Среднесрочное планирование серии последовательных уроков литературы для 9 класса I четверть Тема: А.С. Пушкин

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков литературы для 9 класса

I четверть

Тема: А.С. Пушкин

Цель: Расширить знания о жизни и творчестве А. С. Пушкина, пробудить к нему устойчивый интерес.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Среднесрочное планирование серии последовательных уроков литературы для 9 класса I четверть Тема: А.С. Пушкин »

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков литературы для 9 класса

I четверть

Тема: А.С. Пушкин

Цель: Расширить знания о жизни и творчестве А. С. Пушкина, пробудить к нему устойчивый интерес.

№/тема урока	Основные цели обучения	Формы работы, используемые при активном обучении	Результаты обучения	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Включая всех	Основные ресурсы
1. Жизнь и творчество А.С.Пушкина. Начало поэтической деятельности.	1.Знать и понимать Систематизировать пройденный материал о жизни и творчестве А.С.Пушкина;	Горячее сиденье	Все: Систематизировать пройденный материал о жизни и творчестве А.С.Пушкина;	Горячий, теплый холодный стул	Ученик «С» Систематизировать пройденный материал о жизни и творчестве А.С.Пушкина;	Учебник Флипчарт Стикеры Тетрадь Маркеры Бумага
	2.Применять Вырабатывать умение активно воздействовать словами на слушателей.	Заполнение таблицы по ходу урока	Большинство: Вырабатывать умение активно воздействовать словами на слушателей.	взаимооценивание	Ученик «В» Вырабатывать умение активно воздействовать словами на слушателей.
	3.Анализировать/оценивать Умение владеть речью;	Работа в группах	Некоторые: Умение владеть речью;	Защита презентации	Ученик «А» Умение владеть речью;
2. Южная и Михайловская ссылки. Болдинская осень.	1.Знать и понимать Обзор творчества Пушкина этого периода, раскрыть его значение в жизни поэта.	Мозговой штурм	Все: Обзор творчества Пушкина этого периода, раскрыть его значение в жизни поэта.	взаимооценивание	Ученик «С» Обзор творчества Пушкина этого периода, раскрыть его значение в жизни поэта.	Учебник Флипчарт Стикеры Тетрадь Маркеры Бумага
	2.Применять навыки конспектирования по опорным словам, навыки читательской компетентности, выразительного чтения.	Работа в группах, чтение и анализ стихотворений	Большинство: навыки конспектирования по опорным словам, навыки читательской компетентности, выразительного чтения.	самооценивание	Ученик «В» навыки конспектирования по опорным словам, навыки читательской компетентности, выразительного чтения.
	3.Анализировать/оценивать Развивать связную речь учащихся.	Эссе: «Болдинская осень в жизни поэта».	Некоторые: Развивать связную речь учащихся.	Критерии учителя	Ученик «А» Развивать связную речь учащихся.
3. Основные мотивы лирики. Вольнолюбивая лирика, слияние личной и гражданской тем. Лирика: «Узник», «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд...».	1.Знать и понимать Вызвать интерес к личности и творчеству поэта;	Фронтальный опрос	Все: Интересуются личностью и творчеством поэта;	+ за правильные ответы	Ученик «С» Интересуются личностью и творчеством поэта;	Учебник Флипчарт Стикеры Тетрадь Маркеры Бумага
	2.Применять Изучить факты, свидетельства, рассмотреть различные точки зрения, интерпретации личности поэта;	Работа в группах	Большинство: рассматривают различные точки зрения, интерпретации личности поэта;	Защита презентациии	Ученик «В» рассматривают различные точки зрения, интерпретации личности поэта;
	3.Анализировать/оценивать Сопоставить темы, поднимаемые в лирике поэта с проблемами сегодняшнего дня.	ВОПРОСЫ для самопроверки.	Некоторые: Сопоставить темы, поднимаемые в лирике поэта с проблемами сегодняшнего дня.	самопроверка	Ученик «А» Сопоставить темы, поднимаемые в лирике поэта с проблемами сегодняшнего дня.
4. Одухотворённость, светлая грусть стихотворений о любви. «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил...», «На холмах Грузии...», «Осень».	1.Знать и понимать учащиеся «переживают» чувства, выраженные в стихотворениях А.С.Пушкина;	Чтение стихотворений	Все: учащиеся «переживают» чувства, выраженные в стихотворениях А.С.Пушкина;	Критерии учителя	Ученик «С» учащиеся «переживают» чувства, выраженные в стихотворениях А.С.Пушкина;	Учебник Флипчарт Стикеры Тетрадь Маркеры Бумага
	2.Применять высокие эстетические чувства учащихся, идеалы красоты и гармонии;	Презентация групп	Большинство: Применяют высокие эстетические чувства учащихся, идеалы красоты и гармонии;	Защита презентации	Ученик «В» Применяют высокие эстетические чувства учащихся, идеалы красоты и гармонии;
	3.Анализировать/оценивать Раскрывают красоту, благородство, искренность чувства поэта;	Анализ стихотворений по вопросам	Некоторые: Раскрывают красоту, благородство, искренность чувства поэта;	взаимооценивание	Ученик «А» Раскрывают красоту, благородство, искренность чувства поэта;
5. Дружба в лирике А.С. Пушкина. «19 октября» (1825).	1.Знать и понимать продолжить знакомство с творчеством А.С.Пушкина;,	Игра-беседа Верное и неверное утверждение	Все: продолжить знакомство с творчеством А.С.Пушкина;,	+ за правильный ответ	Ученик «С» продолжить знакомство с творчеством А.С.Пушкина;,	Учебник Флипчарт Стикеры Тетрадь Маркеры Бумага
	2.Применять навыки самостоятельной работы с текстом	Работа с текстами	Большинство: развивать навыки самостоятельной работы с текстом	взаимооценивание	Ученик «В» развивать навыки самостоятельной работы с текстом
	3.Анализировать/оценивать анализ текста, умение высказывать свое мнение	Чтение и анализ стихотворения “19 октября 1825 года”.	Некоторые: анализ текста, умение высказывать свое мнение	Голосование точками	Ученик «А» анализ текста, умение высказывать свое мнение
6. Философские раздумья о смысле жизни. Утверждение высокого предназначения поэта. «Вновь я посетил...», «Пророк», «Я памятник себе воздвиг...»	1.Знать и понимать Углубить представление о философской лирике;	Мозговой штурм	Все: Углубить представление о философской лирике;	Лестница успеха	Ученик «С» Углубить представление о философской лирике;	Учебник Флипчарт Стикеры Тетрадь Маркеры Бумага
	2.Применять навыки самостоятельной работы с текстом	Работа с текстами	Большинство: применяют навыки самостоятельной работы с текстом	взаимооценивание	Ученик «В» применяют навыки самостоятельной работы с текстом
	3.Анализировать/оценивать лирическое стихотворение.	Беседа по вопросам	Некоторые: Анализируют лирическое стихотворение.	самооценивание	Ученик «А» Анализируют лирическое стихотворение.
7. Жанр и проблематика повести «Пиковая дама».	1.Знать и понимать Умение давать обоснованную оценку героям и событиям произведения.	Викторина «Назови героя»	Все: Умение давать обоснованную оценку героям и событиям произведения.	самооценивание	Ученик «С» Умение давать обоснованную оценку героям и событиям произведения.	Учебник Флипчарт Стикеры Тетрадь Маркеры Бумага
	2.Применять Совершенствовать навыки анализа произведения в аспекте его жанрового своеобразия.	«Автобусная остановка» Работа в группах по образам	Большинство: Совершенствовать навыки анализа произведения в аспекте его жанрового своеобразия.	взаимооценивание	Ученик «В» Совершенствовать навыки анализа произведения в аспекте его жанрового своеобразия.
	3.Анализировать/оценивать Выявление и сопоставление разных точек зрения на произведение и его героев.	Вопросы - ответы	Некоторые: Выявление и сопоставление разных точек зрения на произведение и его героев.	Звезды за правильный ответ	Ученик «А» Выявление и сопоставление разных точек зрения на произведение и его героев.
	2.Применять		Большинство:		Ученик «В»
	3.Анализировать/оценивать		Некоторые:		Ученик «А»

Рефлексия (достижение над предметной цели и мониторинг качества знаний):

Запланированные формы и методы преподавания предусматривают интеграцию в учебный процесс ключевых идей семи модулей Программы курса, основанной на конструктивистских подходах в обучении.

Предложенные мною задания способствуют развитию критического мышления учеников. Согласно этому планирование предусматривает развития критического мышления учащихся через постановку вопросов, интерпретацию полученных знаний через творческую работу с использованием приема «Кластер» и «Устная практическая разминка», «Что здесь лишнее», «Горячее сиденье» развитие умений учащихся сравнивать, анализировать через прием составления синквейна. Диалоговую форму общения учащихся в процессе парной и групповой работы в целях создания условий для формирования кумулятивной беседы.

С целью улучшения обучения учеников предусмотрен вид оценивания: формативное и суммативное, направленные на содействие обучения учащихся и определение возможностей улучшения обучения. В данном планировании осуществлено самооценивание, взаимооценивание в паре и группе. Использованы приемы «+ - интересно», «Голосование точками», «Лестница успеха», словесной похвалы. Мини-опрос для взаимооценивания в паре. Для оценивания творческих работ предусмотрены критерии. Для подведения итогов урока был предусмотрен и запланирован «Лист успеха»

Задания разработаны с учётом возрастных особенностей учащихся. Включены вводные игры, позволяющие создать условия для коллаборативной среды. Большинство приемов обучения дифференцируются с учетом потребностей отдельных учеников, поэтому разработаны задания уровня А, В, С.

Учитель: Итикеева М.А.

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков литературы для 9 класса I четверть Тема: А.С. Пушкин

Просмотр содержимого документа «Среднесрочное планирование серии последовательных уроков литературы для 9 класса I четверть Тема: А.С. Пушкин »

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Среднесрочное планирование серии последовательных уроков литературы для 9 класса I четверть Тема: А.С. Пушкин »