Лермонтов Мотивы лирики и проблематике

Роман М.Ю. Лермонтова Мотивы лирики и проблематика

Гречишкина Г.А..

Цель урока

Доказать, что все основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова развиты в романе «Герой нашего времени».

1. Вступительное слово учителя

Роман «Герой нашего времени» написан

М.Ю. Лермонтовым в последний период жизни, поэтому в нем развиты все основные мотивы творчества писателя:

• мотив свободы и воли;
• мотив одиночества;
• мотив трагизма любви и дружбы;
• мотив трагедии поколения;
• мотив высокого назначения писателя, поэта.

2. Литературно-тематическое исследование. Мотив свободы и воли в лирике М.Ю. Лермонтова и романе «Герой нашего времени»

Мотив свободы и воли

Действие романа также происходит

на Кавказе: Печорин покидает

центральную Россию в поисках

личной независимости и духовной

свободы.

Комментированное чтение

эпизодов

Стихотворение

«Прощай, немытая Россия». Побег

лирического героя «за стену Кавказа».

Комментированное чтение

3. Литературоведческие загадки

1. Какое средство художественной выразительности помогает услышать нам мотив свободы и воли в стихотворении «Прощай, немытая Россия»?

2. Какое средство художественной выразительности помогает раскрыть свободолюбивый, вольнолюбивый нрав Печорина?

Ключ к литературоведческим загадкам

1. Эмоциональные эпитеты: «немытая Россия», «преданный народ» и др.

2. Прием развернутого сравнения: «Я, как матрос, рожденный и выросший на палубе разбойничьего брига: его душа сжилась с бурями и битвами, и, выброшенный на берег, он скучает и томится…»; «…желанный парус, сначала подобный крылу морской чайки…»

4. Литературно-тематическое исследование. Мотив одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова и романе «Герой нашего времени».

Мотив

одиночества

Мотив одиночества

пронизывает всю лирику

поэта. Комментированное

чтение стихотворения

«Выхожу один я на дорогу».

Увидеть одиночество

лирического героя

Этот мотив отчетливо звучит

в романе. Печорин одинок.

Комментированное чтение

эпизодов. Раскрыть

индивидуализм Печорина

5. Иллюстрации к стихотворению «Выхожу один я на дорогу» и к роману «Герой нашего времени»

Помогает ли иллюстрация

раскрыть идею произведения?

Предложите свои варианты

иллюстраций к данным

произведениям…

6. Литературоведческие загадки

1. Какое средство художественной выразительности помогает глубоко осмыслить мотив одиночества в стихотворении «Выхожу один я на дорогу»?

2. Какой художественный прием помогает увидеть индивидуализм Печорина?

Ключ к литературоведческим загадкам

1. Олицетворение: «пустыня внемлет богу», «звезда с звездою говорит», «спит земля» и др.

2. Психологический портрет – «самокритика»: «Глупец я или злодей, не знаю; но то верно, что я также очень достоин сожаления, может быть, больше…во мне душа испорчена светом, воображение беспокойное, сердце ненасытное; мне все мало: к печали я так же легко привыкаю, как к наслаждению, и жизнь моя становится пустее день ото дня…»

7. Литературно-тематическое исследование. Мотив трагизма любви и дружбы в лирике М.Ю. Лермонтова и в романе «Герой нашего времени»

Мотив трагизма

любви и дружбы

Разочарование лирического

героя в любви и дружбе

показано в стихотворении

«Благодарность».

Комментированное чтение

Печорин обречен на

трагическую развязку любви,

дружбы.

Комментированное

чтение эпизодов

8. Иллюстрация к роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Иллюстрация… Помогает она или мешает увидеть

«художественную дуэль»

Печорина с Грушницким?

Обсуждение вопроса.

9. Литературоведческие загадки

1. Какой стилистический прием усиливает трагизм любви, дружбы, жизни в стихотворении «Благодарность»?

2. Какой стилистический прием усиливает трагизм любви, дружбы, жизни в романе «Герой нашего времени»?

Ключ к литературоведческим загадкам

1. Анафора или единоначатие:

За все, за все тебя благодарю я:

За тайные мучения страстей,

За горечь слез, отраву поцелуя,

За месть врагов и клевету друзей;

За жар души, растраченный в пустыне,

За все, чем я обманут в жизни был…

2. Поток вопросительных предложений без ответов: «Одно мне всегда было

странно: я никогда не делался рабом любимой женщины; напротив, я всегда

приобретал над их волей и сердцем непобедимую власть, вовсе об этом не

стараясь. Отчего это? – оттого ли что я никогда ничем очень не дорожу и что

они ежеминутно боялись выпустить меня из рук? Или это – магнетическое

влияние сильного организма? Или мне просто не удавалось встретить

женщину с упорным характером?...» Или «Я сел на скамью и задумался… Я

чувствовал необходимость излить свои мысли в дружеском разговоре…

но с кем?...»

10. Литературно-тематическое исследование. Мотив трагедии поколения в лирике М.Ю. Лермонтова и в романе «Герой нашего времени»

Мотив трагедии

поколения

Истоки трагедии поколения.

Анализ стихотворения

«Дума»

Трагедия личности –

трагедия поколения.

Анализ главы «Фаталист»

11. Литературоведческие загадки

1. В каком жанре написано стихотворение М.Ю. Лермонтова «Дума»?

2. Какой художественный прием использует М.Ю. Лермонтов, показывая трагическую противоречивость образа Печорина?

Ключ к литературоведческим загадкам

1. Жанр элегии-сатиры помогает высветить трагедию поколения.

2. Прием антитезы (противопоставления): «Я давно уж живу не сердцем, а головою. Я взвешиваю, разбираю свои собственные страсти и поступки с строгим любопытством, но без участия».

12. Литературно-тематическое исследование. Мотив высокого назначения писателя, поэта в лирике М.Ю. Лермонтова и в романе «Герой нашего времени»

Мотив высокого

назначения писателя, поэта

Один из важнейших философских

аспектов лирики Лермонтова –

осмысление миссии поэта.

Анализ стихотворения «Поэт»

Исследование «истории души

человеческой» . Анализ предисловия

к главе «Журнал Печорина»

13. Литературоведческие загадки

1. Для чего М.Ю. Лермонтов композиционно выстраивает стихотворение «Поэт» на развернутом сравнении?

2. Какие слова являются ключевыми в романе «Герой нашего времени»?

Ключ к литературоведческим загадкам

1. В стихотворении «Поэт» использован прием развернутого сравнения – сравнение Поэта с кинжалом. Когда-то грозное боевое оружие, верно служившее своему господину на поле битвы, – теперь кинжал превратился в игрушку, золотую, бесславную и безвредную. С судьбой кинжала сравнивает М.Ю. Лермонтов и судьбу Поэта в современном ему обществе.

2. Ключевые слова: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно когда она – следствие наблюдений ума зрелого над сами собою и когда она писана без тщеславного желания возбудить участие или удивление».

14. Художественно-творческое задание. Определите, к каким произведениям созданы эти иллюстрации? Каких героев Вы узнали?

15. Заключительное слово учителя

Мотивы лирики и прозы М.Ю. Лермонтова

неразрывно связаны между собой. Тема, начатая в стихотворении, находит свое продолжение в прозе (а именно – в романе «Герой нашего времени»). Все мотивы творчества художника объединены единой целью – помочь людям глубже заглянуть в себя, оценить свои мысли, поступки, окружающий мир, вернуться к истинным, духовным ценностям.

16. Домашнее задание

Выразите письменно собственную

мысль (на свободную тему) в

стихотворной и прозаической формах.

Спасибо за внимание!