Фазиль Абдулович Искандер и его рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла»

Дидактический материал по литературе

для 6 класса

Фазиль Абдулович

Искандер

и его рассказ

«Тринадцатый подвиг Геракла»

Автор презентации:

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Лицей №1»

р.п.Чамзика Республики Мордовия

Печказова Светлана Петровна

Цель урока:

познакомить с основными этапами жизненного и творческого пути писателя,

проанализировать тематику произведений Ф.А.Искандера,

помочь понять нравственную

и художественную ценность его творчества

Фазиль Абдулович Искандер

(1929 – 2016)

Фазиль Абдулович Искандер родился 6 марта 1929года в Сухуми (Абхазия), в семье иранца - владельца кирпичного завода. В 1938 г. отец Фазиля был выслан из СССР. С тех пор Искандер больше никогда его не видел. Воспитывался родственниками матери-абхазки в селе Чегем.

Окончил русскую школу в Абхазии с золотой медалью. Пытался поступить на философский факультет МГУ, но в итоге стал студентом Библиотечного института в Москве. После трёх лет обучения перевёлся в Литературный институт им. А.М.Горького, который окончил в 1954 г.

В 1954—1956 годах работал журналистом в Курске и Брянске. С 1962 г. постоянно жил и работал в Москве.

Он создал много рассказов о детях и для детей.

Награды и премии

Государственная премия СССР  за роман «Сандро из Чегема»

1989 г. –

1993 г. –

Пушкинская премия (1993)

Государственная премия Российской Федерации

1994 г. –

орден «За заслуги перед Отечеством» III

1999 г. –

1999 г. –

премия «Триумф»

2002 г. –

орден «Честь и слава» I степени

2004 г. –

орден «За заслуги перед Отечеством» II степени

орден «За заслуги перед Отечеством» IV степени

2009 г. –

Банк Абхазии выпустил посвящённую Ф.А.Искандеру памятную серебряную монету из серии «Выдающиеся личности Абхазии»,

2009 г. –

премия Правительства РФ за книгу «Избранные произведения»

Государственная премия Российской Федерации  за вклад в развитие отечественной литературы

2011 г. –

2014 г. –

«Я русский писатель, но певец Абхазии»

По корням Фазиля Искандера можно судить о том, какая это могучая личность. Детство его прошло в горном селе и в сухумском дворике дедушки, куда он приезжал на лето. Он был главным воспитателем Фазиля, если не считать Абхазии и суровых, но справедливых нравственных заповедей гор.

Фазиль Искандер пишет исключительно по-русски, но темы его произведений очень тесно связаны с Абхазией. Местом действия едва ли не половины его прозаических произведений является родная деревня Чегем.

Книги Искандера проникнуты тонким юмором. Его стиль афористичен и лёгок для восприятия.

В день своего 82-летия Фазиль Искандер заявил:

«Я — безусловно, русский писатель, много воспевавший Абхазию.

По-абхазски я, к сожалению, не написал ничего.

Выбор русской культуры для меня был однозначен».

Юмор Фазиля Искандера

Самое заметное свойство писателя – юмор. Довольно редкой разновидности, очень… настоящий, что ли.

Смешное у него рождается словно из ничего, является всегда неожиданно. Суть творчества не зависит от того, что он описывает: империю или маленькое село.

Обращение к юмору не делает проблемы, поднимаемые писателем, менее важными, а только приближает к читателю и заставляет задуматься над вечными нравственными вопросами.

По мысли Ф. Искандера, закалка смехом – это своего рода прививка,

которую необходимо получить в детстве,

чтобы суметь вовремя уловить

горькую правду о себе и не сбиться в пути.

«Тринадцатый подвиг Геракла»

Именно рассказ о детстве «Тринадцатый подвиг Геракла» (1964 г.) Искандера стал началом его прозы. Произведение небольшое и трогательное. Но вот поднимаемые в нём нравственные вопросы далеко не детские. В рассказе рассматриваются понятия коварства, чести и бесчестия, трусости, достоинства и предательства.

Под, казалось бы, вполне обычной историей из школьной жизни скрывается целый комплекс важных проблем, от решения которых зависит становление взрослеющей личности.

Писатель обладает удивительным стилем,

в котором мягкая и тонкая ирония переплетается

с лучшими традициями русской литературы.

«Тринадцатый подвиг Геракла»

Каким вы представляете главного героя?

Как он относится к своим товарищам?

Расскажите об одноклассниках героя рассказа.

Чего боялся мальчик? На что он был готов?

Догадался ли учитель, что «бесстрашный малярик» не готов к уроку?

Вывод:  Каждый герой рассказа запоминается надолго, потому что автор выделяет главные, основные черты внешности и характера героя, и делает на них акцент, подчёркивая несколько раз угрюмость Авдеенко, благополучие Сахарова и скромность и незаметность Алика.

«Тринадцатый подвиг Геракла»

Случайно ли автор дал учителю такое имя?

Каким вы себе представляете учителя математики?

Почему на уроке математики всегда была тишина?

С какой целью учитель рассказывает

о подвигах Геракла?

Почему Харлампий Диогенович сравнил героя рассказа с Гераклом?

Вывод:  Учитель догадался, что мальчик специально вернул докторшу, так как не знал урок. Он догадался о трусости мальчика и иронично называет его поступок тринадцатым

подвигом Геракла.

Харлампий Диогенович

Одним из главных действующих лиц является учитель математики, который пользовался большим уважением: никогда не повышал голос на своих учеников, не грозился им тем, что вызовет родителей. Однако на его уроках ребята вели себя тихо и дисциплинированно. Всё дело в том, что учитель мог легко использовать смех, с помощью которого он показывал насколько нелепо или недостойно поведение ученика.

Учитель не только давал прекрасные знания по своему предмету, но и постоянно рассказывал своим подопечным что-нибудь поучительное из мифологии, расширяя их кругозор. Он грек по происхождению, хоть и носил русское имя. Его отчество (отсылка к Древней Греции) напоминает о философе Диогене.

Рассказчик

Рассказчик предстаёт в двух возрастах. Во-первых, это тот самый мальчишка, лукавство которого вывел на чистую воду учитель математики. Во-вторых, это уже взрослый человек, наученный жизненным опытом и повествующий эту историю.

Герой рассказа – это обычный школьник, который весьма наблюдателен, достаточно умён и даже хитёр. Он легко и умело использовал обстоятельства (приход медработников) для того, чтобы избежать проверки домашнего задания, которое сам и не выполнил.

Не мог ли он и вправду решить эту задачу про снаряд? Скорее всего, герой просто поленился дома и даже не стал просить помощи у одноклассников, отправившись играть в футбол.

Благодаря прозорливому и внимательному учителю, он впоследствии не только «стал серьёзней относиться к домашним заданиям», но и понял о том, что поступок, совершённый в корыстных целях и из-за трусости, никак не может заслуживать уважения, а уж тем более быть героическим. Это всего лишь «тринадцатый подвиг Геракла».

Название рассказа

Геракл совершил двенадцать подвигов, тринадцатого подвига не было. Название рассказа говорит нам, что герой совершил поступок, который подвигом не является! Главное оружие Харлампия Диогеновича – это делать человека смешным. Ученик, отступающий от школьных правил, – не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек.

Итак, главная идея этого произведения состоит в том, что смех позволяет человеку увидеть со стороны свои скрытые черты характера, признать собственные ошибки и больше не допускать их.

Поучительный характер рассказа

В этом маленьком рассказе автор остаётся верен себе. От начала и до самой последней строчки его пронизывает юмор. Но, несмотря на веселый настрой, рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла» Искандера довольно-таки поучительный. Он заставляет читателя задуматься над многими серьёзными и важными вопросами. Каждый должен решить для себя, что такое подвиг и как в одном человеке могут сочетаться мужество и трусость.

Завершая рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла», Искандер наводит читателя на мысль о том, что отвага может быть разной. Оказывается, далеко не всегда в человеке совпадают мужество нравственное и физическое. Так, обладая силой телесной, он может оказаться трусом при решении жизненно важных проблем.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

ТЕСТ

Название произведения указывает на то,

что в нём:

а) речь идёт об одном из подвигов древнегреческого героя;

б) рассказывается о подвиге, который подвигом назвать нельзя;

в) поступок юного героя описывается с юмором

Тема произведения:

а) преимущество учителя, умеющего противопоставить обману веселую правду;

б) взаимоотношения учителя и учеников;

в) важность получения знаний и недопустимость любых попыток помешать этому

Жанр произведения:

а) повесть;

б) рассказ;

в) мемуары (воспоминания)

Характер повествования

в произведении:

а) юмористический;

б) сатирический;

в) нейтральный

Действие в произведении происходит:

а) перед Великой Отечественной войной;

б) во время Великой Отечественной войны;

в) после Великой Отечественной войны

Идя на обман, юный герой:

а) совершал благородный поступок;

б) защищал интересы одноклассников;

в) пытался спасти себя

Харлампий Диогенович обвинил

рассказчика, обманувшего учителя, в:

а) глупости;

б) трусости;

в) подлости

Роль учителя в формировании

детских характеров:

а) приучал детей относиться к самим себе с юмором;

б) требовал беспрекословного выполнения своих поручений;

в) разрешал свободное посещение уроков

Рассказ написан в:

а) 1960 году;

б) 1962 году;

в) 1964 году

Какое художественное средство использовал писатель в предложении

«Он сразу же установил в нашем

классе образцовую тишину» :

а) эпитет;

б) метафора;

в) сравнение

Какое художественное средство использовал писатель в предложении

«Спина его от напряжения была твёрдая, как доска» :

а) эпитет;

б) метафора;

в) сравнение

Какое художественное средство использовал писатель в предложении

«Главное оружие

Харлампия Диогеновича – это

делать человека смешным» :

б) метафора;

а) эпитет;

в) сравнение

5

Всем спасибо!

ВЫХОД

Использованный материал:

• Егорова Н.В., Макарова Б.А. Универсальные поурочные разработки по литературе: 6 класс – М.: ВАКО, 2015
• Ерёмина О.А. Уроки литературы в 6 классе: кн. для учителя – М: Просвещение, 2014
• Литература. 6 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 4 ч./ Полухина В.П.; под ред. Коровиной В.Я. – М.: Просвещение, 2016