Методическая разработка внеклассного мероприятия "РЕАЛЬНАЯ ОПАСНОСТЬ ВИРТУАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГАПОУ КО «ККСД»

Методическая разработка

внеклассного мероприятия

РЕАЛЬНАЯ ОПАСНОСТЬ ВИРТУАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ

Разработчик

Реутова Н.В., методист, ГАПОУ КО «ККСД»

Калуга, 2017

РЕАЛЬНАЯ ОПАСНОСТЬ ВИРТУАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ

(методическая разработка внеклассного мероприятия)

ВВЕДЕНИЕ

Личность - это «продукт культуры того или иного общества, т.е. индивид, в большей или меньшей степени усвоивший социокультурные стереотипы сознания и поведения».

Во взаимоотношении личности и культуры существует три ключевых направления: восприятие, переживание и интерпретация. Эти процессы происходят на протяжении всей жизни человека, но в процессе формирования личности особенно важны именно те установки, ценностные ориентации, которые заложены в детстве и юношестве. Современный мир - это век господства высоких технологий и засилия массовой культуры. Именно через средства массовой информации происходят и восприятие, и переживание и интерпретация ценностных установок.

Говорить о положительных и отрицательных чертах современных СМИ можно бесконечно долго. С одной стороны, это прогрессивный метод добывания и обработки информации, с другой – существует множество подводных камней, нюансов и минусов при работе со СМИ.

Очевидно, что СМИ все чаще и чаще становятся библиотекой знаний не только для подростков, но и для всех людей, нуждающихся в получении информации. Дети, подростки, как самые психологически незащищенные, больше других подвержены влиянию СМИ: сделать их своими «заложниками» не составляет особого труда, всемирная паутина и виртуальная реальность делают их «жителями» других миров. Но с другой стороны, позволяют, объединив каждого с каждым, делают мир теснее, уничтожив географические, социальные и национальные барьеры.

Средства массовой информации оказывают большое влияние на формирование образа жизни молодежи. Это влияние распространяется как непосредственно через СМИ на личность молодого человека, так и опосредованное - через родителей, учителей, сверстников, на которых СМИ, в свою очередь, так же оказывают значительное влияние. Даже господствующие в обществе социальные нормы в значительной мере сформированы СМИ.

Обращаясь к данной теме, были поставлены и рассмотрены вопросы: Чем живет современная молодежь? Какие ценности закладываются? Как современные средства массовой информации, в первую очередь, телевидение, могут влиять на ценностные ориентации молодых людей? Как лингвистическая сторона телевидения влияет на общие ценности молодежи? В чем опасность виртуальных ценностей, создаваемых средствами массовой информации? Возможно ли противостоять искажению ценностей в современном обществе? Как обезопасить влияние виртуальных ценностей на человека? Как противостоять влиянию виртуальных ценностей на каждого из нас?

Цель занятия: Формирование позиции ответственного выбора жизненных ориентиров и ценностей

Задачи: 1) формировать способность и готовность к осознанному и ответственному действию в сфере отношений; необходимые морально-правовые ориентиры, которыми учащиеся будут руководствоваться в повседневной жизни; коммуникативную культуру;

2) дать возможность учащимся продемонстрировать умение работать в группе, взаимодействовать, высказывать собственные мысли; осознавать свою ответственность за тот или иной выбор;

3) развивать способности анализировать и оценивать факты, речевую деятельность, творческие способности, аргументировать свое мнение, вести дискуссию, самопрезентацию.

Методы и приемы обучения: иллюстративный, объяснительный, проектный.

Средства обучения: презентации, раздаточный материал, аудиозапись доктрины А. Даллеса, текст Федерального Закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». Может быть использованы видеозаписи документальных фильмов В. Матвеевой « Почему Россия не Америка» и «Эффективное воздействие на людей. Технологии манипулирования» (фильм 1 канала).

Прогнозируемый результат: понимание студентами важности проблемы формирования ценностей; помощь в определении нравственных ориентиров; развитие навыков исследовательской работы; формирование исследовательской, коммуникативной и информационной компетентности; формирование языковой компетенции; развитие рефлексивной компетентности (умение анализировать результаты своей деятельности).

Ход занятия (занятие сопровождается презентацией).

Приложение 1.

Эпиграфы:

Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным (Сенека)

Задача жизни не в том, чтобы быть на стороне большинства, а в том, чтобы жить согласно с внутренним, сознаваемым тобой законом (М. Аврелий)

В моей молодости вопрос о смысле жизни подменялся поисками цели. К этому так привыкли, что многие и сейчас не видят различия между смыслом и целью (Максуэлл Эльза)

Жизнь имеет в точности ту ценность, которой мы хотим ее наделить (Ингмар Бергман)

Даже если вы очень молоды, вам обязательно нужны ценности, которые придавали бы смысл вашей жизни (Франц Хесселбайн)

Приложение 2.

АНКЕТА.

1. Какие источники информации Вы обычно предпочитаете? (выбрать 1 - 2 варианта ответа)

А) Телевидение

Б) Интернет

В) Радио

Г) Печатные СМИ

2. Как Вы считаете, какие ценности культивируются современным телевидением? (оцените по 5-ти бальной системе)

А) Приятное времяпрепровождение, отдых;

Б) Высокое материальное благосостояние;

В) Поиск и наслаждение прекрасным;

Г) Помощь и милосердие к другим людям;

Д) Любовь;

Е) Познание нового в мире, природе, человеке;

Ж) Высокий социальный статус и управление людьми;

З) Признание и уважение людей и влияние на окружающих;

И) Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе;

К) Общение;

Л) Здоровье.

3. Какая информация, транслируемая телевидением Вам наиболее интересна? (выбрать 2 варианта ответа, указав любимые передачи)

А) Отдых, досуг, развлечения, спорт

Б) Молодежные проблемы

В) Политика, экономика, финансы

Г) Криминал, катастрофы

Д) Интимные отношения, эротика

4. Какая телевизионная информация, по Вашему мнению, искажает и обедняет ценности современной молодежи? (названия передач, шоу, сериалов и что они пропагандируют)

1.

2.

3.

5. Какие, на Ваш взгляд, жизненные девизы являются наиболее типичными для современной молодежной среды? (выбрать 5 вариантов ответа)

6. Какие качества молодежь в наибольшей степени ценит в людях (выбрать 5 вариантов ответа)

А) Доброта, доброжелательность.

Б) Привлекательная внешность.

В) Ум, образованность.

Г) Жизнерадостность, остроумие.

Д) Лидерские качества.

Е) Надежность, ответственность.

Ж) Общительность.

З) Материальное благополучие.

И) Трудолюбие.

К) Отсутствие вредных привычек.

Л) Другие качества (какие? вписать свой ответ)

Литература

1. Багиров Э. Г. О знаковой природе и своеобразии языка телевидения как средства массовой коммуникации // Предмет семиотики: Теоретические и практические проблемы взаимодействия средств массовой коммуникации. – М., 2011.

2. Белинская Е.П. Психология личности, М., 2010

3. Васильева А.Н. Основы культуры речи. М.,1990,

4. Купина Н.А. Основы стилистики и культуры речи. М.,2014

5. Крысько В.Г. Социальная психология. М., 2015