| № п\п | Тема урока | Предметные результаты |
| КЭС | Контролируемые элементы содержания | КПУ | Проверяемые умения( знать/понимать, уметь) |
| 1 | Введение. Литература и история. | 1.1 1.2 | Художественная литература как искусство слова Художественный образ
| 1.1 2.1 2.11 3.1 | образную природу словесного искусства; воспринимать и анализировать художественный текст; понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 2-3 | Устное народное творчество (5ч.). Отражение жизни народа в народных песнях. Хороводные, лирические и исторические песни. | 1.2 1.3 2.1 | Художественный образ Фольклор. Жанры фольклора Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания | 1.1 2.1 2.4 2.5 2.6 2.8 2.11 3.1 | образную природу словесного искусства; воспринимать и анализировать художественный текст; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному; понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 4 | Частушка как малый песенный жанр. Особенности художественной формы фольклорных произведений. | 1.2 1.3 2.1 | Художественный образ Фольклор. Жанры фольклора Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания | 1.1 2.1 2.4 2.5 2.6 2.8 2.11 3.1 | образную природу словесного искусства; воспринимать и анализировать художественный текст; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному; понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 5-6 | Предания как жанр русской народной прозы. Особенности содержания и художественной формы преданий | 1.2 1.3 2.1 | Художественный образ Фольклор. Жанры фольклора Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания | 1.1 2.1 2.4 2.5 2.6 2.8 2.9 2.11 3.1 | образную природу словесного искусства; воспринимать и анализировать художественный текст; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа; понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 7-8 | Из древнерусской литературы (3ч.). Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. Особенности содержания и формы воинской повести и жития. «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. Особенности поэтики бытовой сатирической повести
| 1.4 1.6
1.7 3.2 | Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Жанры древнерусской литературы: повесть, житие, поучение, слово. «Сказание о белгородском киселе»* «Поучение Владимира Мономаха»*, «Повесть о Петре и Февронии Муромских»* «Житие Александра Невского»*, «Житие Феодосия Печерского»*, «Житие преподобного Сергия Радонежского»*, «Повесть о Шемякином суде»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
|
| 9 | Входной контроль. Контрольная работа | 1.1 1.4 1.6 | Художественная литература как искусство слова Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой | 2.1. 2.3 2.4 2.5. 2.6 2.10 | воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; |
| 10-11 | Из русской литературы 18в. (4+1р.р.) Д.И.Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина | 1.2 1.4 1.5
4.2 | Художественный образ Литературные роды и жанры Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 12-13 | Анализ эпизодов комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» | 1.6
1.7
4.2 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». | 1.2 2.1 2.6 2.7 2.8 2.11 3.1 | содержание изученных литературных произведений; воспринимать и анализировать художественный текст; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 14. | Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и литературе 18 века» | 1.3 2.1 1.6
1.7 3.2
| Фольклор. Жанры фольклора Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных). Фольклорные жанры: русские народные песни, предания Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория. Жанры древнерусской литературы: повесть, житие, поучение, слово. «Сказание о белгородском киселе»* «Поучение Владимира Мономаха»*, «Повесть о Петре и Февронии Муромских»* «Житие Александра Невского»*, «Житие Феодосия Печерского»*, «Житие преподобного Сергия Радонежского»*, «Повесть о Шемякином суде»* | 2.10 2.11 2.12 | строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; писать сочинения; |
| 15-16 | Из русской литературы 19в. (38+4р.р.+4вн.чт.) И.А.Крылов. Слово о поэте. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков. | 1.2 1.4 5.1 | Художественный образ Литературные роды и жанры И.А. Крылов. Басни: «Листы и Корни»*, «Волк на псарне»*, «Квартет»*, «Осел и Соловей»*, «Лисица и виноград»* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 17 | И.А.Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. | 1.2 1.6
1.7 5.1 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория И.А. Крылов. Басни: «Листы и Корни»*, «Волк на псарне»*, «Квартет»*, «Осел и Соловей»*, «Лисица и виноград»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 18 | К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф.Рылеева. Дума «Смерь Ермака» и ее связь с русской историей. | 1.2 1.4 5.3 | Художественный образ Литературные роды и жанры К.Ф. Рылеев. Дума «Смерть Ермака»* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 19 | А.С.Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе. | 1.2 1.4 5.9 | Художественный образ Литературные роды и жанры А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка», Исторический труд «История Пугачёвского бунта»*, «Дубровский»* | 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 20 | А.С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина. | 1.2 1.4 1.6
5.9 | Художественный образ Литературные роды и жанр Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка», Исторический труд «История Пугачёвского бунта»*, «Дубровский»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 21 | А.С.Пушкин. «История Пугачева» (отрывки). | 1.2 1.7
5.9 | Художественный образ Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка», Исторический труд «История Пугачёвского бунта»*, «Дубровский»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 22 | А.С.Пушкин «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы. | 1.4 1.6
5.9 | Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка», Исторический труд «История Пугачёвского бунта»*, «Дубровский»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 23-24 | Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич. | 1.2 1.6
5.9 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка», Исторический труд «История Пугачёвского бунта»*, «Дубровский»* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 25-26 | Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина. | 1.2 1.6
5.9 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка», Исторический труд «История Пугачёвского бунта»*, «Дубровский»* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 27-28 | Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке. | 1.2 1.6
1.7
5.9 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка», Исторический труд «История Пугачёвского бунта»*, «Дубровский»* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 29 | Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». | 1.6
1.7
5.9 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка», Исторический труд «История Пугачёвского бунта»*, «Дубровский»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 30-31 | А.С.Пушкин. Стихотворения «19 октября», «Туча», «К***», их тематика. | 1.2 1.4 1.7
1.8 5.5 | Художественный образ Литературные роды и жанры Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа А.С. Пушкин. Стихотворения: «К Чаадаеву», «Вольность»*, «Деревня»*, «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину»*, «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Не пой, красавица, при мне.»*, «Вакхическая песня»*, «Зимнее утро», «Узник»*, пролог к поэме «Руслан и Людмила»* («У лукоморья дуб зелёный..»)*, «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»*, «Сказка о царе Салтане…»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
|
| 32 | Контрольная работа по творчеству Пушкина | 1.2 1.4 1.6
1.7
5.9 | Художественный образ Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория. А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка», Исторический труд «История Пугачёвского бунта»*, «Дубровский»* | 2.1. 2.3 2.4 2.5. 2.6 2.10 | воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; |
| 33-34 | М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова | 1.4 1.6
5.12
| Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
| 1.2 1.3 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 35 | М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой. | 1.2 1.8 5.12 | Художественный образ Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри» | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 36 | Романтически-условный историзм М. Ю. Лермонтова | 1.2 1.6
5.12 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри» | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 37 | Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. | 1.6
1.7
5.12 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри» | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 38-39 | Обучение сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Написание сочинения. | 1.4 1.6
5.12 | Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри» | 2.10 2.11 2.12 | строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; писать сочинения; |
| 40 | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. | 1.4 1.6
5.14. | Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» | 1.2 1.3 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 41 | Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и ее первой постановки. | 1.2 1.4 1.6
5.14. | Художественный образ Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 42 | Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. | 1.2 1.6
5.14. | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 43 | Хлестаков. Хлестаковщина как нравственное явление | 1.2 1.7
5.14. | Художественный образ Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 44 | Особенности композиционной структуры комедии. Подготовка к домашнему сочинению. | 1.4 1.7
5.14. | Литературные роды и жанры Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 45 | Промежуточный контроль. Устный опрос по пройденным темам | 1.1 1.4 1.6
1.7
5.14 5.12 5.9 | Художественная литература как искусство слова Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри» А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка», Исторический труд «История Пугачёвского бунта»*, «Дубровский»* | 2.1. 2.3 2.4 2.5. 2.6 2.10 | воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; |
| 46-47 | Н.В.Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе | 1.2 1.4 5.15. | Художественный образ Литературные роды и жанры Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель», «Ночь перед Рождеством» из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 48-49 | Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повести. | 1.2 1.7
5.15. | Художественный образ Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель», «Ночь перед Рождеством» из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 50 | М.Е.Салтыков – Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на общественные порядки. | 1.4 1.6
6.6. | Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»*, «Дикий помещик»*, «Премудрый пискарь»*. Фрагменты из «Истории одного города»* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 51-52 | Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению | 1.2 1.7
6.6. | Художественный образ Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»*, «Дикий помещик»*, «Премудрый пискарь»*. Фрагменты из «Истории одного города»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 53 | Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина | 1.4 1.6
1.8 5.14 5.12 6.6 | Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри» М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»*, «Дикий помещик»*, «Премудрый пискарь»*. Фрагменты из «Истории одного города»* | 2.1. 2.3 2.4 2.5. 2.6 2.10 | воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; |
| 54-55 | Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». | 1.2 1.4 6.8. | Художественный образ Литературные роды и жанры Н.С. Лесков. Рассказ «Старый гений»* , Сказ «Левша»* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 56 | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои. | 1.2 1.6
6.9. | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Л.Н. Толстой. Рассказы «После бала»*, «Кавказский пленник»*. (6.8. Повести) | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 57 | Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Психологизм рассказа.
| 1.6
1.7
6.9. | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Л.Н. Толстой. Рассказы «После бала»*, «Кавказский пленник»*. (6.8. Повести) | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 58 | Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество» | 1.2 1.4 1.6
6.9. | Художественный образ Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Л.Н. Толстой. Рассказы «После бала»*, «Кавказский пленник»*. (6.8. Повести) | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 59 | Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова | 1.2 1.4 1.6
6.3.
6.4 | Художественный образ Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Ф. И. Тютчев. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся.», «Есть в осени первоначальной...», «Весенняя гроза»*, «Еще шумел веселый день ...»*, « Чародейкою-зимою.. .»* А.А. Фет. Стихотворения: «Вечер», «Учись у них - у дуба, у березы...», «Ласточки пропали...»*, «Еще весны душистой нега...»*, «На заре ты ее не буди...»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 60-61
| А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа. | 1.2 1.4 1.6
6.10. | Художественный образ Литературные роды и жанры Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой А.П. Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска»*, «Толстый и тонкий»*, «Злоумышленник»* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 62 | Из литературы 20в. (19+5 р.р. +7вн. чт.) И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И.А.Бунина-прозаика. | 1.2 1.6
7.1. | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой И.А. Бунин. Рассказы: «Косцы»*, «Танька»*, «Цифры»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 63 | А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». | 1.2 1.6
1.7 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 64 | Урок-диспут «Что значит быть счастливым?» Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна | 1.2 1.6
1.7 6.8 6.9 6.10 7.1 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Н.С. Лесков. Рассказ «Старый гений»* , Сказ «Левша»* Л.Н. Толстой. Рассказы «После бала»*, «Кавказский пленник»*. (6.8. Повести) А.П. Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска»*, «Толстый и тонкий»*, «Злоумышленник»* И.А. Бунин. Рассказы: «Косцы»*, «Танька»*, «Цифры»* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 65-66 | А.А.Блок Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ Росси и ее истории. | 1.2 1.8 1.6
7.2. | Художественный образ Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой А.А. Блок. Стихотворения: «О, весна без конца и без краю.»*, «О, я хочу безумно жить...»*, «О доблестях, о подвигах, о славе...»*, «На поле Куликовом»*. Д.С. Лихачёв. Очерки «Мир на Куликовом поле»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
|
| 67 | С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему. | 1.2 1.7
1.8 7.4. | Художественный образ Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа С.А. Есенин. Стихотворения: «Береза»*, «Пороша»*, «Край любимый! Сердцу снятся...»*. Отрывки из поэмы «Пугачёв»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 68-69 | Урок – конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина, С.А. Есенина. Подготовка к домашнему сочинению | 1.2 1.6
5.9 7.4. | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка», Исторический труд «История Пугачёвского бунта»*, «Дубровский»* С.А. Есенин. Стихотворения: «Береза»*, «Пороша»*, «Край любимый! Сердцу снятся...»*. Отрывки из поэмы «Пугачёв»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 70 | И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминания на пути к творчеству. | 1.6
1.7 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 71 | М.А.Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне» | 1.2 1.6
7.83 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой М.А. Осоргин. Рассказ «Пенсне»* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 72 | Контрольная работа по творчеству И.А.Бунина, М.Горького, А.А.Блока, С.А.Есенина | 1.2 1.7
1.8 7.1 7.2
7.4 | Художественный образ Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа И.А. Бунин. Рассказы: «Косцы»*, «Танька»*, «Цифры»* А.А. Блок. Стихотворения: «О, весна без конца и без краю.»*, «О, я хочу безумно жить...»*, «О доблестях, о подвигах, о славе...»*, «На поле Куликовом»*. Д.С. Лихачёв. Очерки «Мир на Куликовом поле»* С.А. Есенин. Стихотворения: «Береза»*, «Пороша»*, «Край любимый! Сердцу снятся...»*. Отрывки из поэмы «Пугачёв»* | 2.1. 2.3 2.4 2.5. 2.6 2.10 | воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; |
| 73 | Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история», обработанная «Сатириконом» (отрывки). | 1.1 1.6
17 | Художественная литература как искусство слова Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 74 | Тэффи. «Жизнь и воротник». Юмор в рассказе. | 1.2 1.6
1.7 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 75 | М.М.Зощенко. « История болезни». Юмор в рассказе. | 1.2 1.6
7.82 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой М. Зощенко. Рассказ «История болезни»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 76 | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме | 1.6
1.8 7.6. | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы: «Переправа»*, «Два солдата»*, «Поединок»*) | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 77 | Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. | 1.2 1.6
1.7
7.6. | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы: «Переправа»*, «Два солдата»*, «Поединок»*) | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 78 | Композиция и язык поэмы «Василий Теркин» | 1.8 1.7
7.6. | Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы: «Переправа»*, «Два солдата»*, «Поединок»*) | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 79 | Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов. А.А.Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение» | 1.2 1.6
7.89
7.84 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Поэзия XX века. В. Брюсов, И.Бунин, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов (Стихотворения о родной природе)*; А.Т. Твардовский. К.М. Симонов, Ю.В. Друнина. (Стихотворения о войне)* А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»*. Рассказы: «Корова»*, «В прекрасном и яростном мире»* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 80-81 | Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне | 1.2 1.7
7.89 | Художественный образ Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Поэзия XX века. В. Брюсов, И.Бунин, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов (Стихотворения о родной природе)*; А.Т. Твардовский. К.М. Симонов, Ю.В. Друнина. (Стихотворения о войне)* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 82-83 | В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет» | 1.2 1.6
7.9. | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Проза второй половины XX в.: Ф.А. Абрамов. Рассказ «О чём плачут лошади»*, В.П. Астафьев. Рассказы: «Васюткино озеро»*, «Конь с розовой гривой»*, «Фотография, на которой меня нет», Ч.Т. Айтматов, В.И. Белов, В.В. Быков, Ф.А. Искандер Рассказ «Уроки французского»*, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов, В.Г. Распутин Рассказ «Уроки французского»*, А.Н. и Б. Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов. (Произведения не менее чем трех авторов, по выбору.) | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 84 | Великая Отечественная война в литературе 20 века | 1.2 1.6
1.7
7.89 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Поэзия XX века. В. Брюсов, И.Бунин, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов (Стихотворения о родной природе)*; А.Т. Твардовский. К.М. Симонов, Ю.В. Друнина. (Стихотворения о войне)* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
|
| 85-86 | Русские поэты 20в. о Родине, родной природе и о себе. И. Анненский «Снег», Д. Мережковский «Родное», «Не надо звуков». | 1.2 1.7
1.8 | Художественный образ Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 87-88 | Н. Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок», Н. Рубцов «По вечерам», «Встреча»… | 1.2 1.8
7.89 | Художественный образ Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа Поэзия XX века. В. Брюсов, И.Бунин, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов (Стихотворения о родной природе)*; А.Т. Твардовский. К.М. Симонов, Ю.В. Друнина. (Стихотворения о войне)* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 89-90 | «Мне трудно без России» Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. | 1.2 1.6
7.89 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Поэзия XX века. В. Брюсов, И.Бунин, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов (Стихотворения о родной природе)*; А.Т. Твардовский. К.М. Симонов, Ю.В. Друнина. (Стихотворения о войне)* | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
|
| 91-92 | Из зарубежной литературы. (6+1 вн.чт.) У.Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви | 1.2 1.6
1.7
8.2. | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория У. Шекспир. Трагедии: «Ромео и Джульетта», «Гамлет» | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 93 | Сонеты У.Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы. | 1.2 1.8
8.2. | Художественный образ Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа У. Шекспир. Трагедии: «Ромео и Джульетта», «Гамлет» | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 94 | Итоговый контроль. Итоговая контрольная работа за курс 8 класса. | 1.1 1.2 1.8 | Художественная литература как искусство слова Художественный образ Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 2.1. 2.3 2.4 2.5. 2.6 2.10 | воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; |
| 95 | Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественных буржуа. | 1.2 1.6
8.3. | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве»* | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 96 | Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство | 1.2 1.6
1.7 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 97-98 | В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман | 1.2 1.6
1.7 | Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.2 2.5 2.9 3.1 | содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; владеть различными видами пересказа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 99-100 | Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе | 1.1 1.2 1.6 | Художественная литература как искусство слова Художественный образ Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой | 1.1 1.2 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 2.8 3.1 | образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; выражать свое отношение к прочитанному; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; |
| 101-102 | Резервные уроки |
|
|
|
|
|
| Итого: 102 часа |
|
|
|
|
