Формирование читательской грамотности на уроках литературы (на примере урока "Данко - романтический герой?" (по рассказу М.Горького "Старуха Изергиль")

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный этап

2

Этап мотивации.

Слово учителя. Обсуждение эпиграфа

Жизнь не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который попал человеку в руки на мгновение, и его нужно заставить пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям. (Б. Шоу)

Анализируют эпиграф, формулируют предполагаемую проблему урока на основе эпиграфа.

Личностные: понимают определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

3.

Этап целеполагания.

Определим цель урока:

- повторить материал о романтизме и романтическом герое на примере легенды о Данко,

- сформулировать главный смысл этого произведения,

- закрепить умение анализировать художественный текст.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

4.

Этап актуализации знаний

Вспомним то, о чём говорили на прошлом уроке, актуализируем свои знания.

Карточка «Проверь себя – найди соответствие»

приложение 1

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

5.

Этап получения новых знаний

Знакомство с сюжетом легенды

Пересказывают основные действия легенды, перечисляют героев.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя и высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Какие главные понятия мы сегодня бы для себя отметили?

Записывают нравственные понятия, необходимые для понимания текста: герой, героический, поступок, подвиг, самоотверженный, самопожертвование, трусость, предательство.

Объясняют их.

6.

Физминутка

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье

7.

Этап тренировки умений (работа с текстом)

Групповая работа с текстом

Приложение 2

1,2,3 группа – работа с художественным текстом по плану (анализ героев, вставьте пропущенные слова, работа с терминами),

4 группа – работа с иллюстрациями,

5 группа – тест по содержанию легенды.

Познавательные: осуществляют поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществляют запись (фиксацию) указанной учителем информации; пользуются знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе; строят сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему; находят в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; воспринимают смысл познавательных текстов, выделяют информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; анализируют изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; осуществляют синтез как составление целого из частей;

8.

Актуализация пройденных знаний, тренировка первичных умений

1. В чём выражается исключительность героя Данко?

2. Какие обстоятельства заставляют его проявлять свои самые сильные стороны?

3. Какие качества личности героя вы назовёте исключительными?

4. В чём состоит конфликт героя с обществом? И почему это конфликт разрастается?

5. Чем заканчивается противостояние?

6. Данко – романтический герой?

На основе анализа художественного текста делают выводы о главной мысли рассказчика, автора произведения.

Формулируют полный ответ на предложенные вопросы.

Регулятивные: оценивают весомость приводимых доказательств и рассуждений.

9.

Этап подведения итогов.

О чём легенда? О ком легенда?

В чём сила романтического героя?

Маленький исторический экскурс. Рассказ написан в 1894 году после поездки на юг России. В этот период в нашей стране была очень напряженная ситуация: назревали серьезные изменения во внутренней политике страны, менялись взаимоотношения с другими странами, достаточно непростое положение экономическое, самодержавие давало трещину… И, наверное, Горький как и любой творческий человек с чувствительной душой, ощущал предстоящие изменения. Поэтому появилась необходимость возвращения к такому течению, как романтизм, созданию нового героя – романтического: сильного смелого, самоотверженного.

Нужен ли был такой герой в сложившейся исторической обстановке того времени? Какую роль выполняла литература в истории страны?

Ответы ребят

Достигли цели, поставленной в начале урока?

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и на других уроках.

10.

Рефлексия.

Составление синквейна

Составляют синквейн

Личностные: понимают определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

11.

Этап объяснения домашнего задания

Литература направляет нас. Давайте вспомним цели урока – закрепить знание о романтизме, умение анализировать художественный текст, сформулировать главную мысль легенды о Данко. Хорошо, когда произведение заставляет задуматься, оставляет этакое послевкусие, просит продолжения, раздумий. Я надеюсь, что сегодняшняя беседа не оставила вас равнодушными. И чтобы не останавливаться на достигнутом, прошу вас сделать еще одно задание: сформулируйте проблемный вопрос, который требует ответа после прочтения рассказа «Старуха Изергиль»

Напишите сочинение-рассуждение, выбрав одну из тем: “Красивые – всегда смелы”. В чём истинная красота человека?» Приведите в качестве доказательства примеры из художественных произведений: один из легенды о Данко, второй – из другого произведения на ваш выбор

Формулирование проблемного вопроса – как перспективы дальнейших размышлений.

Личностные: приобретают мотивацию процесса образования.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу

Спасибо вам за урок, желаю всем здоровья!

Романтизм

жанр художественного произведения, в основе которого лежит чудо, фантастический образ или представления, которые воспринимаются как достоверные.

Романтический герой

художественное направление в литературе, признаками которого является изображение исключительной личности, часто одинокой и неудовлетворенной настоящим, устремленной к далекому идеалу и потому находящейся в резком конфликте с обществом, с людьми.

Легенда

исключительный герой в исключительных обстоятельствах

рассказ, в основе которого лежит чудо, фантастический образ или представления, которые воспринимаются как достоверные.

художественное направление в литературе, признаками которого является изображение исключительной личности, часто одинокой и неудовлетворенной настоящим, устремленной к далекому идеалу и потому находящейся в резком конфликте с обществом, с людьми.

исключительный герой в исключительных обстоятельствах

Романтизм

жанр художественного произведенияз, в основе которого лежит чудо, фантастический образ или представления, которые воспринимаются как достоверные.

Романтический герой

художественное направление в литературе, признаками которого является изображение исключительной личности, часто одинокой и неудовлетворенной настоящим, устремленной к далекому идеалу и потому находящейся в резком конфликте с обществом, с людьми.

Легенда

исключительный герой в исключительных обстоятельствах

рассказ, в основе которого лежит чудо, фантастический образ или представления, которые воспринимаются как достоверные.

художественное направление в литературе, признаками которого является изображение исключительной личности, часто одинокой и неудовлетворенной настоящим, устремленной к далекому идеалу и потому находящейся в резком конфликте с обществом, с людьми.

исключительный герой в исключительных обстоятельствах

Романтизм

жанр художественного произведенияз, в основе которого лежит чудо, фантастический образ или представления, которые воспринимаются как достоверные.

Романтический герой

художественное направление в литературе, признаками которого является изображение исключительной личности, часто одинокой и неудовлетворенной настоящим, устремленной к далекому идеалу и потому находящейся в резком конфликте с обществом, с людьми.

Легенда

исключительный герой в исключительных обстоятельствах

рассказ, в основе которого лежит чудо, фантастический образ или представления, которые воспринимаются как достоверные.

художественное направление в литературе, признаками которого является изображение исключительной личности, часто одинокой и неудовлетворенной настоящим, устремленной к далекому идеалу и потому находящейся в резком конфликте с обществом, с людьми.

исключительный герой в исключительных обстоятельствах

1) Данко-один из тех людей, молодой _______________. ______________всегда смелы.

2) Посмотрели на него и увидели, что_____ _____________ из всех, потому что____________________

_________________________________.

3)____________________пошли за ним-____________________________________________в него.

4) Путь был____________________________________________.

5) Шли они _______________________________________________.

6) Лес тал гуще, сил стало меньше. Люди стали_________________________________________на него.

7) А он шёл впереди и был_____________________________и __________________________________.

1) Данко-один из тех людей, молодой _______________. ______________всегда смелы.

2) Посмотрели на него и увидели, что_____ _____________ из всех, потому что____________________

_________________________________.

3)____________________пошли за ним-____________________________________________в него.

4) Путь был____________________________________________.

5) Шли они _______________________________________________.

6) Лес тал гуще, сил стало меньше. Люди стали_________________________________________на него.

7) А он шёл впереди и был_____________________________и __________________________________.

1) Данко-один из тех людей, молодой _______________. ______________всегда смелы.

2) Посмотрели на него и увидели, что_____ _____________ из всех, потому что____________________

_________________________________.

3)____________________пошли за ним-____________________________________________в него.

4) Путь был____________________________________________.

5) Шли они _______________________________________________.

6) Лес тал гуще, сил стало меньше. Люди стали_________________________________________на него.

7) А он шёл впереди и был_____________________________и __________________________________.

Данко

Племя

До того, как их прогнали

Но тут явился Данко… Какой он? (прилагательные)

Как к нему относится племя? (глаголы)

Как он относится к людям своего племени? (глаголы)

Как относится племя к Данко, когда устало? (их обращение к нему)

Сердце Данко

Какими стали люди, увидев сердце? (прилагательные, причастия, наречия)

Как умер Данко?

Как люди отнеслись к смерти Данко?

Данко

Племя

До того, как их прогнали

Но тут явился Данко… Какой он? (прилагательные)

Как к нему относится племя? (глаголы)

Как он относится к людям своего племени? (глаголы)

Как относится племя к Данко, когда устало? (их обращение к нему)

Сердце Данко

Какими стали люди, увидев сердце? (прилагательные, причастия, наречия)

Как умер Данко?

Как люди отнеслись к смерти Данко?

Мы рассмотрели несколько иллюстраций к легенде. На иллюстрациях изображено

На первом плане

На заднем плане

Каждый из художеников хотел обратить внимание

Главной темой своих иллюстраций они выбрали тему

Глядя на иллюстрацию, мы задумываемся о

Мы рассмотрели несколько иллюстраций к легенде. На иллюстрациях изображено

На первом плане

На заднем плане

Каждый из художеников хотел обратить внимание

Главной темой своих иллюстраций они выбрали тему

Глядя на иллюстрацию, мы задумываемся о

Мы рассмотрели несколько иллюстраций к легенде. На иллюстрациях изображено

На первом плане

На заднем плане

Каждый из художеников хотел обратить внимание

Главной темой своих иллюстраций они выбрали тему

Глядя на иллюстрацию, мы задумываемся о

Прочитав текст легенды, ответьте на вопросы теста. Сформулируйте вывод о главной проблеме произведения и главном герое в произвольной форме.

Прочитав текст легенды, ответьте на вопросы теста. Сформулируйте вывод о главной проблеме произведения и главном герое в произвольной форме.

Фамилия, имя учащегося, класс, дата

1.К какому жанру можно отнести отрывок из рассказа «Старуха Изергиль» «Данко»?

1) повесть 3) сказка

2) басня 4) легенда

2. Какова тема произведения?

1) бессилие человека

2) подвиг Данко, жертвующего собой ради спасения людей

3) бесславный поступок Данко

3. Кульминация – это момент наивысшего напряжения в развитии действия художественного произведения. Укажите кульминационный момент в отрывке «Данко».

1) «Но однажды гроза грянула над лесом, зашептали деревья глухо, грозно».

2) «Что я сделаю для людей?! - сильнее грома крикнул Данко. И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял его над головой».

3) «Это был трудный путь, и люди, утомленные им, падали духом... И вот они в злобе и гневе обрушились на Данко...»

4) «...Кинул взор вперед себя на ширь степи гордый смельчак Данко, - кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и – умер».

4. Почему гибли люди в лесу?

1) их убивали люди других племён

2) от страха

3) от смрада болот

4) от голода

5. Почему сильные люди не могли умереть в боях с врагами?

1) они боялись злых духов

2) они были бессмертными

3) они не умели воевать

4) у них были заветы

6. Продолжите фразу: «Данко – один из тех людей, молодой красавец. Красивые – всегда …»

1) мужественны 3) смелы

2) горды 4) сильны

7. Почему люди пошли за Данко?

1) у него был факел

2) у него был компас

3) они поверили ему

8. В чём люди стали обвинять Данко?

1) в бессилии

2) в неумении разжечь огонь

3) в молодости и неопытности, неумении управлять людьми

4) в глупости

9. Какие чувства испытывает Данко к людям?

1) равнодушие

2) презрение

3) жалость и любовь

4) ненависть и ярость

10. Как люди отнеслись к смерти Данко?

1) они сожалели о его смерти

2) они посчитали его смерть бессмысленной

3) люди были благодарны Данко за спасение

4) они не заметили, как умер Данко

Фамилия, имя учащегося, класс, дата

1.К какому жанру можно отнести отрывок из рассказа «Старуха Изергиль» «Данко»?

1) повесть 3) сказка

2) басня 4) легенда

2. Какова тема произведения?

1) бессилие человека

2) подвиг Данко, жертвующего собой ради спасения людей

3) бесславный поступок Данко

3. Кульминация – это момент наивысшего напряжения в развитии действия художественного произведения. Укажите кульминационный момент в отрывке «Данко».

1) «Но однажды гроза грянула над лесом, зашептали деревья глухо, грозно».

2) «Что я сделаю для людей?! - сильнее грома крикнул Данко. И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял его над головой».

3) «Это был трудный путь, и люди, утомленные им, падали духом... И вот они в злобе и гневе обрушились на Данко...»

4) «...Кинул взор вперед себя на ширь степи гордый смельчак Данко, - кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и – умер».

4. Почему гибли люди в лесу?

1) их убивали люди других племён

2) от страха

3) от смрада болот

4) от голода

5. Почему сильные люди не могли умереть в боях с врагами?

1) они боялись злых духов

2) они были бессмертными

3) они не умели воевать

4) у них были заветы

6. Продолжите фразу: «Данко – один из тех людей, молодой красавец. Красивые – всегда …»

1) мужественны 3) смелы

2) горды 4) сильны

7. Почему люди пошли за Данко?

1) у него был факел

2) у него был компас

3) они поверили ему

8. В чём люди стали обвинять Данко?

1) в бессилии

2) в неумении разжечь огонь

3) в молодости и неопытности, неумении управлять людьми

4) в глупости

9. Какие чувства испытывает Данко к людям?

1) равнодушие

2) презрение

3) жалость и любовь

4) ненависть и ярость

10. Как люди отнеслись к смерти Данко?

1) они сожалели о его смерти

2) они посчитали его смерть бессмысленной

3) люди были благодарны Данко за спасение

4) они не заметили, как умер Данко