СИСТЕМНО ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ.

Функции

Содержание деятельности

Критерии оценки эффективности деятельности классного руководителя

Воспитание учащихся

Создание оптимальных условий для развития личности ребенка и формирование его индивидуальности через включение в различные виды социальных отношений в учебе, общении, практической деятельности.

Результативные критерии показывают, каких результатов достиг классный руководитель, какие изменения в социальном развитии учащихся возникают в ходе его труда.

Процессуальные критерии раскрывают то, каким образом классный руководитель осуществляет педагогическую деятельность и общение, как реализует в процессе труда свою личность, каковы его работоспособность и здоровье.

Социальная защита учащихся

Деятельность по социальной защите учащихся представляет собой два взаимосвязанных компонента – это непосредственная социальная помощь, как комплекс психолого–педагогических мер, обеспечивающих оптимальное социальное развитие ребенка и формирование его индивидуальности, адаптацию к существующим социально – экономическим условиям и деятельность по формированию и развитию у ребенка способности к самозащите, самостоятельному решению возникающих проблем.

Организаторская функция

Поддержка положительной инициативы уч-ся, направленной на совершенствование жизни региона, микросреды школы и самих учащихся, помощь им в самоорганизации.

Удовлетворенность результатом работы классного руководителя со стороны уч-ся, администрации, других членов педагогического коллектива, и самого педагога.

Психологическая цена результата, т.е. расход эмоциональных и физических сил учащихся и педагога.

Функция сплочения коллектива

Регулирование структуры отношений в классе, стимулирование проявления лидерства, формирование отношений ответственности, взаимопомощи, совместного творчества, учитывая возрастные особенности учеников, организация или помощь в организации коллективной творческой деятельности.

Функция развития ученического самоуправления

Создание оптимальных условий для развития такой формы организации деятельности классного коллектива, которая обеспечивает развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Диагностическая функция

Диагностическое исследование личности ребенка, классного коллектива в целом, анализ и использование полученных данных в педагогическом процессе.

Функция целеполагания

Совместная с учащимися выработка целей воспитательной деятельности. В зависимости от возраста учащихся и уровня сформированности классного коллектива доля участия классного руководителя в этом процессе должна изменяться

Функция планирования деятельности

Планирование воспитательной работы, помощь классного руководителя самому себе и коллективу класса в рациональной организации деятельности. Степень детского участия в процессе планирования зависит от возраста учащихся.

Функция контроля и коррекции деятельности

Это выявление положительных и отрицательных результатов деятельности. На основе анализа результатов контроля и самоконтроля осуществляется процесс коррекции деятельности руководителя.