Презентация к уроку литературного чтения по теме: К.Ушинский "Проказы старухи-зимы"

Литературное чтение Урок 51

Автор: учитель начальных классов

Общеобразовательной школы № 33 Сидоренкова Любовь Григорьевна

Тема: К. Ушинский. «Проказы старухи-зимы». Загадки.

• Цель: способствовать развитию у детей эстетического восприятия, познавательного интереса, развивать любовь к музыке; развивать речь учащихся, детскую фантазию; расширять словарный запас; совершенствовать технику чтения; воспитывать навыки здорового раза жизни.

Пересказ учащимися рассказа И. Соколова-Микитова «Зима вьюжная».

• Обобщающая беседа по рассказу.
• Во что зима нарядила лес?
• Что за необыкновенный свет светил в окно?
• Что нарисовал Мороз на окнах? Чем он еще занимался, чтобы разогнать скуку? Народная примета гласит: «Если дым стоит столбом — значит, будет хоро­шая погода».
• Как об этом сказано в рассказе? Проверьте эту народную примету.

Выразительное чтение стихотворения С. Погореловского «Зимняя сказка».

• От какого слова образованы все выделенные в тексте слова?
• Как называются такие слова?
• Образуйте родственные слова от слова мороз.
• Что сказочного в этом стихотворении?

Я даю вам рисунок-загадку.

Прочитайте на нем слово.

• Беседа.
• О каких зимних развлечениях
• детей идет речь в стихотворении?
• А во что еще вы любите играть зимой?

Чтение учащимися стихотворения JI. Квитко «На катке» «цепочкой»

Мчаться, мчаться, мчаться, мчаться!

С буйным ветром повстречаться,

Чтоб звенело, чтоб несло,

Чтобы щеки обожгло!

Раскатиться спозаранок

И на санках и без санок,

На поленьях, на бревне,

На коленях, на спине,

Лишь бы вниз, лишь бы в снег,

Лишь бы съехать раньше всех!

Шлет мороз снега-метели

Подымать ребят с постели.

Скучно в поле одному,

Песню мы споем ему:

( Далее следует хоровое чтение.)

«Озорной и смелый,

Белый-белый-белый,

Ты приходишь из-за гор

Нас вытаскивать во двор.

Ты всю зиму с нами —

Мчишься за санями,

Больно щиплешь уши,

Все дороги сушишь.

На прудах,

У реки ты построил нам катки.

Их раскинул вширь и вдаль,

Сделал крепкими, как сталь!»

• На чем еще можно кататься зимой по совету автора?
• В каких строках стихотворения говорится о том, что ребята любят зиму Прочитайте.
• Как ребята пытаются задобрить мороз?

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

• Работа с загадкой.

• Тройка, тройка прилетела.
• Скакуны в той тройке белы.
• А в санях сидит царица —
• Белокоса, белолица.
• Как махнула рукавом —
• Все покрылось серебром.

• Что это за царица?
• Какая она?
• Что же это за тройка?
• Назовите зимние месяцы.

Работа с пословицами.

• Декабрь год кончает, зиму начинает.
• Январь — году начало, зиме — середина.
• Февраль — месяц лютый, спрашивает, как обутый.
• Объясните, как вы понимаете каждую из этих пословиц.

Работа с загадкой.

• Я и туча, и туман,
• И ручей, и океан,
• И летаю, и бегу,
• И стеклянной быть могу! (Вода)

• В каких состояниях может пребывать вода?
• (Жидком, твердом, газообразном.)
• Какую воду можно носить в решете?

Коллективное чтение стихотворения JI. Дьяконова «Щенок и снег».

• На первый снег взглянул щенок
• и ничего понять не мог.
• Откуда столько белых мух
• набилось к нам во двор?
• А может, это птичий пух
• летит через забор?
• Он пасть раскрыл —
• и снегу хвать —
• и стал задумчиво жевать...
• Жует, жует, но вот беда
• На языке одна вода
• Совсем сконфузился щенок
• И в конуру обратно лег
• Он был не глуп, а просто мал
• И снег впервые увидал….
• Можно ли есть снег, лед? Почему?

Лексическая работа.

• Сконфузиться — засмущаться, почувствовать неловкость.

Работа над скороговоркой.

• Было весело на горке Сане, Соне и Егорке,
• А Маруся не каталась —
• В снег упасть она боялась.

Создание эмоционального фона урока.

• На фоне музыки П. И. Чайковского «Декабрь» учитель читает стихотворение И. Никитина «Зашумела непогода».

• Зашумела, разгулялась
• в поле непогода;
• принакрылась белым снегом
• гладкая дорога.
• Белым снегом принакрылась
• не осталось следа,
• Поднялась метель и вьюга
• не видать и света.

• Подберите слова, близкие по значению к слову метель. ( Снегопад, вьюга, за­вируха, буран.)

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

• Познакомимся с рассказом К. Ушинского «Проказы старухи-зимы», узнаем, всегда ли зима такая добрая, поймем, почему писатель называет ее старухой.

Чтение учителем рассказа К. Ушинского «Проказы старухи-зимы».

• Каким словом, близким по значению, вы бы заменили слово проказы ? ( Проделки .)

Чтение и анализ текста.

• Мы будем читать рассказ, делить его на части и составим план рассказа.
• 1 часть. От начала и до слов «...и тот под стреху забился».
• Как вы понимаете выражение «задумала всякое дыхание со света сжить»
• Почему зима решила перво-наперво до птиц добраться?
• Дополните предложение словами (предложение записано на доске):
• Зима холодом ..., листья ... с лесов и дубрав и ... их по дорогам.
• Словарь: дубрава — участок леса, где растут дубы; стреха — край крыши.
• Что решили сделать птицы?
• Озаглавьте первую часть рассказа.

• План
• Зима решила добраться до птиц.
• Накинулась «старуха» на зверей.
• Зима пытается заморозить рыб.
• Не удалось донять и людей.
• Дети рады проказам старухи-зимы.

• 2 часть. От слов «Видит зима, ...» и до слов «...теплое пойло пьют».
• Самостоятельное чтение учащимися второй части шепотом.
• На кого решила накинуться зима?
• Что она сделала с полем (лесом, деревьями)?
• Прочитайте, как злились морозы.
• Почему звери не испугались их?
• Как озаглавить вторую часть?

• 3 часть. От слов «Пуще злится зима...» и до слов «...под ледяной кровлей ей теплее».
• «Жужжащее» чтение третьей части.
• До кого зима решила добраться на сей раз?
• Как она посвирепствовала на реках и озерах?
• Испугались ли ее рыбы? Почему?
• Что значит «ледяная кровля»?
• Придумайте название к этой части рассказа .

• 4 часть. От слов: «— Ну, постой же,—...» и до слов «... морозцы похвали Чтение «цепочкой» (по одному предложению) четвертой части.
• Кого решила донять зима?
• Прочитайте, как это она пыталась сделать.
• Испугались ли ее люди?
• Озаглавьте эту часть рассказа.

• 5 часть. От слов: «Обиднее всего...» и до конца.
• Коллективное чтение последней части рассказа.
• Почему стало обидно зиме?
• Прочитайте о зимних развлечениях детей.
• — Расскажите, как донимала ребят проказница-зима.
• Почему зима заплакала?
• Озаглавьте последнюю часть рассказа.

• Работа с рисунком учебника
• Рассмотрите рисунок в учебнике.
• Расскажите, какой вы себе представляете старуху-зиму.
• Пересказ рассказа «Проказы старухи-зимы» учащимися по составленному плану.
• Творческая работа.
• Как бы вы продолжили рассказ?
• Обобщающая беседа.
• Как проказничала старуха-зима?
• Почему все ее дела названы проказами?
• Что предвещало близость зимы?

• Работа с учебником
• Прочитайте загадки.
• Как догадались, что это коньки (сосулька)?
• (Учитель использует предметные картинки: коньки, сосулька.)

Сообщение учителя.

• Знаете ли вы, почему коньки назвали коньками?
• Раньше папы и дедушки делали коньки детям из дерева. Передняя часть коньков была сделана в виде головы коня. Так и стали называть эту вещь для катания по льду коньками.

ИТОГ УРОКА

• Чему учились сегодня на уроке?
• О чем расскажете дома, что вам показалось на уроке наиболее интересным?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Подготовиться к пересказу рассказа по плану, подобрать загадки о зиме. На следующем уроке у нас будет конкурс загадок.