Школьный музей. Из опыта работы литературно-художественного музея "Липецкая капитанская дочка" МБОУ гимназии №19 г. Липецка

Музейная педагогика как инновационная педагогическая технология (из опыта работы литературного Пушкинского музея «Липецкая капитанская дочка» МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка )

Музейная педагогика

Литературный Пушкинский музей «Липецкая капитанская дочка»

Музейная педагогика – это духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, историко-краеведческое воспитания личности в едином образовательном процессе. Создание любительских школьных тематических музеев – суть новой образовательной парадигмы

XXI века.

Цель музейной педагогики

• создание условий для развития творческого потенциала личности путём включения её в многообразную деятельность школьного музея.

История

Термин «музейная педагогика» пришел к нам из Германии, где он появился на рубеже XIX-XX вв. С этого времени музей начал осознаваться как учреждение, одной из главных функций которого стала образовательно-воспитательная.

Литературно-художественный музей «Липецкая капитанская дочка»

Определение

• Педагогический словарь даёт следующее определение музейной педагогике: « Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями».
• Е. Б. Медведева, М.Ю. Юхневич дают следующее определение: « Музейная педагогика – есть область научного знания, возникающая на стыке педагогики, психологии, музееведения, искусства (как части общей культуры) и краеведения. Она исследует музейные формы коммуникации, характер использования музейных средств в передаче и восприятии информации с точки зрения педагогики»

Предмет музейной педагогики

• Предметом музейной педагогики являются проблемы, связанные с содержанием, методами и формами педагогического воздействия музея, с особенностями этого воздействия на различные категории населения, а также с определением музея в системе учреждения образования».

Таким образом, музейная педагогика формируется на стыке

музееведения, педагогики, психологии.

Задачи музейной педагогики

• расширение сферы образования через приобщение к музейной педагогике;

• гармонизация развития творческой личности;

• формирование национальной идеологии;

• сохранение традиций, возвращение к исконно духовным ценностям;

• патриотическое воспитание граждан своего Отечества;

• создание новой музейной аудитории;

• расширение пространства влияния музея.

Методы

По характеру мыслительной и познавательной активности

Исследова-тельские

Проблемно-

поисковые

Репродуктивные

Ключевые понятия

• Музейный предмет – прежде всего подлинник, обладающий большой научной, мемориальной, исторической и художественной значимостью, его можно в определенных условиях музейно-педагогической деятельности «брать в руки», «рассматривать», демонстрировать другим.
• Музейная культура представлена, с одной стороны, как хранилище, набор музейных предметов, с другой – как культура, включающая в себя, рефлектирующая процессы производства и воспроизведения (пополнения и хранения) экспонатов.
• Музейная коммуникация – необходимая соорганизация определённых позиций, которые должны обеспечивать существование музейной культуры.
• Объект музейной педагогики – культурно-образовательные аспекты музейной коммуникации, то есть особый подход к происходящим в музее диалоговым процессам, ставящий задачу участия в формировании свободной, творческой, инициативной личности, способной стать активным участником диалога.

Основные принципы

• принцип воспитывающего обучения;
• связь исторического прошлого с сегодняшней жизнью;
• принцип научности;
• принцип наглядности;
• принцип предметности;
• принцип прочности

усвоения знаний;

• принцип доступности

Работа экскурсоводов

Основные направления деятельности школьного музея

В.М. Лузанов

Заслуженный художник РФ, член Международной ассоциации изобразительных искусств – АНАП Юнеско

Сотрудничество

• Постоянная партнерская и творческая связь со школой с Коренёвщино

Экспозиции школьного музея.

• Музейная экспозиция – это показ, демонстрация музейных предметов, выставленных в определённой последовательности с целью раскрыть избранную тему музея.

Экспозиции

Костюмы пушкинской поры. Автор Хлустикова Наталья, наставник Федянина С.И.

Формы работы музея

• Массовые формы
• Групповые формы
• Индивидуальные

Однако одна форма работы не мыслится без другой. Из массовой работы вырастает кружковая, а результаты занятий в кружке зачастую выносятся на общегимназические вечера, конференции…

В преддверии Пушкинского бала

ФЛЭШМОБ,

(19 октября

2014, 2015 гг)

19 октября 2016 года

Посвящение в гимназисты

Дни Лицея

Дни Лицея

Литературные салоны

Поэтические вечера

Встречи с замечательными людьми

Участие в выставках и городских мероприятиях

День памяти А.С. Пушкина

Работа музея

Экскурсии для гостей

Группа экскурсоводов

Экскурсии

Спектакли о родословной А.С. Пушкина

Экскурсии-экспедиции по пушкинским местам

В Коренёвщино

В Захарово, Большие Вязёмы

В Царскосельский Лицей

И снова экскурсии…

Постоянные уроки-экскурсии для учащихся разных возрастных групп

Результаты

• Высокие показатели успеваемости по предмету;
• Устойчивый ,высокий интерес к литературе и истории своего края;
• Популярность клуба среди учащихся гимназии;
• Выбор элективных курсов и творческих проектов;
• Активное участие во внеклассных мероприятиях;

Результаты

• Участие в разработке учебных пособий в виде презентаций;
• Победы в творческих конкурсах и олимпиадах

Победители областного Пушкинского

фестиваля «Мой Пушкин» Бурякова Наталья, 2016 год, Овечкина Анастасия, 2017 год

Музейная педагогика

• Воздействует на систему ценностей учащихся;
• Приобщает к истинной культуре, делает их творцами, а не потребителями

Литературный салон «Воспетые Пушкиным», в роли А. Истоминой Зайцева Мария

Литература

1. Алексеева Е.В. Музей в школе: практикум, Москва, НП СТОиК, 2000г.

2. Кареонов В.А., Фаизова В.К. Современные педагогические технологии в вопросах и ответах: методическое пособие, Саратов, 2002г.

3. Орешкина Т.Л. Героико-патриотическое воспитание в школе, Волгоград,2007 г.