Методическая разработка программы кружка по литературе "Литературная гостиная".

Коми Республикаса йöзöс велöдан министерство

«Сыктывкарса сервис да связь колледж»

уджсикасӧ велӧдан канму учреждение

Министерство образования Республики Коми

государственное профессиональное образовательное учреждение

«Сыктывкарский колледж сервиса и связи»

(ГПОУ «СКСиС»)

Разработал: преподаватель литературы Шулепова Ольга Николаевна

Кружок

«ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ»

Сыктывкар,2014 г.

Пояснительная записка

Программа «Литературная гостиная» художественной направленности. Литература играет важную роль во всестороннем развитии личности студента, в освоении культурного наследия общества, в формировании духовно богатой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями.

Направленность программы заключается в том, чтобы не только познакомить студентов с биографическими данными и произведениями писателей, а также проследить основные этапы работы над произведениями, попробовать проникнуть в их глубинный смысл.

Актуальность работы состоит в том, что сегодня современные студенты зачастую узнают о жизни писателей и поэтов только из учебников и других печатных источников, творческое объединение же научит студентов по-другому смотреть на литературные произведения, видеть в них частичку жизни писателей.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

«Чтение – вот лучшее учение», - утверждал А. С. Пушкин. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу студента , необходимо развить эмоциональное восприятие студентов творческого объединения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что является основным устремлением творческого объединения.

С педагогической точки зрения, такое творческое объединение необходимо колледжу, так как оно способствует, во-первых, лучшему усвоению литературы, во-вторых, научит студентов чувствовать историческую эпоху, показанную в произведении.

Специфика данного кружка обусловлена характером главных целей обучения, а именно:

- вооружение студентов основами знаний в соответствующей области (познавательная цель);

- формирование у студентов необходимых умений на базе полученных знаний (практическая цель);

- воспитание и развитие студентов средствами предмета обучения (общепредметные дидактические цели).

Цели и задачи программы

Цель программы – познакомить студентов с жизнью и творчеством писателей, рассмотреть основные литературоведческие термины (применительно к изучаемым произведениям).

Задачи программы – выработать у студентов интерес к жизни и творчеству изучаемых в колледже произведений.

1. образовательные:

- изучить жизнь и творчество всемирно известных писателей;

- обучить студентов навыкам лингвистического анализа текста;

- обучить студентов грамотному составлению сценария планируемого мероприятия.

1. развивающие:

- развивать интерес студентов к изучению биографии всемирно известных писателей;

- развивать коммуникативные навыки студентов ;

- развивать сценические навыки студентов.

1. воспитательные:

- воспитывать интерес студентов к изучению литературных произведений;

- воспитывать у студентов бережное отношение к книгам.

Занятия творческого объединения планируют как непосредственное знакомство с биографическими данными и произведениями писателей, так и литературные постановки и викторины.

Педагогические идеи и принципы

В основе подхода к обучению заложены следующие принципы:

• опора на уже имеющиеся знания и умения студентов;

• учёт индивидуальных особенностей студентов;

• создание условий для усвоения знаний;

• доверительные, гуманные формы и методы общения в процессе обучения.

Формы и методы

образовательного процесса

Для более эффективной реализации кружка предлагается использовать различные формы занятий. Прежде всего это групповые занятия, так как занятия в группах помогают студентам освоить теоретический материал, сформировать умения и навыки работы.

Педагогический процесс основывается на принципе индивидуального подхода к каждому студенту. Задача индивидуального подхода – определение индивидуальных возможностей каждого студента, формирование его личности. Индивидуальный подход помогает студентам наиболее успешно усвоить материал и стимулирует их творческие способности.

По дидактическим целям и задачам обучение делится на следующие виды:

• знакомство с жизнью и творчеством писателей и поэтов;

• творческие работы;

• литературные игры, викторины, КВНы;

• литературно-музыкальные произведения.

В процессе занятий в рамках кружка все формы и методы взаимообусловлены и применяются в комплексе. Вместе с такими формами, как рассказ, объяснение, используются наглядно-иллюстративные методы- просмотр художественных фильмов,презентаций.

План работы кружка

Месяц	Наименование разделов	Форма проведения
Сентябрь	Игра-путешествие.	Литературный ринг. Путешествие по страницам любимых книг.
Октябрь	Проведение рекламной кампании «Коронация любимого писателя».	Реклама одного из писателей каждой командой.
Ноябрь	Литературный КВН по Н.В.Гоголю «Ревизор».	Интересные факты из жизни Н. В. Гоголя. История создания пьесы Н. В. Гоголя «Ревизор». КВН
Декабрь	«Кулинарный антураж в русской классической литературе».	Литературная композиция.
Январь	«Умные мысли»	Викторина. Высказывания поэтов , писателей, философов о любви, о жизни.
Февраль	« И жизнь, и слёзы, и любовь…»	Стихотворения о любви. Поэты и их Музы.
Март	«Сказка его жизни». Г.Х.Андерсен.	Литературно-музыкальная композиция, посвящённая жизни и творчеству Г. Х. Андерсена. Инценировка сказки «Перо и чернильница»
Апрель	Литературные мистификации и псевдонимы.	Беседа о псевдонимах писателей.
Май	Конкурс «Лучший урок письма».	Письмо ветерану.

Литература

Для преподавателя:

1. Ильина Н. Д. Предметная неделя литературы в школе. – Ростов-на-Дону, 2007.

2. Большая школьная энциклопедия. – М., 2000.

3.Интернетные ресурсы.

Для студентов:

1.Большая школьная энциклопедия. – М., 2000.

2.Собрание сочинений Н. В. Гоголя.

3.Сказки Г. Х. Андерсена.

4.Мифы и легенды Древней Греции.

5.Сушилин И. П. Русская литература 19-20 веков: конспективное изложение программных тем. – М., 2000.

6.Энциклопедия для детей. Т. 9. русская литература. Ч. 2. 20 век. – М.: Аванта плюс, 2000.