Программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений »
Для реализации рабочей программы выбран учебно-методический комплекс по литературе для общеобразовательных школ под редакцией В.Я. Коровиной, соответствующий требованиям государственного стандарта общего образования. Данный учебный комплекс рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников, он позволяет в целом реализовать цели литературного образования, сформировать ведущие компетенции, обеспечивает уровень подготовки учащихся в соответствии с предъявляемыми требованиями. Учебно-методический комплекс по литературе для общеобразовательных школ под редакцией В.Я. Коровиной имеет завершенную линию 5-11 класс, что позволяет соблюдать преемственность в преподавании предмета.
На преподавание литературы в 11 классе по программе В.Я.Коровиной дается 3 часа в неделю, таким образом, рабочая программа рассчитана на 105 часов.
Тематическое планирование составлено с учетом национально-регионального компонента в объеме 10 % учебного времени. Содержание регионального компонента литературного образования позволяет приобщить учащихся к важнейшим гуманитарным ценностям, к богатствам культуры, художественной литературы, к литературным традициям русского народа, народов, населяющих наш регион, сформировать представления о литературе как о социокультурном феномене, развивать эмоциональную культуру личности, чувство гражданственности, патриотизма.
Национально-региональный компонент представлен курсом «Литература России Южный Урал». / Крохалёва Т.Н., Соловьёва Т.В. – Челябинск: Взгляд, 2003., который дисперсно реализуется в рамках учебной программы.
Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Тексты для этих творческих работ подобраны в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».
Содержание КИМов (контрольных и проверочных работ) во всех классах основной школы соответствует федеральному компоненту государственного стандарта и соотносится с требованиями к умениям и навыкам учащихся. В данном курсе использованы различные виды тематического и итогового контроля, главной задачей которых является всестороння диагностика уровня обученности учащихся. В целях плавной и постепенной подготовки учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ в данном планировании предусмотрено использование тестовых заданий.
Тесты могут быть использованы на любом этапе обучения. Они контролируют усвоение определенных знаний и формирование соответствующих умений. Тесты для текущего контроля содержат от 6 до 8 заданий, тесты итогового контроля - от 10 до 21 задания. Тесты используются как для фронтального, так и для индивидуального опроса.
Сочинения – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли и уровня речевой подготовки учащихся.
Тексты для этих творческих работ подобраны в соответствии с требованиями развития речевой компетенции из сборника Н.В.Беляева. Литература. Проверочные работы. 5-9 кл. М.: Просвещение, 2016. Пособие предназначено для проведения текущих и итоговых проверочных работ по литературе в основной школе, материалы для литературных игр контрольного характера.
| № | дата | Тема | Коммуникативная компетенция | Литературо ведческая компетенция | Читательская компетенция |
НРК |
диагностика |
| 1 |
| Введение. Характеристика литературного процесса начала 19 века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп | Пересказ статьи учебника | Модернизм Декаданс реализм |
|
|
|
| 2 |
| Развитие традиций русской классики в реалистической литературе начала века. Декаданс и модернизм. |
|
|
|
|
|
| 3 |
| И.А.Бунин: судьба и творчество. Философский характер лирики И.А.Бунина | Сообщение о жизни писателя, выразительное чтение стихотворений Выразительное чтение, размышление о мастерстве писателя, анализ лирики
|
| Стихотворения И.А.Бунина |
|
|
| 4 |
| Рассказы и повести И.А.Бунина о деревне. Обзор романа «Жизнь Арсеньева» | Сообщение учащихся об истории создания произведений, |
| И.А.Бунин «Жизнь Арсеньева» |
|
|
| 5 |
| Обучение комплексному анализу рассказа И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско» | Анализ рассказа |
| И.А.Бунин «Господин из Сан-Франциско» |
| Анализ рассказа |
| 6 |
| А.И.Куприн: судьба и творчество. | Сообщение о жизни писателя, творчестве |
| А.И.Куприн |
|
|
| 7 | . | Трагизм любовной темы в повести «Олеся». |
|
|
|
|
|
| 8 |
| Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». | Анализ прочитанного, комментарий |
| А.И.Куприн Гранатовый браслет» |
|
|
| 9 |
| Русский символизм и его истоки. | Сообщения учащихся | символизм |
|
|
|
| 10 |
| В.Я.Брюсов как основоположник символизма. | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений |
| Лирика В.Брюсова |
|
|
| 11 |
| Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. |
| акмеизм |
|
|
|
| 12 |
| Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. | Составление тезисов | футуризм |
|
|
|
| 13 |
| Русская проза и поэзия Серебряного века: темы, проблемы, поэтика.. | Устный доклад |
|
|
|
|
| 14 |
| Подготовка к домашнему сочинению по литературе Серебряного века. |
|
|
|
| Домашнее сочинение |
| 15 |
| М.Горький: жизнь, творчество, личность. Ранние романтические рассказы и автобиографическая проза писателя. | сообщения | Романтизм Жанр литературного портрета |
| А.А.Шмакова. Горький и Урал |
|
| 16 |
| Ранние романтические рассказы и автобиографическая проза писателя. |
|
|
|
|
|
| 17 |
| «На дне» как социально-философская драма. | Анализ драмы | Драма Социально-философская | М.Горький «На дне» |
| Анализ эпизода |
| 18 |
| «На дне» как социально-философская драма. |
|
|
|
|
|
| 19 |
| Публицистика революционных лет («Несвоевременные мысли» М.Горького, «Окаянные дни И.А.Бунина, «Письма к Луначарскому» В.Г.Короленко). | Пересказ статьи |
|
|
|
|
| 20-21 |
| Классное сочинение по творчеству М.Горького. |
|
|
|
| Классное сочинение |
| 22 |
| А.А.Блок: судьба и творчество. Блок и символизм. «Стихи о Прекрасной Даме». | Выразительное чтение | Символизм Образ-символ
| А.Блок «Стихи о Прекрасной Даме» |
|
|
| 23 |
| Тема страшного мира в лирике А.Блока. Развитие понятия об образе-символе. | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений |
| Лирика А.Блока |
|
|
| 24 |
| Тема России в лирике А.Блока. Обучение анализу лирического текста. | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений |
| Лирика А.Блока | Тема Родины в творчестве уральских поэтов (Н.И.Година, Т.Татьяничева, К.Шишов) | Анализ стихотворения |
| 25 |
| «Двенадцать»: проблематика и поэтика. | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений | Лиро-эпическая поэма | А.Блок «Двенадцать» |
|
|
| 26 |
| С.А.Есенин: личность и судьба. Раннее творчество. | Сообщение о жизни и творчестве |
| Лирика С.Есенина |
|
|
| 27 |
| Лирика Есенина после революции. Обучение анализу лирического текста. | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений |
|
|
| Анализ стихотворения |
| 28 |
| Трагическое в поэме «Чёрный человек». | Рецензия на прочитанное произведение |
|
|
|
|
| 29 |
| Литература 20-х годов. Обзор. | Сообщения, пересказ, анализ прочитанного | Орнаментальная проза Утопия и антиутопия |
|
|
|
| 30 |
| Тема революции и гражданской войны в прозе 20-х годов | Сообщения, пересказ, анализ прочитанного |
|
| Произведения писателей Урала о Гражданской войне (Ю.Н.Либединский «Неделя», Сейфулина «Перегной») |
|
| 31 |
| . Тема России и революции в поэзии 20-х годов. |
|
|
|
|
|
| 32 |
| Современная литература о революции и гражданской войне. Ю.Трифонов. «Старик». Л.Бородин. «Третья правда». | Рецензия на прочитанное произведение |
| Ю.Трифонов «Старик» | «Идёт в золе по всей земле гражданская война…» К.Скворцов, Г.Суздалев, О.Митяев |
|
| 33 |
| В.В.Маяковский: судьба и творчество. Дооктябрьская лирика. | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений | Футуризм Тоническое стихосложение Рифма
| Лирика В.Маяковского |
|
|
| 34 |
| «Облако в штанах»: проблематика и поэтика. | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений |
| В.Маяковский «Облако в штанах» |
| Сочинение - миниатюра |
| 35 |
| Пафос революции в стихах В.В.Маяковского. Сатирические стихи. | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений | Лирико-политическая поэма | Лирика В.Маяковского |
|
|
| 36 |
| Любовная лирика В.В.Маяковского. Обучение анализу лирического текста. | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений |
| Лирика В.Маяковского |
| Анализ стихотворения |
| 37 |
| Тема поэта и поэзии в творчестве В.В. Маяковского. Развитие понятия о тоническом стихосложении. | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений |
| Лирика В.Маяковского |
|
|
| 38 |
| Драматургия В.В.Маяковского. Оценки творчества поэта в современном литературоведении. Домашнее сочинение по лирике А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского. | Рецензия на прочитанное произведение | Гротеск буфонада | В.Маяковский «Клоп» |
| Домашнее сочинение |
| 39 |
| . Литература 30-х – начала 40-х годов. Обзор. |
|
|
|
| зачёт |
| 40 |
| Литература 30-х – начала 40-х годов. Обзор. |
|
|
|
|
|
| 41 |
| Зачётная работа по итогам 1 полугодия | Сообщения, пересказ, анализ прочитанного |
|
| Тема трагедии поэта и народа в поэзии уральских поэтов. Особенности стиля. |
|
| 42 |
| Сложность творческих поисков и писательских судеб 30-х годов. О.Э.Мандельштам: судьба и творчество. | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений |
| Лирика О.Мандельштама |
|
|
| 43 |
| Сатира 30-х годов. | Сообщения, пересказ, анализ прочитанного |
|
|
|
|
| 44 |
| Отражение эпохи 30 - 40-х годов в современной литературе (В.Дудинцев. «Белые одежды», Д.Гранин. «Зубр», произведения О.Волкова, А.Жигулина, Е.Гинзбург) | Сообщения, пересказ, анализ прочитанного |
| В.Дудинцев. «Белые одежды», Д.Гранин. «Зубр» | «37 и другие годы» в истории и литературе Урала. Судьба Б.В.Ручьёва, А.М.Климова. |
|
| 45 |
| М.А.Булгаков: судьба и творчество. | Сообщение о жизни и творчестве |
|
|
|
|
| 46 |
| М.А.Булгаков и театр. Судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных». | Рецензия на прочитанное произведение |
| М.Булгаков «Белая гвардия» |
|
|
| 47 |
| Проблемы и герои романа М.А,Булгакова «Мастер и Маргарита». Композиция романа. | Характеристика героев |
| М.Булгаков «Мастер и Маргарита» |
| Сочинение - миниатюра |
| 48 |
| Философско-библейские и мотивы в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». |
|
|
|
|
|
| 49 |
| Сатира и глубокий психологизм как основные приёмы изображения характеров в романе «Мастер и Маргарита». Домашнее сочинение по творчеству М.Булгакова. | Характеристика героев |
|
|
| Домашнее сочинение |
| 50 |
| А.П.Платонов: страницы жизни и творчества. | Сообщение о жизни и творчестве |
|
|
|
|
| 51 |
| Рассказы А.П.Платонова: проблематика и поэтика. |
| Индивидуальный стиль писателя |
|
|
|
| 52 |
| Повесть А.П.Платонова «Котлован». Обзор. | Характеристика героев |
| А.П.Платонов «Котлован» |
|
|
| 53 |
| А.Н.Толстой. «Пётр Первый»: проблематика и художественное своеобразие романа. | Рецензия на прочитанное произведение | Исторический роман | А.Н.Толстой «Пётр Первый» |
|
|
| 54 |
| А.А.Ахматова: личность и судьба. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство лирики А.А.Ахматовой. | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений | Лирическое и эпическое в поэме | Лирика А.А.Ахматовой |
| Анализ стихотворения |
| 55 |
| Художественное своеобразие и поэтическое мастерство лирики А.А.Ахматовой. |
|
|
|
|
|
| 56 |
| Поэма А.А.Ахматовой «Реквием». | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений |
| А.А.Ахматова «Реквием» |
| Сочинение - миниатюра |
| 57 |
| М.И.Цветаева: личность и судьба. Темы и проблемы творчества. Своеобразие поэтического стиля. | Пересказ, выразительное чтение, анализ произведений | Стихотворный цикл |
|
| Анализ стихотворения |
| 58 |
| Темы и проблемы творчества М.И.Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля. |
|
|
|
|
|
| 59 |
| Н.А.Заболоцкий: судьба и творчество. Домашнее сочинение по лирике А.А.Ахматовой, М.И.Цветаевой или Н.А.Заболоцкого. | Сообщение о жизни и творчестве | Эволюция стиля поэта | Лирика Н.А.Заблоцкого |
| Домашнее сочинение |
| 60 |
| М.А.Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы». | Рецензия на прочитанное произведение | рассказ | М.А.Шолохов «Донские рассказы» |
|
|
| 61 |
| Картины гражданской войны в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон». |
| Роман-эпопея | М.А.Шолохов «Тихий Дон» |
|
|
| 62 |
| Трагедия Григория Мелехова. | Характеристика героев |
|
|
|
|
| 63 |
| Женские образы в романе «Тихий Дон». | Характеристика героев |
|
|
| Сочинение - миниатюра |
| 64 |
| Отражение противоречий коллективизации в романе «Поднятая целина». |
|
| М.А.Шолохов «Поднятая целина» |
|
|
| 65 |
| Герои романа и их судьбы. |
|
|
|
|
|
| 66 |
| Классное сочинение по творчеству М.А.Шолохова. |
|
|
|
| Классное сочинение |
| 67 |
| Классное сочинение по творчеству М.А.Шолохова. |
|
|
|
|
|
| 68 |
| Великая Отечественная война в литературе 40-50-годов: обзор. | Сообщения, пересказ, анализ прочитанного |
|
| Литература социалистического реализма на Урале (Гроссман М.С., Занадворов Г.Л.) |
|
| 69 |
| «Городская» проза в современной литературе. | Сообщения, пересказ, анализ прочитанного |
|
|
|
|
| 70 |
| «Деревенская» проза в современной литературе. | Сообщения, пересказ, анализ прочитанного |
|
|
|
|
| 71 |
| Темы и проблемы современной драматургии(А.Арбузов, В.Розов, А.Вампилов) |
|
| А.Вампилов «Утиная охота» |
|
|
| 72 |
| Современная литература Русского зарубежья. | Сообщения, пересказ, анализ прочитанного |
|
|
|
|
| 73 |
| Авторская песня. Домашнее сочинение. Рецензия на сборник стихов любимого поэта. | Рецензия на прочитанное произведение |
|
| Авторская песня на Урале.О.Митяев | Домашнее сочинение |
| 74 |
| А.Т.Твардовский: судьба и творчество. Лирика А.Т.Твардовского. |
| Традиции и новаторство Лирические отступления |
|
|
|
| 75 |
| Поэмы «За далью – даль» и «По праву памяти» как художественное осмысление сложного пути родины. |
|
| Поэмы «За далью – даль» и «По праву памяти» А.Т.Твардовского |
|
|
| 76 |
| Б.Л.Пастернак: судьба и творчество. | Сообщение о жизни и творчестве | Публицистичность художественного произведения |
| Пастернак на Урале |
|
| 77 |
| Философский характер лирики Б.Л.Пастернака. Обучение анализу лирического текста. | Анализ лирики |
|
|
| Анализ стихотворения |
| 78 |
| Интеллигенция и революция в романе Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго»(обзор). Домашнее сочинение по произведениям А.Т.Твардовского и Б.Л.Пастернака. | Характеристика героя |
| Б.Л.Пастернак «Доктор Живаго» |
| Домашнее сочинение |
| 79-80 |
| Страницы творчества А.Солженицына. | Сообщения о жизни и творчестве |
| А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича» |
|
|
|
|
| Страницы творчества А.Солженицына. |
|
|
|
|
|
| 81-82 |
| Судьба деревни в повести Ф.Абрамова «Поездка в прошлое» и тетралогии «Пряслины». | Рецензия на прочитанное произведение |
| Ф.Абрамов «Поездка в прошлое» | «Деревенская тема» в поэзии и прозе Южного Урала |
|
| 83-84 |
| Нравственно-философские проблемы романа Ч.Айтматова «И дольше века длится день» | Отзыв о прочитанном |
| Ч.Айтматов «И дольше века длится день» |
| Классное сочинение |
| 85-86 |
| Нравственные проблемы произведения В Астафьева «Царь-рыба» или «Печальный детектив» | Художественный пересказ, характеристики героев |
| В.Астафьев «Царь-рыба» | Природа и человек в произведениях писателей Урала. |
|
| 87 |
| Темы и проблемы произведений В.Распутина |
|
|
|
|
|
| 88-89 |
| Основные направления и тенденции развития современной литературы: проза реализма и «неореализма», поэзия, литература Русского зарубежья последних лет. | Пересказ, сообщения учащихся |
| «Во мне живёт чужая боль…» Творчество К.Рубинского, В.Авербах. |
|
|
| 90 |
| литература Русского зарубежья последних лет. |
|
|
|
|
|
| 91 |
| Классное сочинение по литературе последних десятилетий. |
|
|
|
| Классное сочинение |
| 92 |
| Классное сочинение по литературе последних десятилетий. |
|
|
|
|
|
| 93-94 |
| Вечные проблемы бытия в современной зарубежной литературе. | Пересказ текста, размышления о прочитанном | Парадокс | Бернард Шоу «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион», Ремарк «Три товарища», Хемингуэй «Старик и море» |
|
|
| 95-96 |
| Вечные проблемы бытия в современной зарубежной литературе. |
|
|
|
|
|
| 97-100 |
| Повторение и обобщение изученного. Консультации по подготовке к экзаменам. | зачёт |
|
|
|
|
| 101-105 |
| . Консультации по подготовке к экзаменам. |
|
|
|
|
|
