Япония – страна восходящего солнца. Биография и творчество Рюноскэ Акутагава

Тема урока №1: Япония – страна восходящего солнца. Биография и творчество Рюноскэ Акутагава

Уровень образования школьников: 9 класс якутской школы.

Учебный предмет: зарубежная литература

Тип урока: Урок-Введение

Вид урока: Урок-Беседа

Цели:

1) Сформировать представление о литературе Востока, о Японии. Показать формирование личности Рюноскэ Акутагава, охарактеризовав основные периоды его творчества. Подчеркнуть современность его произведений. Вызвать интерес к японской культуре.

2) Развитие монологической речи учащихся, умения составлять тезисы, обобщать делать выводы, аргументировать свою точку зрения.

3) Воспитание уважения к творчеству великих деятелей культуры, понимания главных нравственных ценностей.

Оборудование: Доска, презентация, рабочая тетрадь, словарь.

Методы и приемы: Рассказ учителя, выразительное чтение, аналитическая беседа, индивидуальные опережающие задания, словарная работа.

Словарная Работа: самурай, хокку, суши, Кимоно, сакура, аниме, новелл.

Ход урока:

I. Организационные, подготовительные моменты.

1. Приветствие, проверка готовности к уроку(2мин)

2.Запись темы урока, знакомство с эпиграфом(3мин):

Непостижимое слово человек

И как постичь столь странное явленье?

Пожалуй, сам он знает меньше всех

Своих земных путей предназначенье.

Джордж Байрон

3. Постановка целей урока(3мин):

Зарубежная литература включена в школьную программу по русской литературе, но среди множества имен имени классика японской литературы Рюноскэ Акутагава нет, но исследования последних лет в сфере читательских интересов старшеклассников показали достаточно высокий уровень желания больше узнать о культуре востока, в том числе японской культуре. Это может быть связано с близостью нахождения нашего региона с Дальним Востоком, к тому же в СВФУ большой конкурс на восточное отделение факультета иностранных языков, к тому же ни для кого не секрет, что в среде современной молодежи стало модным массовое увлечение анимэ, дорамами (японскими сериалами), произведениями Харуки Мураками, Мураками Рю, Миямото Тэру. Поэтому сегодня на уроке мы познакомимся с классиком японской литературы, новеллистом – Рюноскэ Акутагава, попытаемся проследить его творческий путь, узнаем о месте русской литературы в японской культуре.

II. Ознакомление с Японской культурой

- Ребята, а что мы знаем о Японии? Какой город является столицей Японии? (Токио)

- А какая она - страна Япония? (8 подготовленных учеников по очереди читают стихи учителя Мершеевой Т.В., а термины произносят все хором).

Ученики:

Япония – прекрасная страна.

И на Востоке первая она,

Что солнца луч встречает.

Значит она: страна восходящего солнца.

Четыре крупных острова (показывают на карте)

Сикоку, Хоккайдо, Хонсю и Кюсю.

И много мелких островов.

Волна морская их ласкает.

Три моря омывают острова: (показывают на карте)

Охотское, Японское, Китайское.

Япония – прекрасная страна.

Природа то сурова там, то ласкова.

Япония – страна вулканьих извержений,

Которые так людям жить мешают.

Япония – страна землетрясений.

Дома землетрясенья разрушают.

Цунами, например, о, страшное явленье!

В пол-сотни метров высотой волна идёт,

Идёт стремительно, и нет спасенья,

И где пройдёт она, там будет разрушенье,

Покроет пагоды, дворцы, мосты,

Остановившись у горы, бросается обратно.

И берег, где стояли хижины, сады,

Опустошает безвозвратно.

Остался голый берег – вот ужасно,

Неужто жили люди здесь напрасно?

Когда потери есть большие,

Японцы ценят жизни миг,

И как спасаться от стихии,

Ум человеческий постиг.

[21;c.303]

- Что характеризует Японию? Приведите примеры. (Хокку, суши, кимоно, сакура, самурай, аниме, чайная церемония …)

Словарная работа

- Ребята, теперь дадим определение всем этим словам и запишем в словари. (Определения и изображения в виде слайдов)

Самурай - Само же слово «самурай» происходит от глагола «saberu», в дословном переводе означающего «служить, поддерживать»; то есть самурай — служилый человек. Самураи — не просто воины-рыцари, они были и телохранителями своего даймё, и в то же время его слугами в повседневной жизни. Самая почётная должность — смотритель меча своего господина, но были и такие должности, как «смотритель зонтика» или «подаватель воды утром, после сна».

Хокку - жанр японской поэтической миниатюры. Хокку состоит из трех стихов фиксированного слогового состав: 5 - 7 - 5. Всего семнадцать слогов. В русской поэзии, ввиду сравнительной многосложности русских слов, жанр хокку почти не использовал.

Суши - блюдо традиционной японской кухни, приготовленное из риса и различных морепродуктов, а также других ингредиентов. С начала 1980-х суши получили широкую популярность в мире.

Кимоно - традиционная одежда в Японии. С середины XIX века считается японским «национальным костюмом».

Сакура – вид декоративных деревьев семейства Розовые. Сакурой также называют соцветия этих деревьев.

Аниме - японская анимация. В отличие от мультфильмов других стран, предназначенных в основном для просмотра детьми, большая часть выпускаемого аниме рассчитана на подростковую и взрослую аудитории, и во многом за счёт этого имеет высокую популярность в мире.

Новелла - повествовательный прозаический жанр, для которого характерны краткость, острый сюжет, нейтральный стиль изложения, отсутствие психологизма, неожиданная развязка. Иногда употребляется как синоним рассказа или называется его разновидностью.

Сообщение ученика о Японии (показ слайдов презентации о Японии) (7 мин) Культура Японии сначала может ошеломить ничего не знающего об этой стране иностранца. Другие отношения, другие нравы, другая культура, другая жизнь.

Если японцы знакомятся друг с другом по службе или через знакомого, то первым делом они выясняют друг о друге практически всё – социальный статус, положение по службе, увлечения и т.п. Это не праздное любопытство и не проявление вежливости, это необходимость. Знать, стоите ли вы с собеседником на одной ступени в обществе или на разных (если на разных, то на каких – кто «выше», а кто – «ниже»), японцу необходимо для правильного поведения и разговора.

Также до сих пор в отношениях между мужчинами и женщинами проскальзывают отголоски былого неравенства и униженного положения женщин. Да, они полностью распоряжались доходами дома (и распоряжаются сейчас), но по сути именно домом их жизнь и ограничивалась. Там, где господа-самураи бесчинствовали и веселились с друзьями, скача на лошадях, посещая театры или разъезжая с соколами на охоте, женщинам был путь заказан. Уделом женщины был дом и дети. Ещё чайная церемония и икебана. Всё больше женщин хочет быть материально независимыми и устраивается на работу, где как раз и возникают проблемы – очень часто за одну и ту же работу мужчинам платят куда больше, чем женщинам.

Что же касается взаимоотношений полов, то очень часто современные японцы, будучи крайне загруженными на работе, прибегают к браку по договорённости – «о-миаи». Т.е. фактически, людей сводит сваха, которая собирает информацию о семьях потенциальных жениха и невесты и если при первом «смотре» молодых людей всё устраивает, то они начинают «встречаться».

В давние времена женская красота была неотделима от красоты душевной – дамы должны были уметь музицировать и слагать стихи по случаю и без оного. К тому же древним японкам не было нужды показывать себя кому бы то ни было, кроме своего отца и мужа, так что внешняя красота не считалась чем-то обязательным.

III. Жизненный и творческий путь Рюноскэ Акутагава (15 мин)

- А теперь внимательно слушаем сообщение о жизни Акутагава, записываем в тетради основные положения, потому что в конце урока будут предложены вопросы по теме (в виде слайдов).

Рюноскэ Акутагава родился в Токио утром 1 марта 1892 года, или, по старинному времяисчислению, в час Дракона дня Дракона месяца Дракона, и потому его нарекли Рюноскэ, ибо «смысловой» иероглиф этого имени «рю» означает «дракон».

После окончания токийской муниципальной средней школы в числе лучших учеников в 1910 поступает в первый колледж на литературное отделение — изучать английскую литературу.

В 1913 приступает к учебе на английском отделении филологического факультета Токийского императорского университета. Он и его друзья по университету — будущие писатели Кумэ Масао, Кикути Хироси, Ямамото Юдзи и др. — были в курсе основных течений западной литературы, вели полемику по поводу того, какие направления больше отвечают запросам сегодняшнего дня.

Первые рассказы Акутагавы «Ворота Расёмон» (1915) и «Нос» (1916) заставили говорить о появлении нового талантливого автора. «Нос» — японский вариант гоголевского «Носа» (Акутагава был неплохо знаком с русской литературой) — о злоключениях средневекового монаха с очень длинным носом. Повествование, ловко сплетающее воедино низкий быт и возвышенные духовные стремления, представляет попытку «поиграть» с русским сюжетом на японской почве. Нос героя не исчезает — он из слишком длинного становится обычным, что, как ни странно, не уменьшает страданий хозяина, — теперь он переживает из-за «утраты индивидуальности».

Уже в первых рассказах можно проследить черты, характерные для всего творчества в целом — отстраненно-ироническая позиция рассказчика, иногда смягченная юмором, обыгрывание известных сюжетов зарубежной и древней японской литературы. Своим учителем в писательстве Акутагава считал мэтра японской литературы Нацумэ Сосэки (1867–1916), с которым познакомился, учась в университете. Акутагава еще был прекрасным знатоком европейской, в том числе и русской. Его учителями обычно называют Бодлера, Франса, Мериме, Ибсена, Стриндберга. Он цитировал Пушкина, Толстого, Достоевского, Тургенева, Гоголя, Чехова.

Он работал преподавателем английского языка в Морском механическом училище города Камакура. Затем переехав в Токио в 1919, стал сотрудником газеты «Осака майнити симбун». Недолго поработав в редакции, всецело отдался писательской деятельности, быстро выдвинулся в литературном мире и остался в первых рядах писателей своего поколения до конца своей недолгой жизни.

Действие многих произведений Акутагава происходит в далеком прошлом. Новеллы Акутагава написаны лаконичным языком, двумя-тремя словами он может дать сочный и яркий образ.

IV. Итог урока (8 мин)

Викторина

Вы внимательно слушали, а теперь проверим, что же вы запомнили из сегодняшнего урока?

Вопросы викторины по биографии и творчеству Акутагава:

- В каком городе родился Р.Акутагава? (Токио)

- Что в переводе на русский язык означает имя Рюноскэ?

( Дракон)

- Кого называют учителями Акутагава? А из русских писателей?

- Как называются первые рассказы Акутагава, которые сделали его известным? («Ворота Расемон», Нос»)

- Произведение «Нос» Акутагава аналог произведения какого русского писателя? (Н.В. Гоголь «Нос»)

- К какому времени относятся действия произведений Акутагава? (Действие многих новелл Акутагавы происходит в далеком прошлом)

- В каких жанрах писал Акутагава свои произведения? (рассказы, новеллы)

Домашнее задание

Прочитать новеллу Рюноскэ Акутагава «Бататовая каша» и перечитать повесть Гоголя «Шинель»