Бинарный урок (литература и информатика). Триумф самоотверженной любви, добра в сказке Ханса Христиана Андерсена "Снежная королева"

Козинець Рита Володимирівна, заступник директора з навчальної роботи, учитель-дефектолог; Стеценко Алла Володимирівна, учитель математики та інформатики Донецької спеціальної школи-інтернату І-ІІІ ступенів №19 Донецької обласної ради

КОНСПЕКТ УРОКУ ЛІТЕРАТУРИ.

Тема. Тріумф самовідданої любові, дружби в казці Ганса Кристіана Андерсена «Снігова королева».

Тип уроку - урок узагальнення та систематизації знань, умінь, навичок. Бінарний урок.

Жанр уроку - урок-мандрівка.

Мета та задачі: допомогти учням зрозуміти ідейно-художній зміст казки, її загальнолюдське значення; удосконалювати навички учнів переказувати сюжет казки, використовуючи зібраний матеріал; навчати характеризувати героїв казки за їх вчинками, поведінкою, аргументовано висловлювати свої судження, вміло використовуючи художній текст при відповідях.

Систематизувати навички роботи з файлами і папками в операційній системі Windows XP, застосовування знань роботи з Microsoft Word, в графічному редакторі Paint, в мережі Internet з пошуковими системами, копіювати графічний матеріал при оформленні презентацій.

Сприяти формуванню комунікативної компетенції, коригувати вимову, розвивати зв’язне монологічне мовлення, аналітичне мислення, навички самостійної пошукової роботи; прищеплювати любов до читання, до художнього слова.

Сприяти вихованню кращих людських якостей та цінувати дружбу.

Обладнання – портрет письменника, ілюстрації, картки, робочі місця за комп’ютерами, мультимедійний діапроектор, інтерактивна дошка, музичні записи: Г.Саська фортепіанна мініатюра «Крижаний палац Снігової королеви», С.Баневич опера «Історія Кая і Герди», Б. Астафьєв опера «Снігова королева».

Форми роботи на уроці –індивідуальна та фронтальна робота, бесіда, робота з книгою: вибіркове читання, читання за ролями, інтерактивна гра «Снігова грудка», практична робота в операційній системі Windows XP.

Ключові поняття – літературна казка, літературний герой, опис героя, риси характеру героя; файл, папка, графічний редактор Paint, копіювання.

Очікувані результати. Учні переказують зміст казки, називають головних персонажів, описують їх зовнішність, риси характеру, висловлюють судження про мотиви поведінки героїв та власне ставлення до їх вчинків; користуються операційною системою Windows XP, використовують інструмент графического редактора Paint.

Епіграф до уроку: Друг в біді не кине,

Зайве не спитає –

Ось що значить

Справжній, вірний друг.

Перебіг уроку

• І Підготовча частина

Перевірка звукопідсилюючої апаратури.

Створення сприятливої атмосфери для уроку.

Учитель літератури.

Запрошую вас в найправдивішу казку,

У неї відкриється вхід через мить,

Із серцем відкритим, обличчям без маски

У світ цей чарівний ступіть.

Учитель інформатики

Повторення техніки безпеки під час роботи за комп ’ютером.

• ІІ Активізація опорних знань.

Учитель літератури.

- Яку тему ми вивчаємо? ( Літературні казки.)

- Що таке казка?

- Які види казок ви знаєте?

- Вкажіть особливості літературних казок?

-Які літературні казки ви читали? Назвіть їх авторів? (Діти називають казки та їх авторів)

- Про що говориться в цих казках?

-Яку казку ви прочитали на уроках літератури? Хто її автор? (Ганс Кристіан Андерсен «Снігова королева»)

• ІІІ Основна частина

• 1.Оголошення теми уроку. Мотивація навчальної діяльності на уроці.

Учитель літератури.

- Прочитайте епіграф до уроку.

- Кого із героїв казки Ганса Кристіана Андерсена «Снігова королева» можна вважати справжнім, вірним другом? Чому ви так вважаєте?

- Сьогодні на уроці ми разом з Гердою відправимося в мандрівку, будемо шукати Кая і доведемо, що Герда – вірний і надійний друг.

Учитель інформатики.

- Багатий казковий світ завжди приваблював митців. Як наслідок герої оживають за допомогою звуків, фарб, рухів, а сьогодні на уроці нам допоможе у цьому сучасне обладнання: комп’ютер, мультимедійний діапроектор, інтерактивна дошка; наочність, здобута в мережі Internet і ми матимемо змогу глибше проникнути у сюжет казки, зрозуміти вчинки героїв.

• 2. Складання карти подорожі головної героїні.

Учитель літератури.

• Щоб вирушити у пошуки Кая разом з Гердою, вам потрібно згадати весь її шлях. Перед вами на картках написані назви тих місць, де зупинялася Герда – установіть їх послідовність.

У розбійників.

Річка.

Замок Снігової королеви.

Чарівний сад.

Палац принцеси та принца.

На північному полюсі. У фінки та лапландки.

Учитель інформатики.

-Зараз кожний відкриє свою папку на «Робочому столі», документ Word під назвою «Завдання» (перша сторінка) і встановить вірну послідовність мандрівки Герди, використовуючи «мишку».

Перевірка

Учні промовляють назви у правильному порядку, використовуючи гру «Снігова грудка».

- Потім у папці під назвою «Завдання» (друга сторінка) вам потрібно підписати кожний пункт зупинки Герди, вставити малюнок з файлу до кожного об’єкту з використанням автофігур, обрати потрібну заливку, послідовність малюнків позначити стрілками, змінюючи розмір графічних об’єктів. (Під час роботи за комп’ютером звучить уривок із опери Б. Астафьєва «Снігова королева», учителі індивідуально допомагають учніям виконати завдання).

Перевірка.

Учитель літератури.

• Ви створили карту подорожі Герди, прокоментуйте її.

(Учні за бажанням розповідають по мапі. На інтерактивній дошці з‘являюься послідовно місця, де зупинялася Герда. Учні розповідають про те, як Герда шукала Кая, які перешкоди з‘являлися на її шляху, як вона їх долала, хто їй допомагав, а хто чинив перешкди. На інтерактивній дошці з‘являється мапа того учня, який розповідає. Під час виступу кожного учня вчитель літератури ставить запитання, пропонує підтвертити свою думку уривками з тексту, читання по ролям.

3. Евристична бесіда.

- Що віддала Герда річці, щоб довідатися, де знаходиться Кай?

• Яких квітів не було в саду у чарівниці і чому?

• Хотіли б ви жити у будинку чарівниці, у її квітучому садку?

• Злою, чи доброю була чаклунка? Якщо доброю, чому Герда не залишилася у її садку? Висловіть своє ставлення до жінки-чаклунки.

• Що допомогло згадати Кая? Яка квітка в садку жінки нагадала Герді про Кая?

• Чи пройшла Герда перше (наступне, ...)випробування?

• За яких умов відбулася зустріч Герди з принцесою та принцем?

• Завдяки яким рисам характеру Герда знаходить співчуття у ворона та його подружки?

• Чому Герда не залишилася у замку принцеси та принца?

• Як допомогли їй принцеса та принц? Що вони подарували Герді?

• Чому ви використали для розфарбовування мапитакі кольори? Чому так різко змінюється колір?

• Як Герда опинилася у розбійників?

1. Читання за ролями.

(Учні читають за ролями епізод зустрічі Герди з маленькою розбійницею.)

5. Характеристика героїні казки.

• Як поводилася з маленькою розбійницею Герда?

• Знайдіть слова, якими автор характеризує маленьку розбійницю.

• Якою ви уявляєте собі цю дівчинку? Зробіть її опис.

• Яке враження справила на вас маленька розбійниця?

Учитель інформатики:

-Відкрийте третю сторінку «Завдання» і прочитайте уривок із казки. Використовуючи «Буфір обміну», надрукуйте риси характеру маленької розбійниці під малюнком. (Під час роботи за комп’ютером звучить уривок із опери С.Баневич «Історія Кая і Герди»)

Учитель літератури.

• Які деталі портрета зумовлюють вас думати, що маленька розбійниця тільки зовні зла та жорстока?

• Доведіть, що маленька розбійниця – добра й самотня дівчинка?

• Як Герді швидко вдалося дістатися до Лапландії?

• Куди довіз Герду північний олень? З ким вона зустрілася? (Учень розповідає по мапі, яка з’являється на інтерактивній дошці)

• Що відповіла фінка північному оленю на прохання зробити Герду сильною, як 20 богатирів? Чому?

• Ви сказали, що в пошуках Кая Герді допомагали….. (на дошці з’являються илюстрації. Учні називають героїв казки: ворон і ворона, принцеса та принц, маленька розбійниця, олень, фінка та лапландка)

1. Вибіркове читання

Хто ще допомагав Герді? (природа)

Підтвердіть свою думку уривками з тексту. (учні читають уривки про річку, про рози у чарівному саду)

1. Аналітична бесіда

- Але не завжди природа допомагала дівчинці. Які сили природи заважали пошуку Кая? (хуртовини, сильний мороз ?) Чому? (Тому що це слуги Снігової королеви)

- Коли вам було страшно за Герду: коли дівчинка потрапила у полон до розбійників чи в хуртовину?

- Але Герда долає всі перешкоди та потрапляє в крижаний замок Снігової королеви. Яким ви його уявляєте?

8. Самостійна робота учнів

Учитель інформатики.

• Відкрийте графічний редактор Paint, намалюйте за допомогою геометричних фігур крижаний замок Снігової королеви і розфарбуйте його за соїм бажання, обраючи потрібну заливку. (Під час роботи за комп’ютером звучить фортепіанна мініатюра «Крижаний палац Снігової королеви» Г.Саської).

Перевірка. Презентація малюнків. Малюнки по черзі проектуються на дошку, учні розповідають, про свої уявлення.

1. Вибіркове читання з елементами аналітичної бесіди.

Учитель літератури.

-Найдіть опис зовнішності Снігової королеви і розкажіть, якою вона була.

-Навіщо снігова красуня вкрала Кая?

-Яке завдання дала вона хлопчику? Що мав зробити Кай, щоб отримати безсмертя?

-Що обіцяла Снігова королева як подарунок Каю?

-Як Герді вдалося звільнити Кая від чар Снігової королеви?

-Поясніть пертворення Кая. Яку роль у цьому зіграли сльози?

-Що ви відчули, коли серце Кая почало танути?

-У чому, на вашу думку, сила людини?

-Ось ми разом з головною героїнею знайшли Кая, перемогли злу королеву. Скажіть, що ви узнали про Герду, які риси характеру допомогли їй у тяжкій боротьбі? (Діти називають риси характеру дівчинки - добра, смілива, вірна, хоробра, самовіддана, безстрашна, цілеспрямована)

1. Самостійна робота учнів за компютерами.

Учитель інформатики

-Відкрийте четверту сторінку «Завдання» і перетягніть «мишкою» у ліву колонку таблиці з зображенням Герди тільки ті риси характеру, які їй притаманні.

Учителі контролюють роботу учнів і допомагають їм.

Взаємоперевірка.

• ІУ Рефлексія.

Учитель літератури.

-Ви б хотіли мати такого друга, як Герда? Чому?

-Можна Герду назвати вірним і надійним другом?

К.Паустовський писав : «Андерсен навчив мене світлої віри у пермогу сонця над темрявою, доброго людського серця над злом» А чого вас навчив Андерсен?

Учитель інформатики

-Відкрийте документ Word під назвою «Завдання» ( п’ята сторінка) і спробуйте скласти фразу із даних слів. (Діти читають по черзі слова, з яких складається прислів’я на інтерактивній дошці).

-Прочитайте та прокоментуйте прислів’я.

Дружба - велике та могутнє почуття.

Друг завжди прийде на допомогу, допоможе, порадить у тяжку хвилину.

• У Домашнє завдання

Учитель літератури.

Підготувати твір

«Дружба - це велика сила»

Учитель інформатики

- Відкрийте файл під назвою «Домашнє завдання». Вам потрібно розфарбувати малюнки до казки «Снігова королева», використовуючи графічний редактор Paint.

• УІІ Підведення підсумків.

Оцінювання роботи учнів на уроці. При оцінюванні враховується: культура мовлення, ораторська майстерність, техніка читання, артистизм при читанні за ролями; самостійне користування операційною системою Windows XP, інструментом графического редактора Paint.

Вчителі оцінюють роботу учнів з літератури та з інформатики

Список використаних джерел:

1. Концепції спеціальної освіти осіб з фізичними та психічними вадами в Україні на найближчі роки та перспективу. – К. – 1996. – 37с.

2. Регіональна програма «Впровадження компетентнісно орієнтованого підходу в навчально-виховний процес». – Донецьк. – 2004. - 44с.

3. Бухлова Н.В. Навчаємо вчитися. Діагностика і формування самоосвітньої компетентності учнів. - К.: Шкільний світ, 2006. - 126с.

4. Н. Маркова. Використання інформаційних технологій під час вивчення предметів гуманітарного циклу// Зарубіжна література.- 2007.-№17.- С.11-13

5. Єрмаков І. Компететнісний потенціал проектної діяльності // Школа. Шкільний світ. – 2006. - №12. - С.5-11.

6. Родигіна І.В. Компетентнісно орієнтований підхід до навчання .- К.: Основа, 2005. - С.4-34.

7. Соловйов І.Ю. Регіональна освіта і наука в системі розвитку гуманітарного простору Донеччини // Донеччина. - 2008. - №26. - С.1-2.

8. Уманець Г.М.. Психолого-педагогічний супровід корекційно-педагогічного процесу в спеціальних закладах // Дефектолог. – 2008. - №3. - С.3-4.

10