Использование приёмов технологии развития критического мышления при изучении сказки-были А.П. Платонова "Неизвестный цветок" в 6 классе

Использование приемов ТРКМЧП при изучении сказки-были А.П. Платонова «Неизвестный цветок» в 6 классе (интегрированный урок)

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Мещеринская СОШ №1» Ступинского муниципального района

Петрова Виктория Николаевна

«От сказки душе счастье, а уму раздумье»

Есть писатели, соответствующие своему времени, совпадающие по уровню с современниками… и есть опережающие время, до которых надо еще тянуться… К таким писателям относится Андрей Платонович Платонов. В. Шемталинский

Приём «Инсерт»

• Чтение краткой биографии

А.П. Платонова, интересных

фактов с маркировкой текста.

• Обсуждение :

• Какая информация для вас была известна?
• Что нового вы узнали?
• Была ли информация, которая противоречила вашим знаниям?
• Какие вопросы у вас остались?

+ узнал новое

V уже знал

• думал иначе

? есть вопросы

Литературное завещание А.П. Платонова

Сказку «Неизвестный цветок» писатель подарил дочке Маше, которая потом посвятила свою жизнь памяти отца. Она организовала свыше 50 посмертных изданий Платонова. «Неизвестный цветок» – один из последних рассказов писателя. Спустя годы это произведение было высоко оценено.

Погружение в чтение Работа с заглавием, иллюстрациями к произведению.

Чтение текста с остановками

Прием «диалог с автором»

Примерные вопросы:

• Как появился цветок на пустыре?
• Чем питался цветок, выросший на бесплодной почве?
• Почему листья цветка были разноцветными?
• Как выглядел венчик цветка?
• Как Даша оказалась на пустыре? И т.п.

Анализ текста

Прием «чтение по ролям»

Сказка фольклорная и сказка литературная. Сказка-быль

Сказка –быль

1 . Сказочное начало: «Жил на свете цветок…»

2. История о том, как рос цветок, преодолевая трудности. Он умел разговаривать.

3. Цветок воспринимается как живое существо, способное мыслить, испытывать боль и радость.

Повествование о Даше и детях.

Неизвестный цветок как символ стойкости, терпения, любви к жизни. Лингвистическое исследование

Этимологическая справка

Вост.-слав. один восходит к общеслав. единъ.

Единъ из едъ+инъ.

Едъ – здесь усилительная частица («только», «именно»).

Инъ означает «один».

Лингвистическое исследование

Жизнь - жить – одиночество

Он рос один на пустыре…

На пустыре лежали одни камни…

Лишь один ветер гулял по пустырю…

Лингвистическое исследование

Жить – одиночество – сила – труд(но)

Трудно было цветку питаться из одних пылинок, что выпали из ветра, и еще собирать для них росу. Но он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости.

Лишь один раз в сутки цветок радовался : когда первый луч утреннего солнца касался его утомлённых листьев.

Жить - … выжить

«Она пошла в пустырь и увидела около камня маленький цветок…»

Жить – одиночество – сила – трудно(но) – единение душ (забота, любовь, доброта, сострадание) - красота

Жизнь ничего не дарует без тяжких трудов и волнений. Гораций

Притча, сотканная из мелодий надежды, тоски, веры в справедливость детей.

Чистое золото поэзии сердца.

Рефлексия

«Синквейн» - стихотворение, состоящее из 5 строк, каждая из которых имеет своё содержание и определённую форму.

Цветок Терпеливый, сильный. Грустит, трудится, живёт. Он любит жизнь. Сила

1 строка-1 существительное (тема)

2 строка-2 прилагательных (раскрывающие тему)

Даша

3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме)

Добрая, отзывчивая.

4 строка- предложение (отношение к теме)

Грустит, сострадает, поддерживает.

5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)

Она помогает цветку.

Друг