Д.Исабеков «Әпке»драмасындағы астарлы ой

кенмпси симссмисмисимсмис пспспимим ипспамр

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Д.Исабеков «Әпке»драмасындағы астарлы ой»

Қалам Есқалиев атындағы орта мектебі

Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Сабақ тақырыбы: Д.Исабеков «Әпке»драмасындағы астарлы ой

Бөлім			Махаббат пен абырой
Педагогтың Т.А.Ә			Нургалиева Сайранби Мухтажгалиевна
Күні: 22 .02.2022 ж.
Сынып: 8ә	Қатысқандар саны: 14		Қатыспағандар саны: -
Сабақ тақырыбы:			Д.Исабеков «Әпке»драмасындағы астарлы ой
Сабаққа негізделген оқу мақсаты:	А/И. 8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау.
Сабақ мақсаты:	Драманың астарын түсініп талдайды, автор бейнесін анықтайды,бүгінгі өмірмен байланыстырады.
Сабақтың жоспарланған уақыты:	Мұғалімнің әрекеті			Оқушының әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы 3 мин. 10мин.	1. Ұйымдастыру кезеңі: өзара сәттілік тілеу. Психологиялық ахуал: Жүректі тазарту. Оқушыларға таза парақша таратылады. Оған дәл қазіргі кездегі ренішті,қолайсыз көңіл күйді,бойларындағы шамалы мінездерді жазады.Жазып болған соң қоқыс жәшігіне салады.Барлық жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен,көтеріңкі көңіл күймен сабақты бастаймыз «Стоп кадр»әдісін пайдаланып, сурет бойынша өз ойларын ортаға салады сөз тіркестерімен байланыстырады Мына суреттер қатары сізге қандай ой салды? 1.Кісі танымақ, болсаң ісіне қара дегендей... 2.Ағат айтқан бір сөз... 3.Жаныңда жүр жақсы адам... 4.Қанатымен су сепкен қарылғаштай... 5.Бақытты сырттан емес, жүрегіңнен таба біл... 6.Ыстық қайрат, нұрлы ақыл, жылы жүрек... Топқа бөліну «Әдеби шеңбер» . Ітоп.«Оқиға тауы» әдісі бойынша шығарманы сюжеттік - композициялық құрылысына талдау жасайды. Оқиғаның басталуы--------------------------------- -Оқиғаның дамуы---------------------- Оқиғаның шиеленісуі--------------------------------------------Оқиғаның шарықтау шегі------------------------------------- Оқиғаның шешімі-------------------------------------------------\ Шарықтау шегі Шиеленісуі Дамуы Басы Аяқталуы 1.Сюжеттің басталуы:Тимурдың үйіне достарын әкеліп, досы Сұлтанның туған күнін атап өткені. 2.Сюжеттің дамуы-Қонақтар мен үй ішіндегілердің танысуы,қақтығысы, әр түрлі көзқарастар. 3.Сюжеттің шиленісуі-тимурдың үйленуі,Қамажайдың жұмысқа тұруы 4.Сюжеттің шарықтау шегі-бауырлар арасындағы кикілжің 5.Сюжеттің шешімі-Кейіпкерлердің өмірден өз орындарын табуы Дискриптор: Шығарманың композициясына талдайды. Шығарманың сюжеттік дамуын анықтайды. ІІтоп.«Эмоция кестесі» әдісі. Графикамен жұмыс. І топ.Осы шығарманың қай тұсы сізге қалай әсер етті,себебі Дискриптор: 1.Әңгіменің сюжетті желісіне сай етіп мәтін бөліктерін орналастырады. 2. Эмоцияларын білдіреді ҚБ. " Сэндвич"(мақтау, ұсыныс, мақтау) Драма менің көзіммен... Ақ көзілдірік-шығарманың үлгі алар тұстарын айту; Қара көзілдірік-шығармадағы көлеңкелі тұстарға сыни көзқарас білдіру Дискриптор: Өз пікірлерін білдіреді; 2.Сыни көзқарас айтады; 3.Үлгі алар тұстарына тоқталады.			Сөз тіркестері шығармада қай кейіпкердің іс-әрекетін танытатынды-ғын анықтайды.Өз ойларын айтады Шығарманың құрылысын анықтайды			Қиындылар. Презентация-лық слайд. АКТ қолдану арқылы суреттер көрсету. Ақ,қара көзілдіріктер
Сабақтың соңы 2 минут	Рефлексия «Бағалау сатысы» әдісі						Үлестірме қағаз.
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?		Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?				Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ- мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Тапсырмалар оқушылардың жеке бас ерекшеліктері мен қажеттіліктерін есепке алынып жасалынды. «Оқиға тауы», «Эмоция кестесі» әдісінде дәлелді үзінділерді келтіріп, тұжырымдап жазу тапсырмасы арқылы мақсатқа жетуге ықпал етті.		Бағалау оқу мақсаттарына сәйкестендіріліп, оқытуды көздеді. Бағалау критерийлері қолданылды. «Оқиға тауы», «Эмоция кестесі» әдістері арқылы оқушылар шығарманы талдап, «Шынайы көзілдіріктер» әдісі арқылы шығарманың үлгі алар тұстары мен көлеңкелі тұстарына тоқталды. Қалыптастырушы бағалаудың «Сэндвич» түрі арқылы жұмыстарға талдау жасай білді, «табыс сатысы» арқылы өз бағалауларын берді.көзқарасқа баулу көзделді.				Пәнаралық байланыс: тарих, география пәндері. Құндылық: тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы. АКТ-мен байланыс: Bilim Land сайты, презентациялық слайдтар.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан тыс не жасалды?

Қорытынды бағамдау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқыту мен оқытуға қатысты)? 1: Оқиға тауы», «Эмоция кестесі» әдістері арқылы оқушылардың ізденістері. 2: Шығармадағы негізгі сәулелі ойды анықтап,талдауы Сабақтың одан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді(сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: Шығарманы толық оқып,кітап оқу құштарлықтарының оянуы. 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? Еркін пікір айту

«Оқиға тауы» әдісі бойынша шығарманы сюжеттік - композициялық құрылысына талдау жасайды. Оқиғаның басталуы-------------------------------------------------------------- Оқиғаның дамуы------------------------------------------------------------------ Оқиғаның шиеленісуі------------------------------------------------------------ Оқиғаның шарықтау шегі------------------------------------------------------- Оқиғаның шешімі----------------------------------------------------------------- Дескриптор:  Шығарманың композициясына талдайды.  Шығарманың сюжеттік дамуын анықтайды.

1.Сюжеттің басталуы – оның кіріспесі іспетті; мұнда әдеби қаһармандар өзара қарым – қатынасқа көшпес бұрынғы хал – жағдай, тіршілік, қоғамдық орта, болашақ орта, болашақ қақтығыстар алаңы, оқиғалар орны суреттеледі. Тимурдың үйіне достарын ертіп келуі, Сұлтанның туған күнін атап өту
СюжеСюжеттің дамуы – Қонақтармен үй ішіндегілердің танысуы, әр түрлі көзқарастар

Қонақтармен үй ішіндегілердің танысуы, әр түрлі көзқарастар
Шиеленісуі – оқиғаның, адамдар арасындағы іс - әрекеттің шиеленісіп, ширығуы. Қамажайдың жұмысқа тұруы, Тимурдың үйленуі
Ша рықтау шегі – сюжеттік дамудың ең жоғарғы сатысы, адамдар арсындағы қимыл - әрекеттің мейлінше күшейіп, өрбіп жеткен жері; шығармадағы драмалық тартыстың өрістеп шыққан биігі.
Қамажайдың Қабенмен арақатынасты үзуі, әпке-келін, әпке-іні, аға-қарындас арасындағы кикілжің, Тимур мен Кәмиланың үйден кетуі.
Шығарманың шешімі – суреткердің өзі суреттеп отырған өмір шындығына шығарған «үкімі»; адамдар арсындағы қарама – қарсы тайталастардың, күрделі күрестердің бітуі; түрліше тағдырлар тартысынан туған нақты нәтиже; оқиғаға қатысушылардың ең ақырғы хал – күйі; күллі құбылыс – көріністердің соңғы сахнасы.