Презентация на тему "Аркадий и Борис Стругацкие "Малыш".

Фантастика

• жанр художественной литературы, изображение заведомо неправдоподобного, невозможного в реальной жизни. Например, описание путешествия во времени, жизни на других планетах или параллельных мирах. Фантастика предвосхищает научные достижения человечества: космические корабли, роботы, лазерные лучи и многое другое появились вначале в произведениях писателей фантастов задолго до их изобретения учеными и инженерами.  Фэнтези – одно из направлений фантастической литературы, основанный на использовании мифологических и сказочных мотивов, где сочетаются элементы действительности и фантастики. Обращаясь к мифологическим сюжетам и образам разных народов, писатель создает новые мифы и новых мифологических героев. Чаще всего фэнтези используется в кинематографе, живописи, компьютерных играх. 

• Назовите названия произведений по подсказкам. Распределите данные произведения по направлениям – фантастика или фэнтези. 

Конан Дойл

Г. Уэлс

Д.Р. Толкин

«Затерянный мир»

«Машина времени»

«Хоббит, туда и обратно»

• Сейчас я предлагаю отправиться вместе со мной в космическую экспедицию на космическом корабле.
• Цель нашей экспедиции – описать планету и изучить ее для возможного переселения жителей планеты Панта, которой угрожает глобальная катастрофа. Поэтому программа полета носит кодовое название «Ковчег». 

Прежде чем мы с вами высадимся на эту планету, предлагаю познакомиться с авторами, создавшими фантастическое произведение «Малыш».

• Аркадий и Борис Стругацкие - видные русские советские прозаики, кинодраматурги, братья-соавторы, бесспорные лидеры советской научной фантастики на протяжении трех последних десятилетий и самые известные советские писатели-фантасты за рубежом (на начало 1991-х гг. — 321 книжное издание в 27 странах); классики современной научной фантастики. 

• Аркадий Натанович (1925-1991) родился в Батуми, ), в 1925 г. вместе с семьей переехал в Ленинград (ныне — Санкт-Петербург), вскоре после начала Великой Отечественной войны был эвакуирован с отцом из блокадного города (позже эвакуировались мать и Борис Натанович); жил в г. Ташле близ Чкалова (ныне — Оренбург), где и был призван в армию, учился в Актюбинском артиллерийском училище. Позже окончил Военный институт иностранных языков, работал переводчиком, переводил с английского и японского языков.  Борис Натанович родился в Ленинграде в 1933 г., туда же вернулся после эвакуации, окончил механико-математический факультет ЛГУ с дипломом астронома, работал на Пулковской обсерватории; с 1960 г. — профессиональный писатель. Первая научо-фантастическая публикация братьев Стругацких — повесть «Извне» (1958; исправлена и дополнена в 1960). Лауреаты премии «Аэлита»-81. 

• Замысел повести возник в 1970 году, и первоначальное название было «Операция МАУГЛИ». Борис Стругацкий признавался, что «Малыш» авторам не нравился и был закончен только потому, что его ждал издатель: «…мысль о том, что мы пишем повесть, которую можно было бы и не писать — сегодня, здесь и сейчас, — попортила нам немало крови». Повесть была написана в 1970 году и входит в цикл о Мире Полудня. Публикация состоялась в следующем году в журнале «Аврора».  В повести авторы говорят о сложности понимания другого человека, также большое место занимают экологические проблемы развития человеческой цивилизации, достижения и издержки научно-технического прогресса, который часто несет гибель естественной природе. 

Словарная работа:

• глайдер – транспортное средство,
• кибер - робот,
• кибертехник – техник по роботам, кристаллофоны - наушники,
• фантом – образ кого-либо,
• призрак, гуманоид - разумное человекоподобное существо, инопланетянин. 

В чём особенность композиции и сюжета повести ?

• композиционный план повести :
• глава 1 «Пустота и тишина»
• глава 2 «Тишина и голоса»
• глава 3 «Голоса и призраки
• глава 4 «Призраки и люди»
• глава 5 «Люди и нелюди»
• глава 6 «Нелюди и вопросы»
• глава 7 «Вопросы и сомнения»
• глава 8 «Сомнения и решения»
• заключение

• Каждая глава ставит перед читателями вопросы, ответы на которые
• мы находим в последующей главе. Наверное, поэтому названия
• глав начинаются с последнего слова предыдущей. Такое
• композиционное построение похоже на цепочку, в которой
• все звенья взаимосвязаны.

Заполните таблицу

композиция

образ Малыша

пространство

признаки фантастического

мира

Вопросы группе № 1

• -Найдите портретное описание Малыша. Какое впечатление оно создаёт? Какие чувства вызывает?
• - Какими необычными способностями обладает Малыш?
• Помогли ли они ему выжить на холодной планете?
• -Какие вопросы задаёт Малыш людям?
• -Почему Малыш сам приходит к кораблю? Зачем ему нужны люди?
• -Почему Малыш не может покинуть планету?
• -Какие чувства вызывает Малыш? Почему?
• -Почему главного героя называют Малышом , а не Пьером Семёновым или как –либо иначе?

Вопросы группе № 2

• - Почему в повести противопоставлено открытое макро-пространство,в котором обитает Малыш, закрытому микро-пространству?
• - Почему Малыша так привлекает пространство корабля , ведь оно для него чужое?
• - Почему попытка вторжения в подземелье вызвала у Малыша такой яростный протест?
• - Какое пространство более оптимистично , наполнено надеждой и жизнью?
• А какое является менее интересным и привлекательным?

Вопросы группе № 3

• - Какой фантастический мир создан искусственно , а какой больше похож на естественный?
• - В каком фантастическом мире человек обладает огромными возможностями и способностями , а где он беспомощен?
• - Почему авторы так и не показали читателю аборигенов, воспитавших Малыша?
• - Какой фантастический мир наполнен добротой , заботой , вниманием и преданностью?
• - Можно ли утверждать , что эти два мира противопоставлены?
• - Зачем это нужно было авторам?

Разрешите представить команду космического корабля:

• Геннадий Комов – командир корабля,
• Яков Вандерхузер ,
• Майя Глумова ,
• Стась Попов – кибертехник.
• После того как мы с вами познакомились с экипажем корабля, познакомьтесь с обитателем планеты.

Малыш

«Это был человек, во всяком случае – гуманоид, маленький, тощий, совершенно голый. Кожа у него была темная, почти черная, и блестела, словно покрытая маслом. Человечек этот был весь какой-то скособоченный. И еще – глаза: большие, темные, совершенно неподвижные, слепые, как у статуи… Это был ребенок, мальчишка лет двенадцати, угловатый подросток, костлявый, длинноногий, с острыми плечами и локтями… лицо у него совершенно неподвижное, каменевшее, застывшее, как маска. Только глаза у него были живые, большие, темные, и он стрелял ими налево и направо, словно сквозь прорези в маске. Уши у него были большие, оттопыренные, правое заметно больше левого, а из-под левого уха тянулся по шее до ключицы темный неровный шрам – грубый, неправильно заживший рубец. Он был костлявый, но не тощий, по-взрослому жилистый, и еще стали видны страшные рваные шрамы: глубокий шрам на левом боку через бедра до самого бедра, отчего он и был таким скособоченным, и еще шрам на правой ноге, и глубокая вдавлина посередине груди.»

• Итак, мы познакомились с обитателем планеты Малышом.
• Каковы ваши впечатления от встречи с ним? Что вас удивило в нем?
• Вы думаете, он человек или гуманоид? Вспомните произведение другого автора, где другой мир также воспитал человеческого детеныша.
• Как его звали?
• Как вы думаете, можно ли Малыша назвать «космическим Маугли»? 

• Малыш после контакта с людьми любил задавать вопросы, которые порой ставили в тупик членов экспедиции. А как ответили бы вы на его вопросы?  Что такое усталость?  Почему глаз видит?  Как узнали, что люди думают головой?  Что такое человек? 

Итак:

• Малыш – преданный, феноменальный, человечный,
• Экипаж – умные, сильные, но жестокие и способные на предательство
• -Кого вы хотели бы иметь в числе своих друзей : Малыша или космонавтов ?
• - Какая проблема поднимается авторами повести ?
• Над чем заставляет задуматься ?
• -Любое фантастическое произведение – это предупреждение человечеству или мечта . А что заключает в себе проблематика этого произведения
• ( предупреждение , укор , упрёк , урок и мечту о встрече с внеземными цивилизациями )

•   Ребята, что вам больше всего запомнилось, понравилось?
• После нашего урока я надеюсь у вас появился стимул прочитать данное произведение, что найти еще что –то интересное, чего мы не успели с вами рассказать на уроке. 
• Напишите дома этюд о продолжении истории Малыша или написать ему письмо

Домашнее задание.

• Прочитать повесть «Малыш». 8 и заключительную главы
• Придумайте сюжет-информацию на тему: «Это было бы интересно узнать Малышу»
• Напишите дома этюд о продолжении истории Малыша или письмо.