«Рождественская сказка или грезы наяву»(по сказке Гофмана)

«Рождественская сказка или Грезы наяву »

Содружество искусств и «оживление» художественного текста

Родился в семье прусского королевского адвоката. Себе выбрал ту же стезю, и всю последующую жизнь пытался с нее сойти и зарабатывать искусствами, что всегда приводило его к бедности и бедствиям.

Ненавистная служба, однако, давала и заработок, и оставляла время для творчества, поэтому, несмотря на отвращение к бюргерскому быту, к мещанским «чайным» обществам, Гофман проводил большую часть вечеров в винном погребке.

Расстроив себе вином и бессонницей нервы, он приходил домой и садился писать; сам иногда ужасаясь плодам своего воображения.

А в узаконенный час Гофман уже сидел на службе и усердно работал.

• Какое настроение создалось у вас после прочтения сказки? Когда вы больше всего переживали за героев?
• Кому из героев сочувствует автор, кем восхищается, о ком пишет с сожалением?
• Как вы представляете себе первую встречу Мари и Щелкунчика? Каким вы видите Щелкунчика в первой битве с Мышиным королем?
• Нарисуйте словами сцену победной битвы.

• Почему Дроссельмейер вылечивает Щелкунчика, но не дает ему сабельки?

• Почему в "Сказке о твердом орехе" Щелкунчик - побежденный, а в сказке "Щелкунчик и мышиный король" - победитель?
• Почему о Мари автор говорит, что она "грезила наяву"?
• Зачем автор вводит в повествование "Сказку о твердом орехе?

Иллюстрирование текста

Работа

по группам

«Писатели»

«Музыканты»

«Художники»

Задания для «писателей»

• Найдите в тексте и выпишите слова, которыми называют Мари (или обращаются к ней) автор, Щелкунчик, остальные персонажи сказки.
• Найдите в тексте и выпишите слова, которыми называют Щелкунчика (или говорят о нем): автор, Мари, другие.
• Найдите в тексте обращения автора к читателю. Как вы думаете, зачем Гофман использует этот прием? (Как автор относится к читателям?)

Задания для «писателей»

• Подготовьте ответ на вопрос (устно): Как окружающие относились к рассказам Мари о Щелкунчике? Свой ответ подтвердите словами из текста.
• Попытайтесь представить себе картину победного боя Щелкунчика с Мышиным королем (в тексте сцена боя не дана). Составьте рассказ (устно или письменно - по желанию). Лучшие рассказы будут прочитаны на праздничном уроке.
• Подготовьте ответы на вопросы:

• Как изменилась Мари, когда она побывала в Кукольном царстве?
• Как вы понимаете выражение автора: Мари "грезила наяву"? Можно ли было бы эту сказку определить как "грезы наяву"?

Задания для «художников»

Внимательно рассмотрите портрет Э.Т. Гофмана, выполненный художником-иллюстратором М. Гавричковым. Что поразило вас в этом портрете писателя?

Задания для «художников»

Нарисуйте:

• героев сказки, которые вас больше всего заинтересовали;
• праздничное платье для Мари (для девочек);
• иллюстрации, рассказывающие о путешествии Мари и Щелкунчика по Кукольному царству.

Подготовьте по рисункам (устно) рассказы на следующие темы:

• "Вот таким я вижу Мари (Щелкунчика, Дроссельмейера)";
• "Праздничное платье для Мари";
• "Путешествие по сказочной стране".

Задания для «художников»

Во время просмотра отрывков из балета П.И.Чайковского "Щелкунчик" продумайте возможные сюжеты сцен, нарисуйте понравившиеся вам эпизоды из балета.

Задания для «музыкантов»

• Посмотрите балет П.И. Чайковского "Щелкунчик".
• Внимательно прослушайте отрывки из балета П.И. Чайковского "Щелкунчик".
• Ответьте на вопросы:

• Какое чувство вызвала у вас музыка П.И. Чайковского?
• Какие музыкальные фрагменты понравились больше всего?
• Подберите эпитеты, которые передали бы характер понравившегося вам музыкального фрагмента из балета.
• Как соотносятся интонация гофмановской сказки и музыка Чайковского?

Вспомните, какие еще вы знаете театральные постановки, экранизации и мультипликационные интерпретации сказки?

Задания для «музыкантов»

• Подготовьте небольшое сообщение о композиции балета П.И. Чайковского "Щелкунчик". Сравните содержание балета и текста сказки Гофмана. Какие эпизоды "не совпадают"? Как вы думаете, почему?

• Подготовьте небольшое сообщение о творчестве П.И. Чайковского. Ответьте на вопрос: какова была главная мысль, пронизывающая все его творчество.
• 1)."Сочините" музыку к понравившимся вам эпизодам из текста (подберите эпитеты, характеризующие мелодию) и создайте "оркестр" - выберите музыкальные инструменты, которым бы вы поручили исполнение вашей мелодии.

2). Определите, какие музыкальные инструменты звучат в понравившемся вам фрагменте из балета.

Вопросы

• Какие чувства вызывает у вас просмотр и прослушивание балета? Какой фрагмент вы могли бы выделить для себя?
• Что производит на вас большее впечатление: экранизация, мультфильм или балет?
• Какое впечатление производит на вас портрет писателя?
• Какие слова-определения употребляются относительно Мари и Щелкунчика?

Вопросы

• Как автор обращается к читателям?
• Как окружающие относятся к рассказам Мари? А вы?
• Почему произведение «Щелкунчик, или мышиный король» названо сказкой?
• Как бы вы охарактеризовали особенности этого произведения: «сказка в сказке», «грёзы наяву»? Почему?
• Как вы думаете, почему некоторые сцены в балете «Щелкунчик» не совпадают с текстом Гофмана? Какие это сцены?

Праздничный урок:

«Миниатюрная увертюра»

(из сюиты П.И. Чайковского к балету «Щелкунчик»)

Вопросы группам

• «Музыкантам»: Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями после прослушивания музыки Чайковского к балету "Щелкунчик". Назовите музыкальные фрагменты, которые понравились больше всего.

«Писателям»: Расскажите о своих читательских впечатлениях.

«Художникам»: С каким настроением вы работали над иллюстрациями к сказке?

• Что осталось непонятным, необъяснимым для вас в сказке? В музыке Чайковского? (курсивом мы выделили ответы учащихся).

Битва Щелкунчика с Мышиным королем (фрагмент балета П. И. Чайковского)

Задания перед прослушиванием:

• «Музыкантам»:

Какие изобразительные моменты использует Чайковский?

• «Художникам»:

Какую иллюстрацию вы бы нарисовали к этой сцене? Как изобразили бы победу Щелкунчика?

• «Писателям»:

Нарисуйте словами картину боя.

Вопросы

• Как вы думаете, что помогло Щелкунчику победить мышиное царство?
• Как вы думаете, зачем Щелкунчик приглашает Мари в свое кукольное царство?

Путешествие

в сказочную страну

Вальс цветов (фрагмент балета П. И. Чайковского)

• Какими бы красками вы передали выше впечатление от сказки Гофмана?

• Какие зрительные образы остались после прослушивания «Щелкунчика» П. И. Чайковского?

Послушайте, а затем самостоятельно прочитайте строки, написанные О. Э. Мандельштамом:

Куда как страшно нам с тобой,

Товарищ большеротый мой!

Ох, как крошится наш табак,

Щелкунчик, дружок, дурак!

А мог бы жизнь просвистать скворцом,

Заесть ореховым пирогом...

Да видно нельзя никак.

1930 г.

Вопросы

• Какое чувство вызвало стихотворение?
• Почему такие противоречивые определения дает поэт Щелкунчику?
• Как вы думаете, какие качества для русского поэта воплощал в себе этот маленький смешной человечек?
• Как вы понимаете последние строчки стихотворения? Что оказывается для поэта невозможным?

«Па-де-де»

(фрагмент балета

П. И. Чайковского)

Домашнее задание

Напишите творческую работу по одной из тем:

• «Что я представляю, когда слушаю "Вальс цветов" П.И. Чайковского?»
• «Ночные невероятные истории, рассказанные игрушками».
• Отзыв об уроке «Рождественская сказка или грезы наяву».