М.В.Ломоносов и русское стихосложение

Михаил Васильевич

Ломоносов (1711-1765 гг.)

Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он все испытал и все проник.

А. С. Пушкин

Ученые люди, - доказывает Ломоносов, - нужны "для Сибири, для горных дел, фабрик, сохранения народа, архитектуры, правосудия, исправления нравов, купечества, единства чистые веры, земледельства и предзнания погод, военного дела, хода севером…"

Михаил Васильевич Ломоносов не только великий ученый, но и лучший поэт своего времени.

Русская грамматика, Созданная великим ученым

Как необходимы эти слова сейчас нам, живущим в конце XX века, когда так хочется в душном, шумном городе воскликнуть:

• Восторг все чувства восхищает,

Какая сладость льется в кровь!

В приятном жаре сердце тает!

Не тут ли царствует любовь?

И горлиц нежное вздыханье,

И чистых голубиц лобзанье

Любви являют тамо власть.

Древа листами помавают,

Друг друга ветвьми обнимают.

В бездушных зрю любовну страсть!

Что такое богатые и бедные рифмы?

• с оль – б оль – 3буквы – бедная рифма

• учитель – м учитель – 6 букв и полностью повторяются сразу три слога "у", "чи" и "тель»- богатая рифма.

Поэтическая строка отличается от обыкновенной ритмом . И, значит, слова для неё подбираются так, чтобы составляющие их ударные и безударные слоги чередовались в определённой строгой последовательности. Самый простой пример:

• МА-ма МЫ-ла РА-му.
• -На какой слог в стопе падает ударение? На первый.
• Значит, приведённая строчка - поэтическая. А размер этого стиха- хор е й.

Люблю грозу в начале мая...

• Это - начальная строка стихотворения Ф.И. Тютчева "Весенняя гроза".
• Люб - ЛЮ гро- ЗУ в на - ЧА - ле МА - я...
• Схема:-/ -/ -/ -/
• Здесь ударный слог - каждый второй.
• Стопа совсем не обязательно должна составлять слово (в на-ча-ле ма-я )

Трёхсложные размеры.

• БУ-ря на НЕ-бе ве-ЧЕР-нем, МО-ря сер-ДИ-то-го -ШУМ...
• Схема:/-- /-- /-

/-- /-- /

• Это Д А КТИЛЬ

Амфибр а хий:

• ОдНАЖды/ в студЁНу/ ю ЗИМню/ ю Пору я ИЗ ле/ су ВЫшел;/ был СИЛЬный/ моРОЗ.

(Н.А. Некрасов)

• Схема: -/- -/- -/- -/-

Ан а пест

• Я теБЕ/ ничеГО/ не скаЖУ,/ я теБЯ/ не встреВО/жу ниЧУТЬ,/ и о ТОМ,/ что я МОЛ/ ча тверЖУ,/ не реШУСЬ/ ни за ЧТО/ намекНУТЬ./

(А.А. Фет)

• Схема: --/ --/ --/

Способы рифмовки.

• Буря мглою небо кроет, (А) Вихри снежные крутя. (Б) То как зверь она завоет, (А) То заплачет, как дитя. (Б) - перекрёстная рифма.

• Были бури, непогоды, (А) Да младые были годы! (А)
• В день ненастный, час гнетучий (Б) Грудь подымет вздох могучий... (Б)        (Е.А. Баратынский)- это параллельная рифма.
• Всходили робко облака (А) На небо зимнее, ночное, (Б) Белела в мертвенном покое (Б) Оледенелая река. (А) –

это опоясывающая (кольцевая) рифма