Н.В.Гоголь "Ревизор"

Разработка урока по литературе

Произведение: Н.В. Гоголь «Ревизор»

Класс: 8

Предмет: Русская литература

Тип урока: Изучение нового материала

Продолжительность: 45 минут

Цели урока:

Образовательные:

• Познакомить учащихся с содержанием и идеей комедии «Ревизор»

• Раскрыть замысел автора и социальную направленность произведения

• Проанализировать характеры героев и конфликты

Развивающие:

• Развивать аналитическое мышление, навыки выразительного чтения и устной речи

• Учить работать с текстом, выявлять подтекст, сатиру и иронию

Воспитательные:

• Формировать у учащихся нравственные ценности, критическое отношение к общественным порокам

• Воспитывать честность, справедливость и ответственность

Оборудование:

• Учебник литературы

• Отрывки из текста пьесы (для чтения по ролям)

• Мультимедийная презентация / доска

• Карточки с вопросами

• Портрет Н.В. Гоголя

• Словарь устаревших слов

Ход урока:

I. Организационный момент (2 мин):

• Приветствие

• Проверка присутствующих

• Объявление темы и целей урока

II. Актуализация знаний (5 мин):

Беседа с учащимися:

• Что вы знаете о творчестве Гоголя?

• Какие произведения он написал?

• Что вы ожидаете от комедии под названием «Ревизор»?

III. Объяснение нового материала (15 мин):

1. Кратко о Гоголе:

• Гоголь — классик русской литературы, мастер сатиры

• «Ревизор» написан в 1835 году, поставлен в 1836

2. Идея комедии:

• Высмеять глупость, страх, взяточничество чиновников

• Показать, как ложь становится нормой

3. Сюжет:

• Городские чиновники ожидают ревизора

• Ошибочно принимают Хлестакова за проверяющего

• Он обманывает их и сбегает с деньгами

• Настоящий ревизор приезжает в самом конце

4. Персонажи (анализ):

IV. Работа с текстом (10 мин):

Чтение отрывка по ролям: сцена, где чиновники дарят взятки Хлестакову
Обсуждение:

• Почему они так боятся ревизора?

• Какую ошибку допустили?

• Какие эмоции вызывает поведение героев?

V. Закрепление материала (10 мин):

Вопросы классу:

1. Почему Гоголь назвал комедию «Ревизор»?

2. Как автор высмеивает пороки общества?

3. Кто главный герой: Хлестаков или Городничий? Почему?

4. Что делает пьесу актуальной и сегодня?

Групповая работа (по выбору):

• Составить краткую характеристику героя

• Найти и объяснить примеры иронии

VI. Домашнее задание (3 мин):

Выберите одно из заданий:

1. Написать мини-сочинение: «Кто виноват в обмане — Хлестаков или чиновники?»

2. Подготовить инсценировку сцены из пьесы

3. Нарисовать карикатуру на одного из героев

VII. Рефлексия (в конце урока, 2 мин):

Вопрос учащимся:

• Что нового вы узнали?

• Как вы оцениваете поведение чиновников?

• Есть ли что-то похожее в современном обществе?

✅ Ожидаемые результаты:

• Учащиеся понимают идею пьесы

• Могут анализировать характеры героев

• Осознают актуальность темы коррупции и лицемерия