Урок – конкурс по «Серебряному веку» русской поэзии "И долговечней царственное слово" 11 класс

Урок – конкурс
по «Серебряному веку» русской поэзии.
Тема: «И долговечней царственное слово»
Цель урока: обобщение изученного материала, развитие умения творчески
подходить к реализации поставленной задачи; развитие навыков
выразительной речи;
приобщить учащихся к миру поэтов «Серебряного века»,
воспитание чувства прекрасного».
Тип урока: обобщающий с элементами интерактивного обучения.
Вид урока: урок – конкурс.
Оборудование: портреты поэтов, иллюстрации картин А.Белого,
Д.Бурлюка, С.Городецкого, рисунки учащихся.
Эпиграф: Ржавеет золото и истлевает сталь,
Крошится мрамор – к смерти всё.
Всего прочнее на земле печаль
И долговечней – царственное слово.
А.Ахматова
Ход урока
I. Организационный момент
II. Сообщение темы, цели урока
III. Работа над темой урока
1. Вступительное слово учителя.
На протяжении нескольких уроков мы говорили о «Серебряном веке»
русской поэзии. Перед нами открылся необыкновенный , прекрасный и
таинственный мир . Эпоха «Серебряного века» отличалась редким накалом
страстей, чувствований, верований, иллюзий.
«Испепеляющие годы! Безумство ль в вас, надежды ль весть?» Блоковский
вопрос – ответ будоражит мысль и подталкивает к размышлениям.
На сегодняшнем не совсем обычном уроке мы попытаемся воссоздать
ту эпоху.
2. Ведущая.
В столицах – Петербурге и Москве – сложилась особая художественная
среда. Серьёзные кружки объединяли многих выдающихся деятелей
культуры. Кто не слышал о самом модном и скандально известном
артистическом кафе в Петербурге – «Бродячая собака»?! Здесь находили
приют люди разных профессий и социального положения. Вс. Князев
так писал о «Бродячей собаке»:
Певучесть скрипок… Шум стаканов…
Невнятный говор… Блеск огней…
И белый строй столов, диванов
Среди лучей, среди теней…
Здесь бывали и читали свои стихи К.Бальмонт, Ф.Сологуб, В.Иванов,
О.Мандельштам, Н.Гумилёв, А.Ахматова, В.Маяковский. Здесь
организовывались концерты, театральные постановки, музыкальные
премьеры.
3. Накануне каждая творческая группа получила задание: представить
то или иное направление (символизм, акмеизм, футуризм), проявив при
этом творческие способности.
Итак, представим себе, что мы сейчас находимся в «Бродячей собаке».
И за окнами ноябрь 1914 года.
Здесь, в этом литературном кафе, собрались символисты, акмеисты и
футуристы.
4. На сцене тесным кружком сидят молодые люди в изысканных костюмах. Некоторые подкладывают дрова в «камин», другие задумчиво смотрят на пламя.
Звучит тихо романс Вертинского на слова Г.Иванова.
Чтение наизусть стихотворения З.Гиппиус ученицей:
Надпись на книге
Мне мило отвлечённое:
Им жизнь я создаю…
Я всё уединённое,
Неявное люблю,
Я – раб моих таинственных,
Необычайных снов…
Но для речей единственных
Не знаю здешних слов…
Все. Браво!
1 символист. Вот это поэзия! Действительно, где нет этой тайности, чувства, нет художественного творчества. Для кого всё в мире просто,
понятно, постижимо, тот не может быть художником!
5. На сцене появляется группа молодых людей: они одеты в жёлтые
рубашки, лица разрисованы кубиками, рыбами. Они стоят плечом к плечу.
Под звуки музыки Стравинского начинается их поэтический диалог:
1-й. Только мы – лицо нашего времени. Мы новые люди новой жизни.
2 –й. Прошлое тесно. Академия и Пушкин непонятнее иероглифов.
3-й. Каждый молод, молод.
В животе чертовский голод.
Так идите же за мной…
Я бросаю гордый клич
Это краткий спич!
Будем кушать камни, травы,
Сладость, горечь и отравы,
Будем лопать пустоту,
Глубину и высоту,
Птиц, зверей, чудовищ, рыб,
Ветер, глины, соль и зыбь!..
(Д.Бурлюк)
6. Появляются акмеисты (юноша и девушка).
- Сколько шума от этих футуристов!
- Поэзии должна быть присуща прекрасная ясность.
Звучит песня на слова Анны Ахматовой «Темнеет дорога приморского
сада» в исполнении учащихся.
7. Ведущая. Представители символизма, акмеизма, футуризма и другие
считали только себя истинными глашатаями современности. Они рьяно
спорили между собой, отстаивая своё право на первенство. Но порой они
устраивали конкурсы, пытаясь определить, кто из них лучший, кто – Король
поэтов. Такой конкурс проведём и мы.
IV. Конкурс
1.Учащиеся читают наизусть подготовленные стихотворения поэтов
«Серебряного века». Каждая группа представляет четыре произведения.
(Каждый ученик имеет возможность четыре раза «отдавать» свой
лавровый лист одному из участников. В итоге – получивший большее
количество лавровых листьев объявляется Королём поэзии «Серебряного
века» и получает в награду лавровый венок.)
2. Исполняется (или прослушивается в записи) песня на стихи Б.Пастернака «Зимняя ночь».
V. Вывод
Самооценивание работы членов всех творческих групп.
VI. Домашнее задание:
1. Написать сочинение – миниатюру «Каким будет наш век? «Золотой» и
«серебряный» уже были…»
2. Перечитайте стихотворения И.Анненского «Среди миров в мерцании
светил».
«Старая шарманка». Докажите, что автор этих стихотворений - символист.
3. Кто из поэтов «Серебряного века» вам запомнился больше других и
почему?
4. Назовите известных вам поэтов «Серебряного века».