Презентация для урока литературного чтения по произведению Б.Емельянова "Зеленая букашина"

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Урок 11

Автор: учитель начальных классов

Общеобразовательной школы № 33 Сидоренкова Любовь Григорьевна

Тема: «Зеленая букашина» (по Б. Емельянову) .

• Цель: познакомить учащихся с рассказом «Зеленая букашина»; учить делить текст на

части подбирать к ним заглавия; расширять словарный запас учащихся; провести лексическую работу над фразеологическими оборотами; развивать технику чтения, навыки выразительного чтения; воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели.

Фронтальный опрос.

• Кто учит нас пению, терпению, правдивости, чистоте, доброте, дружбе, труду.
• Объясните, почему солнце учит доброте? Как вы это понимаете? Что это значит?

Как понимаете строки:

• Пчелы в поле и в саду
• Обучают нас труду?

• Недаром трудолюбивого человека всегда сравнивают с пчелой.
• А знаете ли вы: чтобы собрать один грамм меда, пчела должна совершить до
• четырех тысяч вылетов.

Чтение учащимися стихотворения «Урок в саду».

• Выполнение задания.
• Найдите и прочитайте, как проходил урок.
• Понравился ли он ребятам?
• Какое слово говорит о том, что дети были очень рады такому уроку?
• Прочитайте это стихотворение выразительно.
• Как вы помогаете родителям на даче или своим дедушкам и бабушкам, когда приезжаете к ним в село?
• Расскажите, удалось ли вам что-нибудь вырастить. Как вы это делали?

чтение стихотворения

С. Михалкова

«Лесная академия».

Беседа

• Как вы озаглавите это стихотворение?
• Что изучали насекомые в академии?
• В каких строках выражена главная мысль стихотворения?
• Где бы вы хотели, чтобы проходили наши уроки?
• О чем вам хотелось бы узнать на этих уроках?

Чтение и обсуждение стихотворения С. Михалкова «Чистописание».

Писать красиво не легко:

«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко».

За буквой буква, к слогу слог.

Ну хоть бы кто-нибудь помог!

Сначала «да», потом уж «-ёт».

Уже написано «да-ёт»,

Уже написано «даёт»,

Но тут перо бумагу рвет.

Опять испорчена тетрадь.

Страничку надо вырывать!

Страничка вырвана, и вот:

«Ко-ро-ва мо-ло-ко да-ёт».

«Корова молоко даёт»,

А нужно все наоборот:

«Дает корова молоко!»

Вздохнем сначала глубоко,

Вздохнем, строку перечеркнем

И дело заново начнем.

«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко».

Перо цепляется за «ко»,

И клякса черная, как жук,

С конца пера сползает вдруг.

Одной секунды не прошло,

Как скрылось «ко» и «мо» и «ло».

Еще одну страничку вон!

А за окном со всех сторон:

И стук мяча, и лай щенка,

И звон какого-то звонка,—

А я сижу, в тетрадь гляжу —

За буквой букву вывожу:

«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко»...

Да! Стать ученым не легко!

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

• А вот какая история однажды произошла с Васей Смирновым, мы узнаем уроке из рассказа «Зеленая букашина».

Физкультминутка «Жук».

• На лужайке, на ромашке
• Жук летал в цветной рубашке.
• Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
• Я с ромашками дружу,
• Тихо по ветру качаюсь,
• Низко, низко наклоняюсь.

Жужжащее» чтение рассказа учениками. Работа над многосложными и трудными словами :

по-ла-га-ет-ся

при-го-то-вил

за-граж-де-ни-е

не-о-до-ли-ма-я

то-ро-пишь-ся

ко-ло-коль-чи-ка

пе-ре-пи-сы-вать

по-ше-ве-ли-ла

за-граж-де-ни-е

не-о-до-ли-ма-я

то-ро-пишь-ся

ко-ло-коль-чи-ка

пе-ре-пи-сы-вать

ис-пач-ка-ла

рас-стро-ен-ныи

Кон-стан-ти-но-вич

о-ста-но-ви-лась

ис-пор-ти-ла

по-до-кон-ник

за-ко-рюч-ки

раз-го-ва-ри-вать

на-стой-чи-во-стью

по-вни-ма-тель-ней

че-ло-ве-че-ски-е

Работа над содержанием текста рассказа.

• Деление текста на части, озаглавливание их.
• План
• Урок выполнен на совесть.
• Кошка все испортила.
• Вася загородил букашине дорогу.
• Новое препятствие.
• Неодолимая стена покорена.
• Задание перепишу заново!

1часть

• — от начала и до слов « ...все эти слова написаны».
• Можно ли сказать, что Вася Смирнов — прилежный ученик?
• Прочитайте, как он выполнил записи в тетрадке.
• Какое заглавие подберете к первой части рассказа?

2 часть

• — от слов «Но утром кошка Матрешка...» и до слов «...сел на скамейку
• под старой липой».
• Что произошло утром?
• Назовите слова-действия, характеризующие кошку.
• Что ответил Вася кошке?
• Как понимаете выражение «становится ему поперек дороги»?
• С каким настроением вышел мальчик из дому?
• Как озаглавите вторую часть?

3 часть

• — от слов «Невеселые мысли лезли ему...» и до слов «...загородил букашине дорогу».
• Расскажите, о чем думал Вася.
• Подберите близкие по значению слова к слову понурил.
• Кого увидел мальчик в траве?
• Чему он позавидовал?
• Объясните выражение «Влезла бы ты в мою шкуру...».
• Как поступил Смирнов с букашиной?
• Озаглавьте третью часть рассказа

4 часть

• — от слов «Остановилась букашина» и до слов «— Ага! — сказал Вася.— Не нравится? ».
• Найдите слова, обозначающие постепенные действия букашины ( пошевели­ла — поцарапала — перелезла — поползла).
• Почему Васе стало обидно?
• Какое заграждение букашине соорудил мальчик?
• Подберите заглавие к этой части.

5 часть

• — от слов «Недолго стояла букашина...» и до слов «...разговаривать попусту».
• Проследите, как насекомое преодолевало заграждение.
• Почему Васе стало стыдно?
• Озаглавьте данную часть рассказа.

6 часть

• — от слов «Посмотрел Вася» и до конца.
• Кого увидел Вася под синим цветком колокольчика?
• Что делали букашины при встрече?
• О чем подумал Вася?
• Что решил сделать мальчик?
• Как озаглавите последнюю часть?

Беседа.

• Каким учеником был Вася Смирнов?
• За что он рассердился на кошку Матрешку?
• Замените слово досаждать выражением из рассказа.
• (Становится поперек дороги.)
• Еще раз прочитайте, как букашина старалась одолеть препятствия.

ИТОГ УРОКА

• Как вы думаете, чему букашина научила Васю Смирнова?
• Почему Вася решил переписать домашнее задание?