Статья на тему «Роль книги в духовно-нравственном воспитании школьника»

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»

Статья на тему

«Роль книги в духовно-нравственном воспитании школьника»

Подготовила студентка группы

ПНК-41: Грицкова В.С.

Тамбов

2015

Кто рассчитывает на год – сеет рис,

на десять лет – сажает сад, а кто рассчитывает на сто лет – воспитывает человека.

В жизни ребенка особое место занимает чтение, это время, когда растущий человек открывает мир и самого себя.

Книга будит эмоции. Читая, мы применяем к себе чувства персонажей, сопереживаем им. Это позволяет нам принять участие в событиях, которых мы лишены в повседневной жизни, или испытания, который мы еще не прошли, тем самым расширяя свой духовный опыт. Кроме того здесь это происходит в достаточно короткий промежуток времени. Книга позволяет дорисовывать события, оставляет время на размышления можно возвращаться к любым отрывкам в любой момент, заново обдумывать.

Литература оказывает непосредственное влияние на сознание ребенка. Не зря М.Горький советовал назвать литературу человековедением. Литература - это умение, умение узнавать, где добро, где зло, поэтому не говорить о нравственных проблемах нельзя.

Привитие ребенку любви к художественной литературе, воздействие на ребенка всесторонне, расширение его жизненных горизонтов, даренье ему радости от полноты его собственной внутренней жизни, эмоциональное обогащение, дарование человечности. Растя его на лучших образцах художественной литературы, мы проецируем ребенку духовно богатую жизнь.

Нравственные корни в художественной литературе не даются в готовом виде. Они восходят в душе читателя и закрепляются в его эмоциональной памяти. Писатель вовлекает читателя в жизненные ситуации и во взаимоотношения людей, давая возможность ему самому разобраться, что его радует и что огорчает, что следует беречь и что подлежит отрицанию, что волнует, что вызывает симпатии и антипатии. Здесь, через борьбу чувств, и происходит выработка личностных качеств сердца и ума. Через это человек самостоятельно приходит к определенным выводам.

Каждая книга — это кусок жизни, она зовет ребенка из ограниченной рамками собственной жизни к новому, еще не испытанному опыту. Она открывает возможность пережить непрожитое, сделать выбор принять решение, занять собственную позицию.

В книгах, которые мы изучаем на уроках, есть тот запас нравственной силы и энергии добра, которой так не хватает сегодня в нашем обществе.

Главным в работе педагога является приобщение, привитие, в конечном счёте, воспитание, чтение побуждает к нравственным поступкам.

Однако ее всякая книга и не всякие персонажи способны наполнить читателя высокими и прекрасными впечатлениями. Разные произведения влияют на читающего ребенка по-разному. Одна забывается быстро, другая способна жить в сознании и иногда напоминать о себе в течении всей жизни, то испытанием совести, то предостережением или моральной поддержкой.

Для выработки «динамического стереотипа в образе мыслей и установок нужна подборка книг определенной направленности и художественного совершенства. Здесь на помощь читателю должна прийти рекомендательная библиография.

На современном этапе необходимо четкое видение единой цели воспитания и развития растущего человека, понимание того, что книга - это ядро формирования человека «сердечного ума» и «умного сердца».

Существует немало книг, способствующих нравственному воспитанию. И главная задача учителя является привитие любви к чтению подрастающего поколения. Ведь при постоянной занятости родителей, общение с умной, хорошей книгой способно помочь воспитывать в детях доброту, уверенность в себе, щедрость души, умение наслаждаться окружающим миром. Это поможет подготовить детей к вступлению во «взрослую» жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше.