|
| Уақыты | Тарау/сабақ тақырыбы, мақсаты | Күтілетін нәтиже | Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер, оқыту формасы | Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы | Үйрену барысын бағалау | Негізгі дереккөздер, құрал-жабдықтар |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| І-тоқсан 63-сағат |
| І. Әліппеге дейінгі кезең -14 сағат.
|
| Мақсаты: Мектеппен, сыныппен, оқу құралдарымен, құрбыларымен қатар, педагог қауыммен, қоршаған ортасымен танысу.
| А)Оқушы еркін сөйлеп, өз ойын жүйелі жеткізе біледі. В) Өз бетінше ертегі, әңгіме құра біледі. С) Негізгі тілдік бірліктерді игереді, дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратады, әріп элементтерін жаза алады.
| Жаңа тәсілдер: диалогтық оқыту (әңгіме дебат, топтық әңгіме); Сыни ойлау стратегиялары: топтастыру, ассоциация, мәртебесі жоғары және төмен сұрақтар, интервью алу, «Серпілген сауал», "ыстық орындық", көріністер ұйымдастыру. Визуалдандыру. Бейнекөрсетілімдер: таныстырылым. Жеке, жұптық, топтық жұмыстар. | Кеңейтілген тапсырмалар, деңгейлік тапсырмалар, постер дайындау, жұмбақтар, рөлдік ойындар, өзін-өзі реттеу, жағымды психологиялық ахуал қалыпстыру.
|
Формативтік бағалау: өзін-өзі бағалау, басбармақ бағалау, мадақтау, сенім білдіру. смайликтермен бағалау, екі жұлдыз бір тілек.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева. Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. Әдістемелік нұсқаулық.Дидактикалық материалдар, флипчарт, АКТ (таныстырылым) Маршруттық карта. Үлестірмелі парақшалар Стикер, маркерлер.
|
| 1 |
| Астана (әңгімелеу) Оқушы тілін дамытады, өз ойын айтады, суретке қарап әңгімелейді, елжандылыққа үйренеді. | А) Астана туралы біліп, түсінеді. В)" Менің елім" тақырыбында әңгіме жүргізеді. С) Сурет бойынша әңгіме құрап, ойларын ортаға салып, талқылайды. | Постер дайындау, топтастыру, диалогтік оқыту (әңгіме әдісі), ассоциация, серпілген сұрақтар, бейнекөрсетілім. Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс.
| Ассоциация, рөлдік әңгіме.
| Формативтік бағалау: топтық бағалау, смайликпен бағалау, мадақтау, сенім білдіру. | Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева. Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 6- бет Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, |
| 2 |
| Отбасы. Сөз. Мақсаты: Отбасы, отбасындағы қарым-қатынасқа, сыйластыққа үйрену. Сөйлеу арқылы сөздік қорларын, сөз туралы ұғым қалыптасу.
| А) Сурет арқылы әңгіме таратады. В) "Менің туыстарым" ойыны арқылы олардың қызметін, тұратын жерін анықтайды. С) Отбасындағы жақын адамдарына арнап сурет салады.
| Топтастыру, мәртебесі жоғары және төмен сұрақтар, диалог (әңгіме дебат), визуалды оқыту, СТО, бейнекөрсетілім. Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: Постер дайындау. | Формативтік бағалау: топтық, өзара, жеке бағалау; екі жұлдыз, бір тілек айту, бағдаршам, мадақтау, сенім білдіру.
| Ұ.Ботабаева, К.А.ЕрешеваБ.К. Игенбаева. 1 сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 7- бет Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, «Отбасы" туралы бейнебаян, стикер, маркер. |
| 3 |
| Өзің тұтынып жүрген үй мүліктері. Сөйлем. Мақсаты: Үй мүліктері және олардың қызметі туралы біледі.
| А) Үй мүліктері және олардың қызметі туралы толық мағлұмат алады. В) Үй мүліктерінің қызметін анықтайды. С) Өзіне ұнайтын үй мүліктерінің суретін салып, әңгімелейді.
| Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, ыстық орындық, Топтық, жеке жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзін-өзі бағалау, топтық бағалау; бас бармақ бағалау, смайликтермен бағалау, мадақтау, сенім білдіру. | Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева. Б.К.Игенбаева. 1сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 8-бет.Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар,Флипчарт, стикер, маркер. |
| 4 |
| Ойыншықтар. Буын. Мақсаты: Ойыншықтары туралы толық әңгіме құрай біледі. | А) Қуыршақ сөзін пайдаланып, сөйлем, әңгіме құрайды. В) Сызбалар арқылы талдау жасап, тұжырымдайды. С) Сөздерді буынға бөліп, қорытынды жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, эссе жазу, галереяға саяхат, тест жұмысы. (қорытынды) Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева. Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 9-бет.Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 5 |
| Оқу құралдары. Мақсаты:Оқу құралдары және олардың қызметі туралы біледі. | А) Суреттерді пайдаланып, сөйлем, әңгіме құрайды. В) Сызбалар арқылы талдау жасап, тұжырымдайды. С) Сөздерді буынға бөліп, қорытынды жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, эссе жазу, галереяға саяхат, тест жұмысы. (қорытынды) Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева. Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.10-бет.Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 6 |
| Күз (әңгіме) Сурет арқылы күзде болатын құбылыстар туралы біледі. | А) Күз сөзін пайдаланып, сөйлем, әңгіме құрайды. В) Сөйлемдерді сызба арқылы жазады.. С) Сөйлемдерді пайдаланып әңгіме құрап, қорытынды жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева. Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012 11-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 7 |
| Дақылдар. Дыбыстар. Дақылдардың аттарын тауып, оларды буынға бөлуді үйренеді. | А) Сөздерге дыбыстық талдау жасайды. В) "Алтын астық" өлеңі арқылы шығармашылық жұмыс ұйымдастырады. С) Сөйлемдерді талдап, қорытынды жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.12-бет.Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 8 |
| Көкөністер. Мақсаты: Көкөністер туралы біледі. Дауысты дауыссыз дыбыстарды ажыратады. | А) Көкөністер суретін пайдаланып, сөйлем, әңгіме құрайды. В) Суреттер арқылы талдау жасап, тұжырымдайды. С) Көкөністердің пайдасы туралы айтып, қорытынды жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева. Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.13-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 9 |
| Жемістер. Дауысты, дауыссыз дыбыстар. Мақсаты: Жемістер туралы біледі. Дауысты, дауыссыз дыбыстарды айырады. | А) Жемістер суретін пайдаланып, сөйлем, әңгіме құрайды. В) Суреттер арқылы талдау жасап, тұжырымдайды. С) Жемістердің пайдасы туралы айтып, қорытынды жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.ЕрешеваБ. К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.14-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 10-11 |
| Аңдар. Үй жануарлары Дауысты дыбыстар мен буын. Мақсаты:Аңдар, соның ішінде үй жануарлары туралы біледі. Дауысты дыбыстарды айырады. | А) Үй жануарларының суретін пайдаланып, сөйлем, әңгіме құрайды. В) Сызбалар арқылы талдау жасап, тұжырымдайды. С) Сөздерді буынға бөліп, қорытынды жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.15-16 бет Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 12 |
| Тағамдар. Буын, сөз, сөйлем. Мақсаты: Тағамдар туралы және олардың пайдасы мен қалай тамақтану ретін біледі. Сөйлем-сөз-буынға талдайды. | А) Суреттер арқылы сөз, сөздерден сөйлем құрайды. В) Дұрыс тамақтанудың арқасында денсаулық сақтауды анықтайды. С) Әңгімелеу арқылы сөйлем-сөз-буынға талдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс.
| Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.17-бет Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 13-14
|
| Мақта қыз бен мысық Сөйлем, әңгіме. Мақсаты: Мақта қыз бен мысық ертегісін біледі.
| А) Мазмұнды сурет арқылы әңгіме құрайды. В) Ертегі желісі бойынша көрініс көрсетеді. С) Сурет арқылы талдау жасап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), сыни ойлау, галереяға саяхат, суретті тест жұмысы. (қорытынды) Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс.
| Деңгейлік тапсырмалар: Көрініс көрсету; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. Суреттер салу. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау. Сумативті бағалау: тест жұмысы. | Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.18-19 бет Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| І. Әліппе кезеңі - 98 сағат.
|
| Мақсаты: Буындап дұрыс, түсініп оқу тәсілдерін қалыптастырады. Бас және кіші әріптерді каллиграфия талаптарына сай жазуға дағдыланады. Әріптерді бір-бірімен өзара байланыстыра қосып жазуға үйренеді. Диолог және монолог құрастырудың жолын игеред. Мәнерлеп оқу дағдысын қалыптастырады. | А) Дұрыс жазу ережесін біледі. (бас әріп, тыныс белгілері) Сөзді буынға бөледі және оны сызба арқылы белгілейді. В) Затты не құбылысты, сапаны немесе қимылды білдіретін сөздерді сұрақ қою арқылы таба алады. С) Шағын мәтіндерді түсініп, дұрыс және мәнерлеп оқи алады. Сюжеттік суреттерге тақырып таңдай алады.
| Жаңа тәсілдер: диалогтық оқыту (әңгіме дебат, топтық әңгіме); Сыни ойлау стратегиялары: топтастыру, ассоциация, мәртебесі жоғары және төмен сұрақтар, интервью алу, «Серпілген сауал», "ыстық орындық", көріністер ұйымдастыру. Визуалдандыру. Бейнекөрсетілімдер: таныстырылым. Жеке, жұптық, топтық жұмыстар. | Кеңейтілген тапсырмалар, деңгейлік тапсырмалар, постер дайындау, жұмбақтар, рөлдік ойындар, өзін-өзі реттеу, жағымды психологиялық ахуал қалыпстыру.
| Суммативті бағалау: тест. Формативтік бағалау: өзін-өзі бағалау, топтық бағалау; интерпретациялай отырып бағалау, басбармақ бағалау, мадақтау, сенім білдіру. смайликтермен бағалау, екі жұлдыз бір тілек.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. Әдістемелік нұсқаулық.Дидактикалық материалдар, флипчарт, АКТ (таныстырылым) Маршруттық карта. Үлестірмелі парақшалар Стикер, маркерлер.
|
| 1-2 |
| А дыбысы мен әрпі. Мақсаты: А дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) А а дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Сөздерге дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, қорытынды жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева,К.А.ЕрешеваБ.К.Игенбаева.1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.20-21бет Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 3-4 |
| Р дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Р дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Р р дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Сөздерге дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, қорытынды жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 22-23- бет Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, |
| 5-6 |
| О дыбысы мен әрпі. Мақсаты: О дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) О о дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Сөздерге дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, қорытынды жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1 сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 24-25- бет Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, «Отбасы" туралы бейнебаян, стикер, маркер. |
| 7-8 |
| Л дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Л дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Л л дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 26-27-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар,Флипчарт, стикер, маркер. |
| 9-10 |
| Ш дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ш дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ш ш дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 28-29-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 11-12 |
| С дыбысы мен әрпі. Мақсаты: С дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) С с дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс.
| Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 30-31-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 13-14 |
| У дыбысы мен әрпі. Мақсаты: У дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) У у дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012 32-33-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 15-16 |
| Ы дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ы дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ы ы дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.34-35-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 17-18 |
| Д дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Д дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Д д дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.36-37-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 19-20 |
| Т дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Т дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Т т дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 38-39-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 21-22 |
| М дыбысы мен әрпі. Мақсаты: М дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) М м дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.40-41 бет Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 23-24 |
| Н дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Н дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Н н дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс.
| Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.42-43-бет Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 25-26 |
| Ң дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ң дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ң ң дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.44-45 бет Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 27-28 |
| Ғ дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ғ дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ғ ғ дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 46-47-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 29-30 |
| Ж дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ж дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ж ж дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 48-51-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер..
|
| 31-32 |
| І дыбысы мен әрпі. Мақсаты: І дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) І і дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 52-55- бет Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, |
| 33-34 |
| Ә дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ә дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ә ә дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1 сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.56-59- бет Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, «Отбасы" туралы бейнебаян, стикер, маркер. |
| 35 |
| Ө дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ө дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ө ө дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс.
| Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 60-61-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар,Флипчарт, стикер, маркер. |
| 36-37 |
| Қ дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Қ дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Қ қ дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 62-65-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 38-39 |
| К дыбысы мен әрпі. Мақсаты: К дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) К к дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.66-69-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 40-41 |
| Е дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Е дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Е е дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012 70-73-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 42-43 |
| Б дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Б дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Б б дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.74-77-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 44-45 |
| И дыбысы мен әрпі. Мақсаты: И дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) И и дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.78-81-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 46-47 |
| Й дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Й дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Й й дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс.
| Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012 82-85-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 48-49 |
| Г дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Г дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Г г дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.86-89-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| ІІ-тоқсан 49 сағат |
| 1-3 |
| З дыбысы мен әрпі. Мақсаты: З дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) З з дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.90-93-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 4-6 |
| Ұ дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ұ дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ұ ұ дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012 94-97-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 7-8 |
| Ү дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ү дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ү ү дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.98-101-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 9-11 |
| П дыбысы мен әрпі. Мақсаты: П дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) П п дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.102-105-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 12-13 |
| Һ дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Һ дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) һ дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012 106-109бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 14-15 |
| Я дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Я дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Я я дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс.
| Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.110-111 бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 16-17 |
| Ю дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ю дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ю ю дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.112-113-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 18-19 |
| Х дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Х дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Х х дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева,К.А.ЕрешеваБ.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012 114-115-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 20-21 |
| В дыбысы мен әрпі. Мақсаты: В дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) В в дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева,К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.116-119-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 22-23 |
| Ф дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ф дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ф ф дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.120-123-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 24-25 |
| Ё дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ё дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ё ё дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012 124-125-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 26 |
| Щ дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Щ дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Щ щ дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс.
| Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.126-127-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 27 |
| Ц дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ц дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ц ц дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.128-129-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 28 |
| Э дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Э дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Э э дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012 ж. 130-131-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 29 |
| Ч дыбысы мен әрпі. Мақсаты: Ч дыбыс мен әрпінің айтылуын, жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнын анықтайды. | А) Ч ч дыбысының айтылуын, әрпінің жазылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.12-бет.Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 30 |
| Ь әрпі және оны жазу. Мақсаты: Ь әрпінің жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнымен, қызметін анықтайды. | А) Ь белгісінің жазылуын, қолданылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.132-133бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 31 |
| Ь әрпі және оны жазу. Мақсаты: Ь әрпінің жазылуын біледі. Сөздерде кездесетін орнымен, қызметін анықтайды. | А) Ь белгісінің жазылуын, қолданылуын біледі. В) Буындарды, сөздерді, мәтіндерді оқиды, дыбыстық және буындық талдау жасайды. С) Суреттерден сөйлемдер құрап, тұжырымдайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012ж. 135-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 32-33 |
| Қазақ әліпбиі. А. Мақсаты: Қазақ әліпбиін жатқа біледі. А өлеңімен танысады. | А) Қазақ әліпбиін және А өлеңін жатқа біледі. В) Дауысты, дауыссыз дыбыстарды айыра алады. С) Шағын мәтіндерді көшіріп жазады, тұжырым жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.136-137-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 34 |
| Қарға мен көлбақа. Мақсаты: Қарға мен көлбақа мәтінімен танысады. | А) Қарға мен көлбақа мәтінімен танысады. В) Оқыту үрдісінде оқушылардың әрқайсысына жеке тұлға ретінде қарауды үйренеді. С) Мәтінді өмірмен байланыстыра талдауға мүмкіндік алады. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.137-бет.Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 35 |
| Мысықтың қоңырауы. Мақсаты: Мысықтың қоңырауы мәтінімен танысып, біледі. | А) Мысықтың қоңырауы мәтінімен танысып, біледі . В) Кейіпкердің әрекеті арқылы ненің жақсы ненің жаман екенін айыруға мүмкіндік алады. С) Мәтінді өмірмен байланыстыра талдауға мүмкіндік алады. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 138-139-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 36 |
| Көкөніс. Мақсаты: Көкөніс өлеңімен танысып, олардың падасын біледі. | А) Көкөніс өлеңімен танысып, олардың падасын біледі. В) Суреттер арқылы талдау жасап, тұжырымдайды. С) Көкөністердің пайдасы туралы айтып, қорытынды жасайды | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.139-140-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 37 |
| Оқы, ойна. Неліктен ойнамады? Мақсаты: Өлеңмен таныса отырып, оқудың пайдасын біледі. Мәтінмен таныса отырып, көпшіл болуға, қызғаныштан аулақ болуға үйренеді. | А) Өлеңмен және мәтінмен таныса отырып, оқудың пайдасын біледі. В) Мәтінмен таныса отырып, көпшіл болуға, қызғаныштан аулақ болуға үйренеді. Кейіпкердің әрекеті арқылы ненің жақсы ненің жаман екенін айыруға мүмкіндік алады. С) Мәтінді өмірмен байланыстыра талдауға мүмкіндік алады. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.141-142-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 38-39 |
| Әліппе. Қош бол құтты әліппем! Мақсаты: Өлеңмен таныса отырып, жарты жыл бойы оқығандарына шолу жасап, қорытындылайды. | А) Өлеңмен таныса отырып, жарты жыл бойы оқығандарына шолу жасап, қорытындылайды. В) Өз беттерінше қорытынды шығарады. С) Не үйрендің? деген сұраққа жауап іздеу арқылы тұжырым жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 143, 146-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 40 |
| Жарқын жүзді ұстазым Мақсаты: Өлеңмен тансады. Ұстазға құрметпен қарауға үйренеді. | А) Өлеңмен тансады. В) Ұстазға құрметпен қарауға үйренеді. С) Ұстаз болғың кле ме? Неге? -деген сұраққа жауап беріп тұжырым жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.144-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 41-42 |
| Үш жалқау. Балалар. Әйт, шу, ала атым. Мақсаты: Үш жалқау мәтінімен танысады. Жалқаулықтың зиян екенін түсінеді. Балалар өлеңімен танысады. Әйт, шу, ала атым өлеңі арқылы еңбек етудің пайдасын біледі. | А) Үш жалқау мәтінімен танысады. Жалқаулықтың зиян екенін түсінеді. В) Балалар өлеңімен танысады. Әйт, шу, ала атым өлеңі арқылы еңбек етудің пайдасын біледі. С) Еңбек түбі береке мақалының мағынасын ашады, талқылайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.144, 145-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 43 |
| Жасырынбақ. Мейірімді қыз. Мақсаты: "Жасырынбақ" мәтіні арқылы оқушылар ненің дұрыс, ненің бұрыс екенін айырады. Оқушылар "мейірімді қыз" әңгімесімен танысып, мұқияттылыққа үйренеді. | А) "Жасырынбақ" мәтіні арқылы оқушылар ненің дұрыс, ненің бұрыс екенін айырады. В) Оқушылар "мейірімді қыз" әңгімесімен танысып, мұқияттылыққа үйренеді. С) Жақсылық жасауға дағдыланады. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012. 147-148-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 44-45 |
| Қасқыр мен қоян. Қу түлкі. Мақсаты: Ертегілермен таныса отырып, достық пен жауыздықты, жақсы мен жаманды анықтап біледі. | А) Ертегілермен танысады. В) Ертегілермен таныса отырып, достық пен жауыздықты, жақсы мен жаманды анықтап біледі. С) Адал достық пен арам достықтың мағынасын айырады. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.149-150-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 46 |
| Бұл қай мезгіл? Мақсаты: Өлең арқылы жыл мезгілдерін айырады. Әр мезгілдің ерекшелігін біледі. | А) Өлеңмен танысады. В) Өлең арқылы жыл мезгілдерін айырады. С) Сызба арқылы әр мезгілдің ерекшелігін біледі. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар Сызба арқылы жұмыс. жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.151-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 47 |
| Әдептілік. Екі дос. Мақсаты: Мәтіндермен таныса отырып, әдептіліктің, айырылмас достықтың қыр-сырын біледі. | А) Мәтінмен танысады. В) Мәтіндермен таныса отырып, әдептіліктің, айырылмас достықтың қыр-сырын біледі. С) Әдептілік пен достықтың мағынасын іс жүзінде көрсету арқылы тұжырым жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012ж.152-153-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 48 |
| Әттең. Әке мен бала. Мақсаты: Мәтінмен таныса отырып, еріншектіктен жиреніп, еңбекқорлыққа бейімделуді үйренеді. | А) Мәтінмен танысады. В) Мәтінмен таныса отырып, еріншектіктен жиреніп, еңбекқорлыққа бейімделуді үйренеді. С) Еріншектік пен еңбекқорлықты салыстыра отырып тұжырым жасайды. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау.
| Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.154-155-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
| 49 |
| Менің атамекенім. Отан. Алматы мен Астанам. Мақсаты: Өлеңмен танысады, туған жерге, елге деген сүйіспеншіліктері артады. Имандылыққа, сыйластыққа үйренеді. | А) Өлеңдермен танысады. В) Өлеңмен таныса отырып туған жерге, елге деген сүйіспеншіліктері артады. С) Имандылыққа, сыйластыққа үйренеді. | Топтастыру, диалог (әңгіме дебат, топтық әңгіме), мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар, сыни ойлау, бейнекөрсетілім, Оқыту формасы: жеке, жұптық, топтық жұмыс. | Деңгейлік тапсырмалар: постер дайындау; жоғары дәрежелі сұрақтар дайындау. | Формативтік бағалау: өзара бағалау; сенім білдіру, смайликтермен бағалау. | Ұ.Ботабаева, К.А.Ерешева Б.К.Игенбаева. 1-сынып. Алматы: Алматыкітап, 2012.156-бет. Методикалық нұсқаулық, дидактикалық материалдар, флипчарт, стикер, маркер. |
Мен орта мерзімді жоспарлауда Қазақстан Республикасының жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартын, бағдарламаны, оқулықты (Б.Қ.Игенбаева, Ұ. Ботабаева, К.Ә.Ерешева.1-сынып. Алматы: «Алматыкітап», 2012), әдістемелік нұсқаулықты (Б.Қ.Игенбаева, Ұ. Ботабаева, К.Ә.Ерешева. Алматыкітап 2008), күнтізбелік жоспарымды басшылыққа алдым.
1 cынып бойынша Әліппе пәнінен тақырыптық-күнтізбелік жоспар Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы №1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына және Қазақстан Республикасының Білім жəне ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сəуірде №115 бұйрығымен бекітілген және Қазақстан Республикасының Əділет министрлігінде 2013 жылы 10 сəуірде № 8424 тіркелген оқу бағдарламасына сəйкес құрылды.
Әлiппеге дейiнгi кезең: сөздiк қорын байыту, лексикалық тақырыптар бойынша байланыстырып сөйлеу тiлiн дамыту; дыбысталатын тiлдi, сөйлеудi талдау (сөйлем, сөз, буын, дыбыс); дыбыстық талдау (сөздегi дауысты және дауыссыз дыбыстардың саны мен ретi); дыбыстық сызба құру, оны «оқу»; жазуға даярлау (әртүрлi сызықтар, өрнектер мен таңбалар сыздыру); жазу жолын сақтай отырып әрiп элементтерiн жазуға үйрету.
Әлiппе кезеңi: құрамында жаңа таныстырылған әрпi бар сөздермен сөздiк қорын байыту; жаңа әрiппен таныстыру (әрiптiң баспа түрi және жазба түрi, бас әрiп және кiшi әрiп); сөзге дыбыстық-әрiптiк талдау; сөздiң дыбыстық-әрiптiк сызбасын құру; буынды, сөздi, сөйлемдi оқу; байланыстырып сөйлеу тiлiн дамыту; байланыстырылған мәтiндi оқу; жазуға үйрету.
Әлiппеден кейiнгi кезең: оқуға, жазуға,оқушының тiл дамытып, алғашқы грамматикалық мәліметтер беру.
Тыңдалым. Ауызша сөйлеуде немесе мәтін оқуда сөйлеушінінің немесе мұғалім сөзің аяғына дейін зейін қоя тыңдай білу. Ақпаратты дұрыс қабылдау, негізгі ойды түсіну, жауап беруге дағдыландыру.
Айтылым. Сөздерді, дыбыстарды анық дұрыс айту; мағынасын түсініп, орынды қолдану; тілдік қарым-қатынасқа, диалогқа қатыса білу; оқу міндетіне сәйкес монологтік сөйлеуді меңгеру; өзі, ата-анасы, достары туралы пікір айту, суреттеу, баяндау; сөйлеу мәдениеті нормаларын қалыптастыру; л-р, н-ң, с-ш, ж-ш, п-б дыбыстарын дұрыс айтуға дағдыландыру.
Оқылым. Сөйлеу, сөйлем және сөз туралы түсінік; сөйлеудің сөйлемнен, сөйлемнің сөздерден, сөздің буыннан құралатындығын графикалық сызба арқылы ұғындыру және оны оқу; сызбаларға сәйкес сөйлем құрастыру; буын туралы алғашқы түсінік; сөзді буынға бөлу, буын санын, буын түрлерін анықтау; буындардан сөз құрау, оқу; дыбыс және әріп туралы алғашқы түсінік; буынның дыбыстардан құралатындығын сызба арқылы ұғындыру; дыбыстардың дауысты, дауыссыз болатындығы, оларды қалай ажыратуды игеру; дыбыстардың артикуляциясына ерекше мән беру; буындық-дыбыстық талдау жасауға үйрету.
Жазылым. Жазу жұмысына дайындық жаттығуларын жүргізу; санитарлық-гигиеналық талаптарды сақтау; дәптермен таныстыру; бастырып жазу, үздіксіз жүргізіп сызу, әріп элементтерін жазуға үйрету.
Тіл дамыту. Сөздік қорын байыту; суреттер бойынша кім? не? кімдер? қайтті? не үшін? қанша? сұрақтарға жауап ала отырып, заттардың атын атату, сапалық қасиеттерін, қимыл іс-әрекеттерін айтқызу, сурет ойынша әңгіме құрату, ертегі айтқызу; тақпақ, санамақ, жаңылтпаш, жұмбақтар жаттату.
Дыбыстар мен олардың әріптері оқулықтағы реттілікпен оқытылады.
Оқу. Шағын көлемді тілі жеңіл шығармалар оқу; әдеби жанрлар туралы алғашқы түсініктер; шығармалардағы көркем, бейнелі сөздерді сезіну түйсіну, мәтінді талдау; оқу түрлерін меңгеру; сөздерді тұтас оқу; дауыс ырғағы, нақышын келтіре отырып оқуға машықтандыру.
Жазу. Сөз ішіндегі әріптерді дұрыс байланыстырып, үздіксіз әрі ырғақты жазу дағдысын жетілдіру; шағын мәтінді дұрыс көшіріп жазуға дағдыландыру; есту арқылы жатқа жазу, көргенін есте сақтау сөздерді, сөйлемдерді, шағын мәтіндерді жатқа жазу; дыбыстық, буындық құрылымы әртүрлі сөздердегі дыбыстардың ретін анықтай алу; жазғанын өздігінен тексеру; көркем, таза, қатесіз, сауатты жазу; сөздерді тасымалдай білу.
Тіл дамыту. Сөздік қорын жаңа сөздермен байыту, грамматикалық тұлғада жүйелі байланыстырып орынды қолдана білу, сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастыра білу; сөйлеудің диалогтік түрін практикалық тұрғыда меңгерту; сөйлеудің монологтік түрін практикалық тұрғыда меңгерту; суреттер топтамасы, тірек сөздер, дайын үлгі, жоспар бойынша әңгіме (мәтін) құрастыру, мәтінге ат қою; мазмұндаманың негізгі түрлерімен таныстыру; сөйлеу мәдениетін қалыптастыру.
Дыбыс және әріп. Дауысты және дауыссыз дыбыстар мен әріптер туралы білімдерін жалпылау, пысықтау; жуан және жіңішке дауысты дыбыстар мен әріптер, оларды салыстыру, ажырату; а-ә, о-ө, ұ-ү, ы-і дыбыстары мен әріптері және олардың емлесі; қосарлы и, ё, я, ю дыбыстары мен әріптері, олардың емлелерін игерту.
Буын; тасымал; тасымалданбайтын сөздер; сөз; сөз және оның қызметі; кім? не? кімдер? нелер? сұрақтарына жауап беретін сөздер; бас әріптен басталып жазылатын сөздер; не істеді? не қылды? қайтті? сұрақтарына жауап беретін сөздер; қандай? неше? нешінші? сұрақтарына жауап беретін сөздер туралы түсінік қалыптастыру.
Сөз және сөйлем; Сөйлем; сөйлемнің бас әріппен басталып жазылып, соңына тыныс белгілерінің қойылатыны; сөйлем түрлері (жай, лепті, сұраулы) жайлы түсінік қалыптастыру.
әлiппеден кейiнгi кезең – 119 сағат.
