Презентация."М.В. Ломоносов. Басня"

• Дать представление о развитии русской литературы в 18 веке.
• Познакомить с понятием «Классицизм».
• Познакомить с жизненным путём М.В. Ломоносова и его басенным творчеством (на примере басни «Случились вместе два астронома в пиру»), определить его роль в развитии русской литературы.

Эпоха Петра I , время преобразований, утверждения мощи государства Российского.

1. Выход России к морю.

2. Строительство северной столицы Петербурга.

3. Создание собственного флота.

4. Замечательные воинские победы.

5. Укрепление международной значимости Русского государства.

6. Развитие отечественной науки и культуры.

Сохранились:

• Идеи патриотизма.
• Умение на образах художественного произведения воспитывать человека, формировать его духовный мир.

Но:

• Возникают новые темы.
• Другие традиции.
• Усиливается связь с устным народным творчеством.
• Совершенствуется художественный стиль.

Классицизм

(от лат. classcus – образцовый).

Классицизм – художественный стиль и эстетическое направление в европейской культуре XVII - начала XIX в., одной из важнейших черт которого являлось обращение к образцам и формам античности как к универсальному эталону.

Главная задача классицизма – создание значительного монументального искусства, одушевлённого идеей сплочения нации, объединяющейся вокруг трона . Частный интерес подчинён в классицизме государственному, чувства – долгу.

В основе эстетики – принцип рационализма и «подражания природе».

• КУЛЬТ РАЗУМА;
• ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ ОРГАНИЗУЕТСЯ КАК ИСКУСТВЕННОЕ, ЛОГИЧЕСКИ ПОСТРОЕННОЕ ЦЕЛОЕ;
• СТРОГАЯ СЮЖЕТНО-КОМПОЗИЦИОННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ, СХЕМАТИЗМ;
• ИДЕАЛИЗАЦИЯ ГЕРОЕВ, УТОПИЗМ, АБСОЛЮТИЗАЦИЯ ИДЕЙ;
• ПОДЧЁРКИВАЕТСЯ ОБЪЕКТИВНОСТЬ ПОВЕСТВОВАНИЯ;
• АКТИВНОЕ ОБРАЩЕНИЕ К ОБЩЕСТВЕННОЙ, ГРАЖДАНСКОЙ ПРОБЛЕМАТИКЕ.

Строгая иерархия жанров

↓ ↓

Низкие

В них осваивалась повседневная жизнь обычных людей.

Высокие

Комедия, сатира, басня.

В них осваивается общественная жизнь, история; действуют герои, полководцы, монархи.

Трагедия, эпопея, ода.

Смешение высокого и низкого не допускается

Герои чётко делятся на положительных и отрицательных , ясно выражена авторская оценка. Каждый герой – носитель какой-нибудь черты (добродетели или порока), что отражается в говорящих фамилиях.

В драматургии господствовало требование трёх единств:

• Единство времени : действие развивается не более суток;
• Единство места : автор не должен переносить действие из одного места в другое .

3. Единство действия : одна сюжетная линия, количество действующих лиц ограничено (5 – 10), все действующие лица должны быть связаны с сюжетом, то есть нет побочных действий, персонажей.

Силлабическое стихосложение (от греч. sillabe – слог) – стихосложение, основанное на соизмеримости строк по количеству слогов. При этом количество ударений не учитывается.

Не любити тяжело

И любити тяжело,

А тяжелее всего

Любя любовь не достать

↓

Силлаботоническое стихосложение (от греч. sillabe – слог, tonos -ударение) – система стихосложения , при которой основой ритма является упорядоченное чередование ударных и безударных слогов.

Лице свое скрывает день;

Поля покрыла мрачна ночь.

• Сатирическая направленность;
• Преобладание национально-исторической тематики;
• Преимущественное развитие жанра оды и поэмы.

Периоды русского классицизма:

• 30 – 50-е гг. XVIII в. Усилия писателей на этом этапе направлены на развитие просвещения и науки, создание литературы и национального языка.
• 60-е гг. – конец XVIII в. На первый план выдвигаются задачи воспитания человека – гражданина. Произведения гневно обличают личные пороки, препятствующие служению человека на пользу государства.
• Конец XVIII в. – начало XIX в. Наблюдается спад классицизма. Усиливаются национальные мотивы. Писателей интересует уже не просто тип идеального дворянина, а тип русского идеального дворянина.

Таким образом, русский классицизм на всех этапах отличала высокая гражданственность

Представители

Франция

Мольер

Вольтер

Корнель

Расин

Германия

Лафонтен

Шиллер

Гёте

Р о с с и я

А.Б. Княжнин

Г.Р. Державин

В.А. Озеров

М.В. Ломоносов

А.Д. Кантемир

Д.И. Фонвизин

А.П. Сумароков

М.М. Херасков

В.К. Тредиаковский

И.Н. Хемницер

МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ

ЛОМОНОСОВ

(1711 – 1765)

Историк, ритор, механик, минералог, художник и c тихотворец, он всё испытал и всё прошёл.

А.С.Пушкин

ДЕТСТВО

Родился 21 ноября 1711 года в Архангельской губернии в д. Денисовка близ Холмогор в семье крестьянина-помора.

В МОСКВУ

Грамоте обучил Михаила дьячок местной церкви. Страсть к знаниям, тяжёлая обстановка в семье заставили Ломоносова принять решение - оставить родной дом и отправиться в Москву.

Холмогоры

Москва

ГОДЫ УЧЁБЫ

В 1730 году поступил в Славяно-греко-латинскую академию в Москве, где он не только приобрёл вкус к научным занятиям, но изучил латинский язык, ознакомился с тогдашними науками и учебными дисциплинами.

В начале 1736 как один из лучших студентов Ломоносов был направлен в университет при Петербургской академии наук Несмотря на тяжёлые условия жизни, любознательный юноша с первых дней прибытия в Академию проявил огромный интерес к наукам.

МАРБУРГ

А осенью 1736 г. трое лучших студентов, в том числе Ломоносов, были отправлены Академией Наук в Германию, для обучения математике, физике, химии философии и металлургии.

Студент немецкого

университета

НАУКА

В 1741 г. Ломоносов вернулся в Россию. Научные интересы Ломоносова были поистине всеохватывающими. Ему принадлежат работы в области физики, химии, астрономии, географии, филологии.

Диплом профессора химии

В 1748 он создал химическую лабораторию, в которой проводил научные исследования, в том числе разрабатывал состав стекла, фарфора и смальты, которую использовал для своих мозаик, созданных в 1751.

Ломоносов в своей

химической лаборатории.

МОЗАИЧНЫЕ КАРТИНЫ

М.В.Ломоносов показывает свои работы императрице

М.В.Ломоносов. Полтавская баталия. Мозаика.

Учение М.В. Ломоносова о «трёх штилях»

Высокий штиль – слова, находившиеся в употреблении «у древних славян и ныне у россиян»;

Средний штиль – малоупотребительные, но понятные грамотным людям;

Низкий штиль – разговорная лексика, отсутствующая в «церковных книгах».

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

В 1755 по инициативе Ломоносова и по его проекту был основан Московский университет, «открытый для всех лиц, способных к наукам», а не только для дворян.

Умер Ломоносов в Петербурге 4 апреля 1765.

Могила Ломоносова в Александро-Невской лавре

краткий рассказ, чаще всего в стихах, главным образом сатирического характера

«Когда первобытный человек почувствовал себя человеком, он оглянулся вокруг себя и впервые задумался о мире и о себе. По существу, это были два вопроса: как устроен мир?

и как должен вести себя в этом мире человек ? На первый вопрос он ответил мифом.

На второй вопрос – басней »

(М.Л.Гаспаров «Басни Эзопа»)

Часто родители и взрослые, окружающие вас, читают вам нравоучения. Нравится ли это вам? Помогают ли исправить ситуацию эти нравоучения?

Легендарный баснописец Эзоп, живший в Древней Греции еще в 440 году до н.э. предложил делать это в другой форме. По его словам, вовсе не нужно в скучной тираде описывать человеческие пороки и поступки, а достаточно изобразить их в коротком живом рассказе – прозаическом или стихотворном - басне.

Мораль – нравственные правила, которым следуют в обществе и домашней жизни (логический, поучительный вывод из чего-нибудь).

Аллегория (в переводе с греческого – иносказание) – изображение человека или иного предмета через другого человека или другой предмет: лиса – хитрый человек, заяц, ягнёнок – беззащитный человек, волк – злой, бессердечный человек.

Олицетворение – присвоение предметам неживой природы свойств живых существ.

Эзопов язык - речь, которая изобилует иносказаниями, недомолвками и другими приёмами для сокрытия прямого смысла.

«Случились вместе два астронома в пиру»

Случились вместе – встретились вместе.

Спорили в жару – жарко, горячо спорили.

Круг Солнца ходит – вокруг Солнца ходит .

Как ты о сем сомненье рассуждаешь? – Как ты рассуждаешь,

что ты думаешь об этом спорном вопросе?

Жаркова (сущ.) – жаркого (жаркое – жареное кушанье, обычно мясное.

Гелиоцентрическая система мира

Никола́й Копе́рник (1473 -1543) — польский астроном, математик и экономист. Наиболее известен как автор средневековой гелиоцентрической системы мира.

Геоцентрическая система мира

Кла́вдий Птолеме́й (ок. 87—165) — древнегреческий астроном, математик, музыкальный теоретик и географ. Жил в Александрии, где проводил астрономические наблюдения.

ОБСУДИМ ПРОЧИТАННОЕ

Какова тема стихотворения? В чём его необычность?

Кто такие Коперник и Птолемей? Когда они жили? Могли ли они реально встретиться друг с другом?

Как вы думаете, почему в стихотворении Ломоносова Коперник и Птолемей встречаются? Где они встречаются?

В чём противоположность взглядов учёных?

К кому обращается хозяин дома, чтобы разрешить этот спор? Как повар решает этот спор?

Какова идея стихотворения?

• Разгадайте кроссворд по изученной теме.
• Прочитайте «Оду на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны» М.В. Ломоносова.

1

3

7

9

5

2

8

11

4

10

6

12