Урок-мастерская по рассказу "Юшка" А. Платонова

Урок – мастерская по рассказу А. П.Платонова «Юшка»

Цели:

• Совершенствовать умение анализа художественного произведения, повторить и закрепить способы создания образа литературного героя, продолжить работу над формированием навыков вдумчивого чтения;
• Развивать речь, совершенствовать навыки работы с текстом, умение анализировать сопоставлять, видеть художественную деталь;
• Воспитывать любовь и уважение к человеку, способствовать формированию нравственных качеств личности.

Результаты:

• Личностные : развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование коммуникативной компетентности;
• Предметные : умения анализировать литературные произведения; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительных средств; понимание авторской позиции, написание сочинения по теме.
• Метапредметные : умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, владение основами самоконтроля; умение определять понятия, устанавливать аналогии, самостоятельно выбирать критерии для классификации, умение организовать учебное сотрудничество.

Метапредметные УУД

• Познавательные : уметь осмыслено читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст в зависимости от поставленной цели.
• Регулятивные : выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
• Коммуникативные : уметь формулировать собственное мнение, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владеть устной и письменной речью.

Тип урока

Форма урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Методы обучения

Урок-мастерская

Форма организации познавательной деятельности

Словесный, частично-поисковый, практический, наглядный

Индивидуальная, фронтальная,

работа в группах

Фаза вызова

ЗНАЮ

ХОЧУ УЗНАТЬ

Родился в семье слесаря ж/д мастерских в Воронеже

УЗНАЛ

Почему рассказ называется «Юшка»?

Учился в церковно-приходской школе

Почему простого подручного кузнеца Платонов сделал главным героем своего рассказа?

Работал в журнале «Железный путь»

Почему люди не любили Юшку?

Служил в Красной Армии

В начале 20-х годов изменил фамилию (ранее был Климентов)

«Я всего лишь хочу быть человеком. Человек для меня – это редкость и праздник»

А. Платонов

Для чего рождается человек на Земле?

Человек как звезда рождается Средь неясной тревожной Млечности, В бесконечности начинается И кончается в бесконечности. Поколеньями созидается Век за веком Земля нетленная… Человек как звезда рождается, Чтоб светлее стала Вселенная!

Д. Голубков

Проблема: «Раз ты человек, ты не можешь быть другим?»

• В слове «человек» заложены высокие нравственные понятия: доброта, справедливость, милосердие.
• У этого слова нет эпитетов.

Почему «Юшка»? (этнографический словарь, словарь русского арго)

• Юшка – это кровь, животворящая жидкость. Пустить юшку – избить до крови.
• Юшка – мясной навар, жидкая часть кушанья.
• Ефим – благочестивый, благожеланный, священный.

Прием «Корзина идей». Что такое добро?

• Это добрые поступки?
• Это помощь нуждающимся?
• Это сострадание, отзывчивость, милосердие?
• Это любовь к ближнему?
• Это быть всегда человеком?

Обратимся к словарю

• Добро – все положительное, хорошее, полезное.
• Зло – нечто дурное, вредное.
• Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
• Сострадание – жалость, сочувствие, возбуждаемое несчастьем другого человека.

Прием «Толстые и тонкие вопросы» (Тема: «Портрет Юшки»)

Тонкие вопросы

Толстые вопросы

Каким видят люди Юшку? Что знают о нем? Что думают?

Почему автор особо выделяет его глаза?

Почему прохожий оттолкнул Юшку?

Когда и по какому поводу всплывает художественная деталь «чай с сахаром»?

Почему в руках у него было мало силы?

Что значил для жителей села Юшка?

Почему люди жестоко относятся к Юшке?

Каким люди не знают Юшку, каким они его не видели?

Прием «Двухчастный дневник» (Тема: «Юшка и дети». 1 группа)

Встреча Юшки с детьми (цитаты)

Комментарий

… переставали играть, бежали, кричали…

Решили подразнить, пошутить

… поднимали ветки и бросали…

Меня возмущает поведение ребят

… снова окликали, бросали, трогали и толкали…

Они издеваются над человеком

… опять толкали и кидали комья земли…

Они безжалостные

… сильнее толкали… кричали вокруг Юшки…

… делали слишком больно, радовались…

Как вел себя Юшка? (цитаты)

Мое мнение

… ничего не отвечал и не обижался…

Сносил все кротко

… шел тихо и не закрывал лицо…

Он не желал никому зла

… шел и молчал…

Он даже таким поступкам детей был рад

… говорил, радовался…

Мне его жалко

Вывод:

Движет детьми не злоба, они ждут естественной реакции от человека – злом отвечать на зло. Зло для детей – это источник радости и веселья.

Юшка верил, что нужен детям. Для него любовь – это источник тяготения людей друг к другу.

Прием «Двухчастный дневник» (Тема: «Юшка и взрослые». 2 группа)

Встреча Юшки со взрослыми (цитаты)

Комментарий

… злое горе или обида…

Ненависть и злость движут взрослыми

… сердце наполняется лютой яростью…

Часто они вымещали злобу на Юшку, беззащитного человека

… что ты блажной, непохожий ходишь тут?

Не умеют любить людей

… от кротости Юшки взрослый приходил в ожесточение…

Очень жестокие

… бил…и в зле забывал на время свое горе…

Проявление злобы

… хоть бы ты помер, что ли…

Унижение человеческого достоинства

Встреча Юшки со взрослыми (цитаты)

Комментарий

… ничего не отвечал, не обижался на них…

Безропотно сносил все унижения

… не закрывал своего лица…

Любовь и доброта не позволяли ему ответить жестокостью

… Вы, должно быть, любите меня?

Любил весь свет

Вывод:

Сердца людей наполнялись лютой яростью при виде Юшки. Они не умеют любить. Не могут простить ему того, что он не такой как они.

Прием «Двухчастный дневник» (Тема: «Юшка и природа». 3 группа)

Юшка и природа (цитаты)

Комментарий

В пути он дышал благоуханием трав и лесов…

Юшка умел ценить природу

… больная грудь Юшки отдыхала

Он находил покой в мире природы

… Юшка не скрывал своей любви к живым существам

Далеко от людей Юшка преображается

Он склонялся к земле и целовал цветы…

Он распахнут миру

Вывод:

Как все живущие, Юшка хочет любви и сочувствия. Но находит их только в мире природы, а не среди людей.

Прием «Двухчастный дневник» (Тема: «Юшка и «веселый прохожий». 4 группа)

Юшка и «веселый прохожий» (цитаты)

Комментарий

Чего ты землю нашу топчешь, божье чучело!

Проявление грубости, невежества

Хоть бы ты помер что ли!

Цинизм

Как ты смеешь меня с собой равнять, юрод негодный!

Высокомерие

Я тебя выучу уму.

Жестокость

Вывод:

Безропотность Юшки и всепрощающая любовь к людям дали почву для вседозволенности, подлинной жестокости.

Юродивый?

• Глуповатый, чудаковатый, безумный.

• Христианский аскет – безумец или принявший вид безумца и обладающий, по мнению верующих, даром прорицания.

• Есть особый лик святых, которые называются Блаженные или Юродивые Христа Ради. Они добровольно, ради Бога, приняли на себя подвиг смирения перед другими людьми, исполняя заповедь: «Блаженны нищие духом, ибо их есть Царство Небесное».

• Именно русский народ особо почитает «блаженных», что это чисто русский тип святости.

Работа с художественной деталью. «Почему впервые Юшка «осерчал», а не разгневался?»

«глаза у него были белые, как у слепца»

Какие глаза были у Юшки?

« Зрячее сердце»

Как можно назвать всевидящее сердце?

«сердце в людях бывает слепое»

Что говорит Юшка о людских сердцах?

Человек не задумывается о том, что творит зло.

Что значит «слепое сердце»?

Прием «Кластер»

«Слепое сердце»

Эгоизм

Злоба

Жестокость

Равнодушие

Черствость

Себялюбие

Вывод:

«Слепое сердце» бывает у человека, не способного понимать другого, жертвовать собой, делать добро или даже замечать его, любящего только самого себя, не испытывающего жалости и сострадания к другим.

Какую тему поднимает А. Платонов в рассказе?

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

— Всё в твоих руках.

Выберите высказывание, которое подходит к теме урока?

• «Уважай в себе и других человеческую личность». Д.И. Писарев;
• «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях». Б. Паскаль
• «Великие души переносят страдания молча». Ф. Шиллер
• «Возлюби ближнего своего, как самого себя». Библия

Тема урока: «Великая сила добра»

«Так всякое доброе приносит и плоды добрые» (Евангелие. Из нагорной проповеди Иисуса Христа). Не будьте слепыми, имейте зрячее сердце, не забывайте, что рядом с вами есть люди, которым нужна ваша помощь, ваше участие, сострадание и сочувствие.

Рефлексия

• Подберите цвет для сердца Юшки.
• Нарисуйте сердце Юшки.
• Подберите ассоциации, как будет выглядеть сердце Юшки.

Рефлексия

ЗНАЮ

ХОЧУ УЗНАТЬ

Родился в семье слесаря ж/д мастерских в Воронеже

УЗНАЛ

Почему рассказ называется «Юшка»?

Учился в церковно-приходской школе

Почему простого подручного кузнеца Платонов сделал главным героем своего рассказа?

Рассказ назван именем главного героя.

Работал в журнале «Железный путь»

На примере героя автор показал, что любой человек заслуживает сострадания.

Почему люди не любили Юшку?

Служил в Красной Армии

Истинная любовь – это любовь к ближнему.

В начале 20-х годов изменил фамилию (ранее был Климентов)

Домашнее задание - письменная работа

• «Что я хотел сказать о Юшке на уроке, но постеснялся?»
• «Случай из моей жизни: как моя любовь помогла другому человеку?»
• «Что такое «слепое сердце?»