3. Развивать такие качества детей как умение отстаивать свою правоту, свои убеждения, учиться полемизировать.
В ходе классного часа ребята обсуждают свои жизненные цели и определяют, какую помощь и поддержку должны и могут оказать им взрослые, чтобы цели, поставленные учащимися, были реализованы.
В ходе классного часа, после обсуждения многие цели учащихся могут стать более определенными и четкими, ученики смогут убедиться в оправданности поставленных целей, их целесообразности.
В ходе классного часа ребята должны учиться полемизировать, доказывать свою правоту, отстаивать свои убеждения и поставленные цели.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Классный час. Если ты окажешься на распутье »
Классный час
«Если ты окажешься на распутье…»
Цели:
1.Определить жизненные цели подростков.
2.Определить жизненные и нравственные приоритеты.
3. Развивать такие качества детей как умение отстаивать свою правоту, свои убеждения, учиться полемизировать.
В ходе классного часа ребята обсуждают свои жизненные цели и определяют, какую помощь и поддержку должны и могут оказать им взрослые, чтобы цели, поставленные учащимися, были реализованы.
В ходе классного часа, после обсуждения многие цели учащихся могут стать более определенными и четкими, ученики смогут убедиться в оправданности поставленных целей, их целесообразности.
В ходе классного часа ребята должны учиться полемизировать, доказывать свою правоту, отстаивать свои убеждения и поставленные цели.
Анкета №1.
Вопросы для учащихся:
Кто определился в выборе жизненных целей?
Что или кто влияет на выбор жизненных целей? (семья, родственники, друзья и кумиры и т.д.)
Что нужно для того, чтобы поставленная цель была реализована?
(характер, воля, решительность, поддержка окружающих людей, убежденность, возможность оказаться в нужное время в нужном месте и др.)
Обсуждение ответов подростков.
Анализ анкеты №1 с позицией тезисов плаката:
Первая жизненная цель – создание своей личности.
Вторая жизненная цель – создание отношений с другими людьми.
Третья жизненная цель – создание отношений с окружающей средой.
Анкетирование учащихся.
Проективная методика «Мой жизненный выбор»
Цель моей жизни – это_________________________________________
Мои родители знают, что моя цель жизни - это_____________________
Я знаю, что для реализации моих жизненных целей нужно___________
Чтобы мои цели были реализованы, сегодня у меня получается___________________________________________________
Сегодня у меня не получается___________________________________
Поддержкой в достижении моих жизненных целей является_____________________________________________________
Препятствием в достижении моих жизненных целей является_____________________________________________________
Для того чтобы достичь цели, я должен __________________________
Для того чтобы достичь цели, я не должен________________________
Тест «Вверх по лестнице жизни»
Учащиеся получают лист, на котором обозначены слева годы их жизни с момента рождения. Рядом с каждым годом своей жизни учащиеся должны поместить наиболее значимые события. Например:
1989- я появился на свет;
1990 – я начал ходить и т.д.
Последним годом в лестнице является тот год, в который они выполняют тест.
Сочинение-размышление «Письмо самому себе»
Учащимся предлагается представить такую ситуацию: им не 14, 5-15 лет, а 24-25 лет. Они пишут себе письмо в свое прошлое.
Учащиеся пишут о реализации своих жизненных целей, о тех людях, которые помогли им в этом, о том, что не удалось и не получилось.
