Методичекий паспорт проекта книга в жизни человека

Методический паспорт проекта

Адресация

учебный проект адресован учащимся 4 классов для развития познавательных способностей учащихся , привлечения к читательской деятельности

Книга в жизни человека

Цель работы: выяснить, что такое книга и какое место отведено книге в жизни человека, доказать, что чтение необходимо в жизни каждого человека.

Актуальность темы

Как быть с чтением книг, как сохранить интерес к чтению, к культурным ценностям ,если молодежь часами сидит за компьютером?

Задачи:

Образовательные задачи

• Приобщение детей и родителей к систематическому чтению и регулярному посещению библиотеки.

• Возрождение традиций семейного чтения. закрепить знания, полученные на уроках литературного чтения

• познакомить учащихся с элементами проектной деятельности;

• изготовить (создать) книгу, как продукт проектной деятельности

- организация деятельности учащихся как индивидуальной, так и групповой.

постановка и формулировка своей темы, личностная мотивация выбора;

- вовлечение учащихся в различные виды деятельности;

- формирование умения отбирать необходимый материал для раскрытия своей подтемы в проекте

- обучение умению оформлять творческую работу в виде проекта и публично защищать результаты своей деятельности;

• Развивающие задачи: уметь применять полученные знания на практике, продолжить работу над развитием речи учащихся; продолжить формирование навыка выполнения проблемного задания, развивать умения выступать с сообщением; развивать память, логическое мышление, отрабатывать риторические навыки Развитие творческих способностей учащихся

• Воспитательные задачи: воспитывать добросовестное отношение к  порученному заданию, учить проявлять инициативу, воспитывать культуру поведения, умение вести дискуссию, аргументированно доказывать свою точку зрения, Воспитывать у детей любовь к книге, формировать устойчивый интерес к чтению, стимулировать читательскую активность детей и взрослых.

Задачи учебно-педагогические . Задания для творческих групп:

1. Историческая справка. Первые книги.

2. Интересные факты о книгах.

3. Самые читаемые книги.

4. Первые библиотеки

5 Современные библиотеки и книги.

6. Кроссворд о книгах

Возраст учащихся - 10 лет

Время работы над проектом - 3 недели

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный с использованием ИКТ, поисковый.

Формы познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Межпредметные связи:  технология , окружающий мир, литературное чтение, информатика,внеурочная деятельность.  

Метапредметные задачи урока:

•  познавательная:  обобщать материал, используя различные средства, в т. ч. и компьютер;

• Развивать творческую и познавательную активность через нетрадиционные формы урока; умений вести поисковую работу.

• Формировать знания об истории книг и библиотек через самостоятельное извлечение информации по теме.

• Воспитывать интерес к проблеме традиций домашнего чтения

 регулятивная:

• Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.

• Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

• коммуникативная: навыки делового партнёрского общения при коллективном обсуждении. самостоятельно находить информацию по теме проекта, использовать различные источники, отбирать из найденной информации самое важное;

• работать в группе сверстников;

• оценивать свой вклад в работу группы и работу группы в целом;

• быть ответственными за себя, и за членов группы;

• Создать атмосферу общего успеха и заинтересованность к теме через интерес к предмету исследования .

• личностная: 

Методы исследования:

1.изучение литературных и электронных источников информации;

2.систематизирование и обобщение найденного материала;

3 исследование различных книг в отделе редких книг и рукописей ЦГБ им. Пушкина

Дополнительно привлекаемые участники :родители, школьный библиотекарь, библиотекари ЦГБ им Пушкина

Предварительный этап: деление на группы и определение учебных задач для каждой группы, распределение изучаемых вопросов внутри группы

1этап Погружение в проблему (осознание темы) Введение в проект

Уроки литературного чтения– тема « Истоки древнерусской литературы»

Урок окружающего мира – Тема «На заре человечества»

Урок ОРКСЭ – тема « Библия и Евангелие», « Культура и религия»

Уроки технологии «Книга в жизни человека», «Ремонтируем книги», «Книга о книге»

Урок информатики -Создание текстов. Компьютерное письмо. Примеры программ

Клавиатурные тренажеры. Правила клавиатурного письма

Операции при создании текстов. Набор текста.

Ввод заглавных букв. Ввод букв латинского алфавита

Использование простейших средств текстового редактора: выделение, вырезание, копирование и вставка текста

Ценность книги для человека. Её роль в развитии духовно-нравственной культуры человека.

2 этап:

Планирование деятельности

деление на группы и определение учебных задач для каждой группы( получение заданий), распределение изучаемых вопросов внутри группы

3 этап:

Осуществление деятельности по решению проблемы ( сбор материала)

4 этап

Техническое исполнение замысла

Подготовка презентаций , иллюстративного материала, устных сообщений, книжек –самоделок с использованием материалов ,выполненных на информатике ( Мой инструмент- компьютер)

5 этап:

Посещение зала редкой книги ЦГБ им Пушкина

6 этап

Защита проекта. Вопросы для обсуждения

Мотивация к познанию в работе :

• интерес к проблемам чтения современного человека

• книга уже несколько веков выполняет огромную познавательную, воспитательную и развлекательную функцию. В то же время педагоги, социологи, психологи, специалисты книжного дела, библиотекари, родители бьют тревогу: школьники, молодежь все реже и реже обращается к книге, а если и обращается, то либо из чисто прагматических соображений, либо к книгам сомнительной художественной ценности. Тихо и почти незаметно для широкой общественности чтение перестает быть любимым занятием населения и безусловной национальной ценностью! По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся

На этапе подготовки учитель консультирует детей:

1. как правильно распределить роли в группе;

2. где возможно найти информацию по данной теме;

3. как правильно организовать сотрудничество в группе;

4. знакомит с критериями оценки результата работы;

5. организует экскурсию в отдел редкой книги

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся

Выбор источников информации для работы.

Уточнение плана деятельности.

Помощь в организации поездки в библиотеку

Предполагаемые приращения:

1.Новое содержание по теме– осознание того, что книга есть продукт труда и результат общественного развития. Однако при всей сложности, а подчас и противоречивости составляющих ее философских, понятийных, этимологических особенностей, книга сама есть предмет, не просто отражающий действительность. Она выступает как фактор диалектики, потому что благодаря своим содержательным и вещным свойствам может влиять на развитие общества. Более того, без предмета, который мы привыкли называть книгой, в истории современности нет развития вообще.

2.Новые практические приемы – бережному обращению с книгой.

существование еще периодические издания. из чего состоит книжка ( Обложка.Титульный лист.Книжный блок.)

3.Обобщающие понятия, представления, знания, на получение которых нацелен результат проекта

-дать всеобъемлющее представление о книге Книга есть выражение и результат исторического развития такого важнейшего свойства человечества, как коммуникативность — информация, связь., а также в этическом, моральном, психологическом воздействии как на читателей и в общественной ценности книги.

- дать историческую справку о появлении книг и материалов из которых книги изготавливали

- познакомить с интересными фактами о книге, о самых популярных и читаемых книгах

-способствовать формированию межличностных отношений в классе, развитие коммуникативных действий, умение выдвигать гипотезу и аргументированно доказывать своё предположение

Развитие навыков самостоятельной работы с:

источником информации инструментами и технологиями( материал учебника «Окружающий мир»( Человек и природа) книги, энциклопедии, ИКТ, знания родителей, экскурсия в библиотеку)

Развитие навыков мыслительной деятельности

- умение понимать проблему;

- умение распределять задание в группах;

- умение работать с дополнительной литературой;

-умение анализировать, выделять главное, обобщать, систематизировать информацию;

-умение выполнять работу по творческому замыслу;

- умение подбирать необходимый материал.

Развитие навыков самостоятельного принятия решения

В выборе команды, темы выступления.

Формирование коммуникативности в:

• информационном обмене

(отбор и обработка необходимой информации для выступления в команде)

• в ролевом взаимодействии

(умение распределять роли в микрогруппе)

• воспитании духовно- нравственных ценностей

• воспитании толерантности

(воспитывать терпимое, доброжелательное отношение к товарищам, чувство взаимопонимания и взаимоподдержки, приобщение к культурным ценностям)

Опыт использования:

Проект можно рассматривать в рамках углубления знаний по материалам учебной программы 4-го класса как одну из форм учебной деятельности для развития интеграции знаний по различным предметам. Сегодня книги окружают нас повсюду. Они входят в нашу жизнь с детских лет и становятся затем постоянными спутниками. Книги с нами в часы отдыха, они помогают в учебе и труде. К нашим услугам книга библиотечная, домашняя. Но ее предназначение было и остается - это нести в себе информацию. Но в современном мире все чаще пренебрегают таким ценным источником информации. В проекте будет раскрыта не просто роль книги как источника любой информации, а именно роль художественной книги в воспитании и формировании личности школьника. Также ребята изучат виды чтения и в будущем смогут использовать наиболее эффективный метод чтения в зависимости от поставленных задач. В основе проекта лежит исследовательская и аналитическая деятельность учащихся по выявлению собственных читательских интересов. Результатом деятельности школьников станут презентации в которых ребята расскажут о своих читательских пристрастиях и расскажут классу о предмете своего исследования.

В результате работы над проектом учащиеся получают знания о том, читать обязательно нужно. Для развития интеллекта, а также фантазии. Когда человек читает, он рисует в своем воображении то, что излагается в книге .Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкают хорошо говорить Данный проект помогает также выявить место чтения в структуре интересов ребенка как фактора формирования личности.

Автор – разработчик : Липницкая И. А.

Фотоприложение

Историческая справка ( Первые книги)

Результаты исследования –самые читаемые книги

Современные книги и библиотеки

Интересные факты о книгах

Выставка книг-самоделок

Зал редкой книги библиотеки им. Пушкина