Раскрытие индивидуальных способностей у «трудновоспитуемых» подростков через создание ситуации успеха

Раскрытие индивидуальных способностей у «трудновоспитуемых» подростков через создание ситуации успеха СЛАЙД

Выступление

В последние годы в России происходят процессы, связанные со стабилизацией общественной жизни, однако последствия явлений предыдущих лет еще не преодолены. Социальный фон воспитания детей в современной России продолжает оставаться неблагоприятным.

Современное поколение сельских школьников проходит свое становление в условиях кризисного состояния села, разрушения его социальной инфраструктуры. Процесс социального формирования сельского ребенка протекает в условиях отдаленности от областного центра, не столь разнообразного, как в городе, на фоне ограниченного доступа к культурным и образовательным услугам.

Наша школа испытывает эти влияния в силу обстоятельств, связанных с ее месторасположением. В школе, учатся дети не самых обеспеченных родителей, а, следовательно, не всегда уделяющих должное внимание воспитательной работе в семье, т. к. многие из родителей нашей школы являются безработными, находящиеся за чертой бедности, а так же есть процент семей официально являющиеся неблагополучными.

Многие классные руководители нашей школы, работающие с классами литера «б» испытывают затруднения т. к. именно в этих классах сосредоточенны не только дети со слабыми учебными способностями, но и поведение которых не соответствует требованиям дисциплины и нормам морали. В этой связи   в практике работы таких учащихся называют «школьниками, имеющими отклонения в поведении», «педагогически запущенными», «социально запущенными», «трудновоспитуемыми», «трудными».

Два года тому назад я стала классным руководителем именно такого класса, который относится к разряду «трудновоспитуемого».

Анализируя социальный паспорт класса видно, что 3 семьи являются неблагополучными, 5 неполные,7 семей находящиеся за гранью бедности, 3 многодетные , 6 опекаемые, 5 из которых дети Детского дома, преимущественно мальчики. СЛАЙД

Данный класс отличался частыми нарушениями дисциплины на уроках, имел замечания и выговора по школе, на ВШК стояли 6 человек, РОВД - 3 человека, КДН -1 человек. Ребята не желали проявлять себя во внеурочных мероприятиях.

Поэтому передо мной стала задача: помочь ребенку раскрыть и найти себя в этом обществе. Дети данного класса, испытывающие трудности в учении, должны получить шанс проявить себя в других сферах деятельности. Этот аспект для меня стал наиболее важен т.к. человек должен где-то реализовывать себя для того, чтобы в дальнейшем найти свою нишу в этой жизни.

Разрабатывая программу воспитания класса, я опиралась на следующие целевые ориентиры:

-включение учащихся, в активную творческую деятельность, при этом использовать такие формы работы с детьми, которые дадут им возможность проявить активность, самостоятельность и помогут им качественно изменяться;

-создание условий и использование таких форм работы с детьми, которые будут направлены на саморазвитие обучающихся и самосовершенствование при косвенном воздействии педагога, формирование культуры самообразования;

-формирование нравственной культуры обучающихся и их родителей, этики взаимоотношений детей и родителей, пожилых и молодых, взрослых и юных, волевых качеств личности;

-развитие понимания значения труда в жизни человека и его результатов на благо себя и других людей.

Исходя из необходимости решения вышеперечисленных проблем и целевых ориентиров, определила цели, задачи реализации данной программы.

Цель: создание условий для самореализации личности через ситуацию успеха и организацию совместной деятельности детей и взрослых. СЛАЙД

Задачи:

выявить социальных партнёров для реализации цели;

организовать совместную деятельность детей и взрослых;

содействовать формированию у подростков жизненных ценностей посредством совместной деятельности;

СИСТЕМА РАБОТЫ С «ТРУДНОВОСПИТУЕМЫМИ» УЧАЩИМИСЯ В КЛАССЕ.

предполагает

Работу по перевоспитанию трудных учащихся.

Индивидуальный подход в работе с трудными учащимися.

Приемы педагогического воздействия на трудных школьников

работа с родителями. СЛАЙД

Исходя из целей и задач, моя работа стала строиться с учетом диагностик при сопровождении психолого-педагогической поддержки, для определения сфер деятельности, где бы каждый учащийся смог раскрыться. Это помогло мне использовать в воспитательном процессе личностно-ориентированные приемы и методов для формирования личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у ребенка активного жизненного стиля поведения через создания ситуации успеха. В своей работе я активно сотрудничаю с обучающимися, родителями и социальными партнёрами (представители РЭСа), «призывая обучающихся к осознанию пагубности негативного поведения», через совместное проживание педагогом и воспитанником, шефом и воспитанником, родителями и ребенком настоящей жизни. Такая работа проходит в виде спортивных дружеских встреч с шефами, которые выступают не только как наставники, но и как друзья. За дружескими разговорами при встречах работники РЭСа рассказывают случаи из своей биографии, дают наставления, советы.

Ребята принимают активное участие в работе школьного клуба «Земляки - наша гордость», вынося из этих встреч положительный опыт.

Работа ученического самоуправления на классном уровне.

Большую роль в становлении каждой личности имеет значение социальная значимость каждого участника воспитательного процесса, поэтому дети изначально были добровольно распределены по различным министерствам, которые отвечают каждый за свое отдельное дело. Развитие ученического самоуправления в классе помогает не только приучить к самостоятельности, но и помочь ребятам работать в группе, научить слушать друг друга и уважать чужое мнение. Продуктом данной деятельности являются организованные праздники и мероприятия совместно с участием родителей, организация различных спортивных игр в параллелях. Работа ученического самоуправления предусматривает не только проведение праздников и мероприятий, а также активное вовлечение ребят из других классов. Практикуется и шефская работа над своими сверстниками, которая заключается в оказании помощи в выполнении домашнего задания (учебное министерство).

Работа по профилактике правонарушений и правовому воспитанию учащихся.

В моей работе помогает и плотное сотрудничество с ГУ «Социально-реабилитационным центром», которые включают мероприятия профилактического характера. Специалисты ведут работу с учащимися и родителями в форме классных часов, родительских лекториев, индивидуальных бесед.

Работа по вовлечению в активную творческую деятельность.

Вовлечение детей в активную творческую деятельность, помогает раскрываться многим учащимся. По истечению этого учебного года учащиеся приняли участие в следующих мероприятиях:

1.Творческие конкурсы: СЛАЙД

-на уровне школы: фото конкурс «Летнее сафари», КТД ко Дню учителя, Новому году, Дню матери, поздравительная открытка для шефов, листовки «Чистая вода - чистая планета»-10 человек,

-на уровне района: «От князя Игоря до генерала Жукова» (районный)-1 человек,

-на уровне области: «Космос глазами детей» (областной)-2 человека.

2.Разработка и проведение праздников на уровне класса: поздравительная программа в честь праздника Дню матери, игровая программа к Новому году и к 8 Марта;

-школы КВН «Космические дали нас с тобой позвали».

Работа с социально-психологической службой.

Ведется плотная работа с психологом и социальным педагогом, было проведено более 50 индивидуальных бесед с учащимися в течение учебного года, 7 треннинговых занятий «Мое «я» - в моих руках, «Самопознание – осознания своего я», «Свой и чужой»и т.д.». Совместная работа помогает классному руководителю скорректировать свою воспитательную работу в дальнейшем.

Работа с родителями.

Помощниками классному руководителю во все времена были авторитетные родители, которые помогают привлечь остальных родителей в совместную деятельность. В своей работе с родителями я выбрала доверительный стиль общения, который позволяет установить благоприятный климат в классе. Родители полноправные участники учебного процесса, они частые гости на различных мероприятиях, где проявляют себя не только как зрители, но и как участники. («Новогодний шабаш», «Прекрасной мамочке», дружеская встреча с шефами и т.д.) Работа с родителями предусматривает и повышение воспитательного потенциала семьи при активном взаимодействии семьи в общеобразовательном пространстве. К приоритетным формам работы с семьей относится психолого-педагогическое просвещение родителей через родительские собрания в виде круглых столов «Шаг в бездну», «Вредные привычки в подростковом возрасте» и т.д. Родители данного класса активные участники школьных лекториев, тематических собраний.

Система поощрения.

-моральное (признание коллектива) награждение грамотами самых активных по результатам классного рейтинга;

-рекомендации к участию в конкурсах, олимпиадах;

-поездки в оздоровительный лагерь «Орленок» за средства шефской организации (в 2009 г. – 3 учащегося по результатам экрана активности и успеваемости за год).

Работа в системе дополнительного образования.

Привлечение детей в систему дополнительного образования способствует профилактики правонарушений, асоциального поведения подростков. Опыт показывает, что дети, занимающиеся в той или иной форме, в системе дополнительного образования, оказываются более успешными, более мотивированными в сфере общего образования. На прошлый учебный год 10 учащихся посещают секции и кружки при школе и ДЮКФП и 5 из них заняты в кружках и секциях БОУ «Черлакский детский дом». На 2009-2010 учебный год 13 учащихся посещают секции и кружки при школе и ДЮКФП и 5 из них заняты в кружках и секциях БОУ «Черлакский детский дом». Причин много: неустойчивость интересов учащихся, слабая материальная база, отдаленность центров дополнительного образования от места жительства и школы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Несмотря на низкий нравственно-культурный уровень «трудновоспитуемых» обучающихся, справедливость, слабо развитые правовые чувства - долг, ответственности, справедливости и чести, уважение к окружающим, низкий уровень или полное отсутствие мотивации к учению и слабого интереса к коллективным творческим делам школы и класса. Такая форма работы в воспитательной системе класса как создание ситуация успеха важна и необходима, так как приносит значительные результаты в плане социализации и благополучия каждого ребенка и позволяет добиваться положительной динамики:

- в сравнении с прошлым годом количество обучающихся стоящих на учете ВШК сократилось на 2 человека, стоящих в РОВД на 1 человека;

- уменьшилось количество пропусков без уважительной причины;

- снизилось количество обучающихся, которым объявлен выговор по школе;

- большинство класса входит в состав детского объединения «Алые паруса», и занимаются общественной деятельностью;

- количество обучающихся принимающих участие в различных мероприятиях, конкурсах, КВНах, праздниках, увеличилось на 12;

- количество обучающихся посещающих секции, кружки, увеличилось на 3.

Не все еще получается при организации воспитательной работы класса, но я стала ближе к осуществлению цели - дойти до каждого ученика, наиболее полно раскрыть его возможности и способности через создания ситуацию успеха.

«В стране, которая находится в условиях экономического кризиса, главным богатством является не газ, не нефть, не природные ресурсы. Главное богатство – это ее дети».