Электронный образовательный ресурс по литературному чтению: Н.Некрасов.«Дедушка Мазай и зайцы»"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1.Организационный момент

- Улыбнемся друг другу. Пожелаем всем успехов в учении.

Девиз: « С малой удачи начинается большой успех!»

( на доске)

Прозвенел звонок,

Начался урок,

Мы за парты сели дружно,

Заниматься всем нам нужно!

Регулятивные

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Личностные

Организовать своё рабочее место под руководством учителя.

2.Повторение

а) -Назовите, с какими литературными жанрами мы уже знакомы…

-Как схематично обозначается сказка, рассказ, стихотворение?

-Какие темы имеют эти жанры?

б) Игра «Вспомни-назови»

(учитель показывает изготовленные ранее книжки-самоделки)

Рассказ, сказка, стихотворение

Кружком, прямоугольником, треугольником

Темы:

о Родине - красный цвет

о природе - зелёный цвет

о животных – коричневый

о детях – желтый цвет

волшебство – сиреневый

дети называют тему и жанр каждой модели (последняя о животных)

Коммуникативные

Участие в диалоге, ответы на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные

Определять правильность выполнения задания на основе сравнения

3.Актуализация знаний. Знакомство с новым произведением

4.Сообщение темы урока.

Постановка учебной задачи

5.Первичное восприятие и усвоение нового

Ребята, помогите мне отгадать загадку:

Не барашек и не кот

Носит шубу круглый год

Шуба серая - для лета,

Для зимы другого цвета.

Как вы думаете, о ком сегодня мы будем говорить на уроке?

- А какое время года наступило сейчас?

-А кто из вас знает стихотворение о весне?

-А давайте вспомним, что бывает на реках и озёрах весной, когда разливаются реки?

- Сегодня мы с вами побываем в гостях у дедушки Мазая и узнаем о том, что бывает каждую весну в его деревеньке, узнаем жанр этого произведения, сделаем модель обложки,

А поможет нам в этом замечательный русский поэт Николай Некрасов

СЛАЙД 1

Портрет и рассказ о детстве Н. Некрасова

Здесь, в деревне, поэт провел свое детство.
При усадьбе был старый, запущенный сад, обнесенный глухим забором. Мальчик проделал в заборе лазейку и в те часы, когда отца не было дома, зазывал к себе крестьянских детей. Дети врывались в сад и набрасывались на яблоки, груши, смородину, вишню. Но стоило няньке крикнуть: "Барин, барин идет!" — как они мгновенно исчезали.
Конечно, барскому сыну не разрешали дружить с детьми крепостных крестьян. Но, улучшив удобную минуту, мальчик убегал через ту же лазейку к своим деревенским друзьям, уходил с ними в лес, купался в речке Самарке. Этот момент его жизни — непосредственное общение с крестьянскими детьми, оказал влияние на его творчество.

-Но прежде чем отправится в гости, давайте познакомимся с трудными словами, которые встретятся нам в тексте

СЛАЙД 2

Словарная работа

СИЛКИ - приспособлении е в виде затянутой петли для ловли птиц и мелких животных. (вывешиваю картинку)

АРШИН – старорусская мера длины (вывешиваю картинку)

САЖЕНЬ – старорусская мера длины (вывешиваю картинку)

ЗИПУН – Старинная верхняя одежда крестьян, типа кафтана без воротника, изготовленная из грубого сукна яркого цвета (вывешиваю картинку).

БАГОР – длинная палка с загнутым металлическим крюком. (вывешиваю картинку)

ГУТОРИТЬ – говорить.

ГОРЕМЫКА – слово образовано из двух слов: горе и мыкать, что обозначает страдать.

- Ну что, хотите попасть в гости к дедушке Мазаю? Тогда слушайте.

Показ слайдов и чтение текста

заяц

о зайцах

Весна

дети рассказывают стих-е о весне

Ледоход, наводнение, половодье

Высказывания детей

Дети внимательно слушаю произведение

Познавательные

Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию

Регулятивные

определение цели деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться работать по предложенному учителем плану;

Личностные

проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

понимание причины успеха в учебной деятельности

Познавательные

использование знако-символических средств; выводы о результате совместной работы класса и учителя;

составление алгоритма под руководством учителя;

Коммуникативные

слушание и понимание речи других;

высказываются и приходят к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Познавательные

смотреть и слушать учителя извлекать нужную информацию

6.Применение практических знаний

7.Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

8.Обобщение усвоенного

9. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Беседа по первичному восприятию.

- В какое время года происходят события, описанные Некрасовым?

- Почему в этой деревеньке все дома на высоких столбах?

- Кому помог дедушка Мазай?

-Почему дедушка Мазай решил помочь зайцам?

- Как дед Мазай относился к животным? Докажите.

- А как вы относитесь к деду Мазаю?

- Что вас больше всего тронуло?

Удивило? Рассмешило?

УЧЕБНИК стр.126

Работа с иллюстрацией.

– Можно ли по иллюстрации определить жанр произведения?

-Назовите жанр этого произведения?

-О чем это стихотворение?

-А кто написал это стихотворение ?

3. Моделирование обложки

(сравнение с образцом учителя

СЛАЙД 3

Собирается книжка-самоделка

ФИЗ. МИН.(под муз.)

4.Самостоятельное чтение стихотворения учащимися.

а)чтение по цепочке

-Как нужно читать стих-е?

Физ. Мин.(для глаз)

5.Работа в группах(раздаю детям кроссворды по изученному произведению)

6. Проверка( дети каждой группы зачитывают и сравнивают)

7.Творческая работа

раскрасить рисунки с зайцами (по группам)

8.Выставка работ

-Что нам удалось узнать на уроке?

-Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

РЕФЛЕКСИЯ

весной

весной бывает половодье

зайцам

чувство сострадания к животным

он любил животных

ответы детей

да

стихотворение

о животных

Н.Некрасов

выполняется модель обложки, готовые выставляют у доски

выразительно, соблюдая все знаки препинания

Высказывания детей

Высказывания детей

На уроке я работал………..

Урок показался мне……….

Мне было трудно…………..

Регулятивные

определение цели деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться работать по предложенному учителем плану;

Личностные

проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

понимание причины успеха в учебной деятельности

Познавательные

использование знако-символических средств; выводы о результате совместной работы класса и учителя;

составление алгоритма под руководством учителя;

Коммуникативные

слушание и понимание речи других;

высказываются и приходят к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Познавательные

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать признаки природы, объекты: находить общее и различие

Регулятивные

Уметь действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, формулировать собственные мысли, высказывать свою точку зрения

Коммуникативные

Умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Регулятивные

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и сто ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы