Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Г.Мусрепов "Аклима"

Урок внеклассного чтения в 8 классе построен с применением технологии развития критического мышления через чтение письмо. Урок состоит из трех этапов : вызова, осмысления и рефлексии. На этапе вызова я использовала кластер к слову война и составление учащимися небольшого текста с ключевыми словами. Этап осмысление пстроен на чтении текста с остановками с деревом предсказаний. И наконец рефлексия построена на составлении синквейна к словуАклима и написание эссе встречи сына с матерью.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Г.Мусрепов "Аклима"»

Тема урока: Г. Мусрепов «Аклима»

Цели урока: познакомить учащихся с содержанием рассказа.

Задачи урока:

Развитие аналитико-синтезирующего мышления..
формирование умения выделять существенные признаки и свойства, развитие умений классифицировать факты, делать обобщающие выводы.
воспитание патриотизма, гуманности.

Применяемая технология: «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Приемы: индивидуальная работа учащихся на уроке, прогнозирование, «Древо предсказаний», эссе, «Авторский стул».

Ход урока

Организационный момент.

I стадия «вызов»

Подготовка к восприятию нового материала.

Составление кластера – ассоциации к слову ВОЙНА.

На доске ключевые слова – письмо, любовь, сердце.

Задание учащимся :

Составить текст из трех-четырех предложений с этими словами.

(Зачитывание составленных текстов)

II стадия «Осмысление». Работа с художественным текстом. В данной части урока реализуется схема "вызов - осмысление - размышление". Учащиеся получают следующий алгоритм работы:

- чтение текста от "остановки до остановки";
- вопрос - прогноз по поводу развития сюжетной линии в отрывке;
- ответ - предположение, его обоснование.

Итак, читаем текст (работа ведется только индивидуально).

1-ый отрывок.

- Что вы узнали из этого отрывка?

- С чем сравнивает автор сердце матери?

2-ой отрывок.

- Как вы думаете, почему солдат путает место жительства матери, ее возраст?

3-ий отрывок.

- Что вы можете сказать после чтения этого отрывка, изменилось ли ваше мнение?

(Предполагаемые ответы:

-это не ее сын, сын потерял память, мать сошла с ума)

4-й отрывок.

- Как, по- вашему будут развиваться события дальше? Почему?

(На этой стадии используется «Дерево предсказаний»)

5-й отрывок.

- Сапар! Что вы теперь думаете? Ваше мнение.

6-й отрывок.

- Сердце матери, любовь матери безгранична!

III стадия «Рефлексия»

Задание учащимся:

- Напишите синквейн (пятистишие) к слову Аклима и эссе на тему «Встреча матери и сына»

Авторский стул. Чтение писем.

Домашнее задание: прочитать весь рассказ.

Итог урока.

Комментирование оценок

Пятистишие (синквейн)

Аклима!

Заботливая, отзывчивая.

Страдает, плачет, ждет.

Она ждет своего сына.

Мать!

Эссе «Встреча матери и сына».

Встреча произошла в аэропорту. Аклима с волнением ждет прилета Сапара. Он кажется ей похожим на Касыма. И вот долгожданная минута. Сапар сходит с трапа самолета. Аклима бросается к нему, она никогда раньше его не видела, но сердце, материнское сердце, чувствует, что это он – ее сын! И Сапар не замечает, что обнимает и целует его не его мать. Нурила не может сдержать слез. Ее сердце переполнено радостью, радостью, что мать и сын наконец-то нашли друг друга и теперь никогда не расстанутся, Разве есть на свете силы, которые могли бы противостоять материнской любви и любви израненного войной бойца.