Рефлексивный отчет по коучингу "Сущность оценивания для обучения" руководителем МО ОГН

Рефлексивный отчет по проведенному коучинг-занятию с учителями МО ОГН

руководителем МО, учителем 2 основного уровня Дугановой И. Т.

04.11.21 г

Тема занятия Сущность оценивания для обучения

Цель как изменив практику оценивания, можно улучшить

процесс обучения

Ожидаемые учителя различают существующие формы оценивания:

результаты формативное и суммативное.

Ключевые формативное и суммативное оценивание актуальны

идеи и необходимы в современной системе образования.

Материалы

и

оборудование компьютер, проектор, экран, флипчарты, маркеры

Ход проведения

Коуч поприветствовал участников и предложил разминочное упражнение «Комплимент». Участники бросая мяч друг другу говорили комплименты.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

-Как вы себя чувствуете?

-Какие чувства испытывали при выполнении упражнения?

-Что вам больше понравилось, говорить комплименты или принимать их?

- Насколько трудно/легко найти общие качества?

Участники отметили, что нравится больше всего получать комплименты нежели говорить их .

Деление на группы по цвету асыка.

Знакомство с темой и целью занятия..

Словесная ассоциация к слову «оценка» Перечислить как можно больше

прилагательных. Из записанных

ассоциаций каждая группа составила

определение понятию «оценивание»

Рефлексия

-Какие виды оценивания вы знаете?

-Что, Как и Зачем «из учебных достижений ученика» оценивают сегодня учителя в классе»?

- Почему традиционная пятибальная система оценивания не содействует успешному обучению?

Работа с ресурсом «Инсерт»

Работа в группах

Задание № 1 «Цветок» Участники рисуют цветок.

Презентация работ. Оценивание.

Рефлексия

- Чей цветок получился лучше?

-Почему?

-Как вы определили?

-Какие затруднения возникли при оценивании?

-Какие альтернативы можете предложить для разрешения выявленных противоречий?

Участники отметили, что затруднялись оценить работу коллег, боясь обидеть их.

Повторное оценивание работ групп, но уже по совместно составленным критериям.

Рефлексия

- Какие доказательства демонстрируют продуктивность вашего оценивания?

- Как вы думаете, для чего вы выполняли это упражнение?

- На что были направлены затруднения в оценивании своей и другой работ?

-Как вы думаете, какое отношение они имеют к теме занятия?

Показ презентации «Формативное и суммативное оценивание».

Работа в парах

Задание «Нарисуй слона» Участники рисуют слона.

самооценивание Оценивают свою работу. взаимооценивание Оценивают работу коллеги.

Составление критериев оценивания Участники составляют критерии оценки

Самооценка работы и повторно оценивают работы.

Рефлексия

- Помогает ли данное оценивание определить качество работы?

-Почему?

- Как используя оценивание, можно пробудить к самоанализу собственной работы?

Обратная связь Бросая мяч по кругу участники заканчивают

Предложение: «Я буду использовать на уроке

формативное оценивание потому, что…»

- Что такое формативное и суммативное оценивание ?

-Чем они различаются? Какое оценивание способствует успешному обучению? Почему?

Вывод: Для меня как коуча было важно донести до учителей ценность использования на уроках «Оценивание для обучения и оценивание обучения». Выстроив содержательную часть от простого понимания учителями актуальности темы к его более глубокому усвоению через собственную практическую деятельность, помогла разрешить возникшие проблемные ситуации в практике молодых учителей. Мною были использованы понятные для восприятия учителями упражнения и наводящие вопросы, активизирующие эмоциональные, социальные и интеллектуальные возможности. Поставленная цель на занятии достигнута.