Методическая разработка по творчеству А.С.Пушкина «Капитанская дочка» и тест к произведению

Урок. Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка по творчеству А.С.Пушкина «Капитанская дочка» и тест к произведению»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 45

г. Владивостока

Методическая разработка

по творчеству

А.С.Пушкина

«Капитанская дочка»

и тест к произведению

Выполнила

ученица 8 «Г» класс

МБОУ СОШ №45

Сологуб Виктория

Педагог: Фролова Виктория Васильевна

Урок. Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав.

Цель: проследить по тексту путь духовного становления Гринева

Методические причины: сжатый пересказ, аналитическая беседа, чтение эпизодов.

Теория: пейзаж, эпитеты.

Словарная работа: честь, достоинство.

Ход урока

Проверка письменного домашнего задания.
Слово учителя.

Итак, Гринев, выросший на деревенском приволье, научился непредвзято судить о людях. Он перенял от отца некоторые крепостные замашки, но вместе тем прямоту и честность.

Второй этап формирования характера начинается с момента отъезда из родного дома. Самостоятельная жизнь Гринева – это путь утраты многих иллюзий, предрассудков, а так же и обогащения его внутреннего мира.

Беседа с учащимися.

- Почему А. С. Пушкин приводит своего героя не в Петербург, а в «Богоспасаемую крепость»?

- Краткий пересказ содержания главы «Крепость».

-Что нового вы узнали о Гриневе?

Итак, воспитание жизнью продолжается. Гринев в Белогорской крепости. Вместо грозных, непреступных бастионов – деревушка, окруженная бревенчатым забором, с избами, крытыми соломой. Вместо строгого, сердитого, начальника - комендант, вышедший на учение в колпаке и китайчатом халате. Вместо храброго войска – инвалиды. Вместо смертоносного оружия - старенькая, забитая мусором пушка.

Жизнь в Белогорской крепости открывает перед юношей ранее не замеченную красоту простых, добрых людей и рождает общение с ними. Другого общества в крепости не было, Гринев другого и не желал. Беседы с милыми простыми людьми, занятия литературой, любовные переживания - все это доставляло ему истинное удовольствие. Над серьезными общественными, жизненными проблемами он не задумывался.

- Попробуйте завершить биографию героя. Почему финал романа остался «открытым»?

- В чем смысл деталей биографии Гринева, о которых говорится в послесловии?

- каким человеком мог стать Гринев, если бы любовь завершилась счастливой женитьбой?

( Наверное, явился бы еще один, может быть, слегка улучшенный вариант капитана Миронова; да и зарождающееся чувство любви Гринева к Маши Мироновой подвергается испытанием, и притом, герой с сильной, волевой натурой не смог бы жить только чувствами любви, он в глубине души жаждал сильных и благих потрясений.)

Задание.

Проанализируйте поведение Гринева в этих ситуациях: проигрыш ста рублей Швабрину, буран, любовный конфликт. Какие человеческие чувства героя раскрываются в них?

- что послужило причиной, а что поводом к ссоре между Гриневым и Швабриным?

(Учащиеся кратко пересказывают содержание главы «Поединок» и читают со слов «Я уже сказывал, что я занимался литературой…» до слов «самолюбивый стихотворец и скромный любовник!- продолжал Швабрин, час от часу более раздражал меня, - но послушай дружеского совета...».)

- Какие черты характера проявляются в героях в этом эпизоде?

( Учащиеся осуждают циничное, грубое отношение Швабрина к девушке, отличают в Гриневе доброе, уважительное отношение, желание защитить ее честь, достоинство.)

-Почему Петр Гринев согласился на дуэль?

Задание.

Найдите слова, показывающие отношение разных людей к дуэли: Василисы Егоровны, Ивана Игнатьевича, Марьи Ивановны, Савельича, Гринева и Швабрина.

( Дуэль это «самоубийство», «дурь» - Василиса Егоровна; драться на дуэли значит «заколоть своего ближнего» - Иван Игнатьевич; «тыкать железными вертелами да притопывать» - Савельич; «резаться» - Марья Ивановна.)

Слово учителя.

Автор тоже осуждает своего героя за дуэль со Швабриным, хотя его заступничество за честь любимой не может не внушить уважение читателю. Отказ от дуэли в то время считался проявлением слабости, неумением защитить свое достоинство. За участие в дуэли обычно дуэлянтов переводили из столичных гвардейских полков в армейские части. Такому наказанию был подвергнут Швабрин.

Таким предстает перед нами Гринев накануне грозных исторических событий. Прежде чем ввести в повествование образ Пугачёва, Пушкин «накоротке», «домашним образом» знакомит нас с рассказчиком, дает возможность проникнуть в мир его мыслей, чувств, представлений.

Задание.

Все основные герои романа проходят через нравственные испытания. Проанализируйте с этой точки зрения судьбы защитников Белогорской крепости. Есть ли у Пугачева свои представления о чести? Что означают слова: «и эта рука повинна в пролитой христианской крови. Но я губил супротивника, а не гостя; на вольном перепутье да в темном лесу, не дома, сидя за печью; кистенем и обухом, а не бабьем наговором»?

Домашнее задание.

Ответить на вопрос: как эпиграф к V главе соотносится с характером Маши Мироновой? Почему Маша отказывает выйти замуж за Гринева?
Почему в конце V главы Петру Гринёву было одиноко, больно, даже он боялся «сойти с ума или удариться в распутство»? (на эти вопросы на выбор дат письменный ответ.)
Прочитать главы VI,VII.
Подготовить близкий пересказ о падении Белогорской крепости, сохраняя стиль и последовательность событий.
Индивидуальные задания: раскрыть роль эпиграфов к XI,VII главам.