же он во сне видит? Вам понятно? (предложения)

- Понятно, - говорят ребята. – Это он зайчонка увидел небольшого.

Томка поспал еще немного и лапками пошевелил. – Вот, - говорят ребята, - это Томка побежал. – За кем побежал? (предложения)

- Да не за кем, от козы. Он ее увидел, а она бодается.

Тут Томка зарычал, залаял (Как?)

- Проснись! – закричали ребята – Проснись, Томка! Ведь он тебя сейчас съест?

- Кто, - спрашиваю, съест?

( А слово это рассыпалось, соберите)

Е Д В М Д Е Ь

- Медведь! Томка с ним подраться хочет. Медведь-то вон, какой страшный! Томке с ним не справиться».

Вот такая история. Вам она направилась?

А как бы вы озаглавили?

Давайте посмотрим на с.93 и прочитаем название этого рассказа.

- А кто придумал это название?

- Вы хотите еще раз прочитать? Я послушаю, как вы умеете громко и выразительно читать.

( Начало читают все вместе, затем по цепочке)

- А как вы думаете, справится Томка с медведем? Почему?

- С Иваном Ивановым мы хотим посмотреть, как вы внимательно читали. У вас на столах карточки.

- Еще один вопрос. А вы не напугались медведя? А, что означает это слово?

- У нас в тетрадях «Письмо» с.7 , тоже есть медведь. А он какой? Сейчас весна, давайте поможем проснуться всем мишкам. Дорисуйте детали.

- С какой буквы начинается слово медведь?

Напишем соединение строчной письменной буквы с верхней и нижней петелькой. Поставим пальчик. Начинаем писать букву М снизу – это 1 элемент 2 и 3 сверху.

Вторая строчка

Прочитайте. Что это?

Какой первый звук? Он какой? Почему?

Как называется буква Л? (эль)

На какую букву похожа? Чем отличается?

Пока пишите, придумайте слова с этим слогом, может слова из рассказа (лапками, залаял)

Второй слог. В написании этого слога вам нужна нижняя петелька (самостоятельно)

Третья строчка

Какие буквы? (эль, эм)

Вы сказали только 2 буквы, а я вижу 4. (Заглавные письма и строчные письма). Как пишем заглавную? Чтобы получить букву М, что нужно сделать?

- Кто приснился Томке на эту букву? (медведь)

Это слово словарное.

Скажем орфограмму, так как будем писать.

С этим словом составим предложения. (Предложения, составленные учениками)

- А я вам тоже приготовила предложение, но так как предложения состоят из (чего?) (из слов), то мы поиграем в «Живые слова».

Медведь проснулся весной. (подставляю.!?)

- Какое первое слово? Как надо писать? (меняю слова местами)

- Ребята, вы замечательно справились с заданиями, Ивану Иванову и мне очень понравилось. Но Иван Иванов хотел бы вас еще проверить. Это два слова, в каком-то из них допущена ошибка.

- А это задание потрудней. Кто не боится трудностей. Это предложение, надо записать письменно и исправить ошибки.

- Отгадайте загадки.

У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из … (лейки)

Наша Таня громко плачет

Уронила в речку … (мячик)

- Какие слова напишите с большой буквы?

ИТОГ

- А еще, что вы знаете о большой заглавной букве?

Большой букве. Е. Измайлова посвятила свое стихотворение, учебник с.96.

- А я на эти стихи положила музыку, получилась песня. (исполнение песни)

- Никогда не забывайте большую букву.