Сравнительно-сопоставительный анализ иллюстраций детских книг от советского периода до наших дней

• Динамика изменения образа школы в иллюстрациях

От:

До:

«В поэзии для детей поэт оставался агитатором и пропагандистом.»

Эбин Ф.Е.

Призыв пионеров к работе, к учебе.

Наставление взрослых.

«Полюбите, дети, труд, как написано тут.

Вот и вырастите

истинными Силачами!»

«Создателем весёлого, лаконичного и точного "детского" стиха выступил

С.Я. Маршак.» Ивич А.

Формирование культурно-нравственных ценностей подрастающего поколения.

Утверждение активной позиции лирического героя — ребенка!

«Убрано поле,

Справился с планом завод.

Нет второгодников в школе.

Помни - по классу в год!»

«Уменье пристально всматриваться в жизнь растущего человека отличает поэзию А. Л. Барто.»

Смирнова В.

Формирование у ребенка радостного, жизнеутверждающего мировосприятия.

Накрахмаленный фартук, оборки и складки — предмет гордости и, одновременно — символы принадлежности к ученической общности.

«Ох, упрёки да попрёки

Надоели Петьке,

Надоели Петьке

Хуже горькой редьки!»

Пишет не в нравоучительной, а в игривой и простой форме.

«И дождь - первоклассник,

Робея немножко,

В косую линейку

Линует окошко»

Ведет диалог с ребенком как с равным себе, как с личностью, обладающей уникальным видением мира.

«У Юнны Мориц вы не найдёте назидания, поучения.»

С. Минаков

Действуют законы игры, смешного сна, весёлой путаницы.

Дети могут ассоциировать себя с героями, осмысливая и их поведение, и свои собственные поступки.

«Никаких тебе диктантов,

Никаких тебе контрольных,

Никаких тебе задачек,

Никаких тебе уроков»

«Один из редких поэтов, умеющих выражать счастье.»

Д. Сухарев

Герои - взрослые, дети – пребывают в ладу друг с другом.

Передаёт особенности детского мировидения, остроту и глубину зрения ребенка.

«И чуть не плачет Рыбочкин,

Лентяй и весельчак:

"Мне не досталась алгебра,

Марь-Пална, как же так?»

»

«Роту увидел и крикнул: - Чего ж вы, ребята?!

Вы тут сидите, а там педагоги-бандиты

Заняли школу, к доске отвечать вызывают

Лучших людей, указками колют в живот».

Детская непосредственность, фантазирование, игра защищают ребенка в поэтическом мире Гиваргизова.

«Сочетание дидактической и парадоксально-игровой традиций детской поэзии.»

Ловцова О.В.

Все уроки детства представляют собой игры и шутки, благодаря которым назидательная интонация стихов снижена.

В основе концепции современного литературного образования завтрашнего дня лежит идея ГУМАНИЗАЦИИ, обеспечивающая в процессе становления личности выбор жизненного пути и способствующая поиску человека смысла жизни в познании самого себя и окружающего мира.

Современные произведения для детей также стремятся к гуманизации. В иллюстрациях отражается специфика содержания книг, которая соответствует концепции современного литературного образования.

детской непосредственности, фантазировании, игре

к:

От:

особенностям детского мировидения, остроте и глубине зрения ребенка