Б.Майлин «Шұғаның белгісі» хикаятының тақырыбы мен идеясы

Мектеп директорының оқу ісінің меңгерушісі

Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

Конысбаева Гульнур Жанибековна

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы:

Мектеп: АҚББ «№27 Өмірзақ орта мектебі» КММ

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні: Конысбаева Г.Ж.

Сынып:9

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Б.Майлин «Шұғаның белгісі» хикаятының тақырыбы мен идеясы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.3.3.1.шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдай отырып,автор стиліне баға беру;

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

«Шұғаның белгісі» хикаятының идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды.

Шығарманың мазмұнын біледі

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Хикаяттағы көркемдегіш құралдарды тауып айтады

Кейбір оқушылар орындай алады:

Ұнатқан кейіпкеріне өлең құрайды

Бағалау критерийі

• көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды

• автор стиліне сүйеніп, шығармашылық жұмыстар орындайды

• көркемдегіш құралдарды тауып жазады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

-кейіпкерлер жүйесін анықтайды

-автор стиліне сүйеніп, ойтолғау жазады

-көркемдегіш құралдарды тауып жазады

- өлең құрайды

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: ұшпалы сұрт бұлттар, жортақылау тапал торы,қызойнақ,отаудың сықырлауынан, қабыл-құбыл

Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:

Біз екеу едік, Шұға десе-Шұға еді-ау,жап-жас жігіт екен ғой

Талқылауға арналған сұрақтар:

1.Шығарма не себепті «Шұғаның белгісі» деп аталды?

2. Шұға бейнесін қалай елестетесіңдер?

3.Қандай жағымды кейіпкерлерді кездестірдіңдер?

4.Осы шығармаға идеясы сай келетін, мазмұндас қандай шығармаларды білесіңдер?

Не себепті Шұға мен Әбдірахман армандарына жете алмады деп ойлайсыздар?

Құндылықтарға баулу

Елжандылық, ұлтжандылық тәрбие беру. Махаббатқа адалдық , сезім тұрақтылығына баулу

Пәнаралық байланыс

Қазақстан тарихы, қазақ тілі, география

Алдыңғы оқу

Б.Майлиннің өмірі мен шығармашылығын біледі.Шығарманың мазмұнын біледі.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың

басы

7 минут

2 минут

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі.

Топқа бөлу. Қазақ әдебиетінің үш бәйтерегінің аттары жазылған қиындылар арқылы топқа бөлу;Оқушылар алған сөздері бойынша топтасады.

1-топ- «Ілияс Жансүгіров»

2-топ –«Бейбіт Майлин»

3-топ- «Сәкен Сейфулин»

Үй тапсырмасы.Оқушылар тақырыптар бойынша шығарма мазмұнын айтады.Жеке жұмыс

Оқушылар «Шұғаның белгісі» хикаятының әр бөліміне ат қою арқылы негізгі оқиғаларға түсінік береді

• 1.Қос жолаушы

• 2.Сұлу қыз – Шұға

• 3.Кездесу

• 4.Учитель Әбдірахман

• 5.Ғашық жүректер

• 6.Хат.

• 7.Жабылған жала

• 8.Қоштасу

• 9.Айықпас дерт

• 10.Соңғы хат

• 11.Белгі

Кеспе қағаздар

слайдтар

Сабақтың ортасы

30 минут

10 минут

9 минут

5 минут

1-тапсырма.Топтық жұмыс.

І топ.Концкептуалдық кесте толтыру

ІІ.Топ. «Балық қаңқасы» әдісі

ІІІ топ.Венн диаграмасы

Жамал

Шұға

Жаңа тақырып

Шығарманың тақырыбы: әлеуметтік теңсіздік,әйел теңсіздігі

Шығарманың идеясы:қазақ жастарының бас бостандығы мәселесін көтеру,қоғамдағы әлеуметтік қайшылықтар мен әділетсіздіктерді әшкерілеу.

Жұптық жұмыс:Сәйкестендіру.

2.Тапсырма.Білім ланд.Үш топқа 3 тапсырма

3 тапсырма.Жеке жұмыс.

«Иә - жоқ» әдісі.

Сабақты қорыту барысында

Оқушыларға ауызша 10 сұрақ қойылады.

Оқушылар «иә,жоқ» деген жауаптар айтады.

1.Шұға мен Әбдірахман бір-біріне лайық па?

2.Шұға уәдеге берік пе?

3.Шұға арманына жетті ме?

4.Екеуінің қосылмауына әкесі кінәлі ме?

5.Әбдірахман заманға қарсы тұра алды ма?

6.Шұғаның өміріне заман кінәлі ме?

7.Осы заманда Шұғадай махаббатқа тұрақты қыздар кездесе ме?

8.Қазіргі заманда әлеуметтік теңсіздіктер бар ма?

9.Шынайы махаббатқа сенесіңдер ме?

10.Адал махаббат ұғымы мәңгілік пе?

Қазақ әдебиеті кітабы

«Мектеп» 2019ж

Сабақтың соңы

3 минут

Кері байланыс. «Қиын.Қызық.Құнды»

Үйге тапсырма:156-беттегі 2- кесте.Төмендегі сызбаны байдаланып,екі дәуірдің қыздарына салыстырмалы баға беріңдер.

Қосымша мәлімет

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)

Сабақ мақсатына жету үшін тапсырмаларды саралап беремін. Оқушыларға мейлінше қолдау көрсетемін.

Барлық оқушылар орындай алады:

«Шұғаның белгісі» хикаятының идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды. Кейіпкерлер жүйесін анықтату мақсатында оқушыларға концептуалды кестені ұсындым. Сол кесте арқылы оқушылардың кейіпкерлердің қасиетін анықтауына, кейіпкерлерге өзіндік баға беруіне ықпал еттім.

Автор стиліне сүйене отырып, «Егер мен автор болсам...» тақырыбында ойтолғау жазады. Әдебиет теориясынан көркемдегіш құралдарды естеріне түсіріп, ойтолғауды оқушылардың көркем тілмен жазуына әкелдім.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Хикаяттағы көркемдегіш құралдарды тауып айтады.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Ұнатқан кейіпкеріне өлең құрайды. Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыттым.

Әр тапсырмадан соң қалыптастырушы бағалау жүргізілді.

1-тапсырмадан соң

«Бағалау парағы» «+», «-»

Оқушылар бірін-бірі бағалайды. Бағалау кестесін критерийлерге сәйкес толтырады. «+», «-»таңбаларын неге қойғандығын кестеде «себебі» бөліміне ашып жазады.

2-тапсырмадан соң

«Авигатор» тәсілі

Оқушылар бірін-бірі бағалайды.

1.Мәтіннен негізгі 3 сөйлемді алады

2 Негізгі 2 идеяны табады

3. 1 ұсыныс білдіреді.

Бағалауда ой құндылығына, сөйлемдердің көркемдігіне жете мән беріледі.

Сабақта Қазақстан тарихымен, география пәндерімен байланыс болды. Топқа бөлуде қауіпсіздік ережесі сақталды. Интербелсенді тәсілдер арқылы сабақ тақырыбына әкелуде АКТ-мен байланыс жасалды. Сезімге тұрақтылық, махаббатқа адалдық, шынайы сезім,уәдеге берік болуға тәрбиелеймін.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқу мақсатына қол жеткізбеген болса неліктен деп ойлайсыз?

Сабақ қалай және қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау дұрыс іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма, неліктен?

Осы жоспарға қандай өзгеріс енгіземін және неге?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты):

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?