Д.Н. Мамин–Сибиряк «Сказка про Храброго Зайца, Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

Урок по литературному чтению

3-б класс

Д.Н. Мамин–Сибиряк

«СКАЗКА ПРО ХРАБРОГО НЕЗАЙЦА,

ДЛИННЫЕ УШИ , КОСЫЕ ГЛАЗА , КОРОТКИЙ ХВОСТ»

Учитель начальных классов:

Самолюк И.В.

Тема: Д.Н. Мамин–Сибиряк «Сказка про Храброго Незайца, Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: формирование читательской компетентности учащихся, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности, обогащать словарный запас, воспитывать доброту , милосердие.

Задачи урока:

Образовательные:

-совершенствовать навыки выразительного чтения, а так же чтения по ролям, обогащать словарный запас.

Развивающие:

- развивать умение прогнозировать содержание текста перед чтением, творческие способности, память, речевые умения, наблюдательность к слову.

Воспитательные:

- поддержать интерес учащихся к литературному чтению с целью совершенствования собственной речи.

Формирование УУД:

- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.

- регулятивные действия: уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя , ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;

- познавательные действия: уметь прогнозировать содержание произведения, умение высказывать свое отношение к героям, их поступкам;

коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация по теме, картинки, карточки.

Ход урока

 1).Организация класса (слайд№1)

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

2) Актуализация знаний.

Что читают детям на ночь все мамы?

Что вы знаете об этом литературном жанре?

- Сказка – фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. (слайд №2)

Какие бывают сказки?(слайд №2)

- Подумайте и скажите, чем отличаются эти сказки друг от друга?

(Народные сказки появились давным-давно. Их придумывал народ. Долгое время эти сказки рассказывали устно и просто запоминали. А записывать и печатать их стали гораздо позже. В них есть элементы волшебства, волшебные предметы, силы)

- Верно, ребята.

(У авторских сказок немало общего с народными, но у них есть автор. Например, в авторских сказках так же, как и народных, действуют волшебные силы, есть волшебные предметы. Но литературная, авторская сказка, она всегда оригинальная, индивидуальная и необычная)

3.Работа по теме урока.

1. Сообщение темы и целей урока.

Какой автор написал « Алёнушкины сказки»?

Что мы узнали о нём на прошлом уроке?

Почему сказки так названы?

О ком рассказывают эти сказки?( нет человека)

Сегодня на уроке мы будем знакомиться со сказкой из сборника Мамина-Сибиряка « Алёнушкины сказки» , а главного героя вы узнаете отгадав загадку.

Много бед таят леса (слайд №)

Волк, медведь там и лиса.

Наш зверёк живёт в тревоге,

От беды уносит ноги…

Ну-ка быстро отгадай-ка,

Как зверёк зовётся? (зайка)

- Что вы знаете про незайца?

1. Зайцы вовсе не вегетарианцы. Они едят не только капусту, но и мясо! На Севере ловцы куропаток хорошо знают, что если не вынуть добычу из силка, то заяц ее быстро съест.

2.У незайца много врагов: лиса, и волк, и рысь, да еще хищные птицы совы и коршуны. Правда с взрослыми незайцами не всегда легко справиться – он и отбиться может.

3. «Барабанная дробь», которую зайцы и кролики выбивают лапами – это их средство связи. Точно так же слоны топают по земле ногами.

4. Хотя незайца часто называют косым, никакого косоглазия у него нет. Косоглазие незайцам приписали охотники, которые заметили, что заяц все время петляет и возвращается на свой след. На самом деле, причина такого поведения – асимметрия в развитии правых и левых лап зайцев.

5. Заяц – как и лев, животное территориальное. Он «не имеет права» нарушать чужую территорию, так что удирает он только в пределах своей «жилплощади».

6.Из всехнаших животных, только борзая собака может догнать незайца. Если зайцу грозит опасность, то он скачет со скоростью 65 км/ч. ­  

Самоопределение к деятельности. Целеполагание

- Кто догадался, о ком мы сегодня будем читать? /О зайце/

- Откройте учебник на с 183. Сформулируйте тему и цели урока.

/Будем читать Сказку про храброго незайца Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка/ (слайд №

О чем будет произведение, судя только по названию?

  - Что можно сказать о Зайце по названию сказки и иллюстрациям? Выскажите свои предположения.

2) Знакомство с новым материалом. Первичное чтение – для целостного   восприятия текста. (Чтение по частям с последующим разбором)

- Сейчас будем читать сказку про себя, слушать как выразительно её читает актер.

Прослушивание сказки «с остановками»

После слов «Сейчас он остановился, понюхал воздух и начал подкрадываться» делается остановка:

- Как вы думаете, что произойдёт дальше?

После слов «-Слушайте вы, трусы! Слушайте и смотрите на меня! Вот я сейчас покажу вам одну штуку. Я... я... я..», делается остановка: - Почему заяц так заговорил?

После слов «Дальше случилась совсем необыкновенная вещь», делается остановка:

- Ваши предположения, что же необыкновенного произойдёт дальше?

После слов: «Ему всё казалось, что Волк гонится по пятам и вот-вот схватит его своими зубами», делается остановка:

- А где же в это время был волк?

После слов: «Храбрый Заяц сразу приободрился. Вылез из своей ямки, встряхнулся, прищурил глаза и проговорил:», делается остановка:

- Что же скажет заяц своим сородичам?)

- Понравилась вам сказка? Чем понравилась?

ФИЗМИНУТКА

Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки
(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки).
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек
(Прыжки вперед – назад)
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд.

3) Словарная работа(слайд)

4) Повторное чтение текста

Работа по содержанию.

– Читать сказку будем небольшими частями и работать по содержанию.

1 часть

– Читаем до моего слова «стоп».

– Какое слово в этом отрывке повторилось несколько раз? Как думаете, почему?

– Почему Заяц объявил, что он никого не боится?

2 часть

Следующий эпизод читаем «жужжащим чтением».

Кто пришёл слушать незайца? (старые зайцы, зайчата, зайчихи)

3 часть

– Какое предложение по смысловому значению главное?

4 часть (кульминация)

Почему у хвастуна язык примёрз?

5 часть (развязка)

До каких пор бежал заяц?

Что делал волк?

Что произошло с другими незайцами?

6 часть (концовка)

– Почему Заяц приободрился??

5) Портрет главного героя ( слайд)

6)Работа в паре (составить план)

7)Работа в группах (УУД коммуникативные)

Каждой группе розданы пословицы. Выбрать самую точную, подходящую к теме урока. (УУД познавательные (Анализируют))

1. У страха глаза велики, чего нет, то и видят.

2. Язык говорит, а голова отвечает.

3. Заяц уж сед: навидался он бед!

4. Хвались, да не поперхнись!

5. Хвастать не косить, спина не болит.

8). Итог урока

- Как вы думаете, зачем писатель придумал сказку про храброго незайца и рассказал её Алёнушке? (Эту сказку он придумал для больной дочери, чтобы она не грустила и верила в свои силы)

- В чём мудрость этой сказки?

9) Самооценивание (слайд )

- Оцените свою работу с помощью разноцветных карточек и строчек стихотворения:

Урок полезен, все понятно. (зелёная карточка)

Лишь кое - что чуть -чуть неясно. (синяя карточка)

Ещё придется потрудиться. (жёлтая карточка)

Да, трудно все - таки учиться! (красная карточка)

- Верьте в свой успех, больше читайте и у вас все получится.

10). Домашнее задание.

Прочитать сказку и сделать иллюстрацию

Карточка для работы в паре.

Цель работы: проверить, как усвоен текст произведения.
Задание: восстанови последовательность событий.
___Задал стрекача. ___ Надоело бояться ___ Ай, да косой! ___ Волк тут как тут!

Карточка для работы в группе.

Цель работы :учиться соотносить пословицы с текстом сказки.
Задание: выберите пословицу, подходящую к теме урока.
1.У страха глаза велики, чего нет, то и видят. 2.Язык говорит, а голова отвечает. 3.Заяц уж сед: навидался он бед! 4.Хвались, да не поперхнись! 5.Хвастать не косить, спина не болит.

Карточка для работы в группе.

Цель работы :учиться соотносить пословицы с текстом сказки.
Задание: выберите пословицу, подходящую к теме урока.
1.У страха глаза велики, чего нет, то и видят. 2.Язык говорит, а голова отвечает. 3.Заяц уж сед: навидался он бед! 4.Хвались, да не поперхнись! 5.Хвастать не косить, спина не болит.

Карточка для работы в группе.

Цель работы: учиться соотносить пословицы с текстом сказки.
Задание: выберите пословицу, подходящую к теме урока.
1.У страха глаза велики, чего нет, то и видят. 2.Язык говорит, а голова отвечает. 3.Заяц уж сед: навидался он бед! 4.Хвались, да не поперхнись! 5.Хвастать не косить, спина не болит.

Карточка для работы в паре.

Цель работы: проверить, как усвоен текст произведения.
Задание: восстанови последовательность событий.
___Задал стрекача. ___ Надоело бояться ___ Ай, да косой! ___ Волк тут как тут!

Карточка для работы в паре.

Цель работы: проверить, как усвоен текст произведения.
Задание: восстанови последовательность событий.
___Задал стрекача. ___ Надоело бояться ___ Ай, да косой! ___ Волк тут как тут!

Карточка для работы в паре.

Цель работы: проверить, как усвоен текст произведения.
Задание: восстанови последовательность событий.
___Задал стрекача. ___ Надоело бояться ___ Ай, да косой! ___ Волк тут как тут!

Карточка для работы в паре.

Цель работы: проверить, как усвоен текст произведения.
Задание: восстанови последовательность событий.
___Задал стрекача. ___ Надоело бояться ___ Ай, да косой! ___ Волк тут как тут!