«Когда уйдем со школьного двора»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Перекопская средняя общеобразовательная школа № 7 »

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________ Т.В.Гришкова «_____»_________2015 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор ___________ З.Ш.Асанова Приказ №_____ от «_____»_______2015 г.

«Когда уйдем со школьного двора»

(ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ)

Автор-составитель

Шабдинова Эльзара Икметовна

первой квалификационной категории,

классный руководитель 11 класса

с.Перекоп -2015

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы……………………………………………………………...3

Пояснительная записка…………………………………………………………...5

Актуальность программы……………………………………………………….6

Характеристика класса …………………………………………………………..6

Цели и задачи…………………………………………………………………….7

Идеи программы………………………………………………………………....8

Принципы реализации программы……………………………………………...8

Ожидаемые результаты…………………………………………………………..9

Средства и методы реализации программы…………………………………....10

Программа воспитательной работы 11 класса………………………………...11

Основные дела и направления работы класса………………………….……...13

Самоуправление учеников класса………………………………………..……..15

Индивидуальная работа с учащимися…………………………………………18

Работа с родителями ………………………………………………………….....18

Список литературы………………………………………………………………19

Приложение……………………………………………………………………....20

Паспорт программы

Наименование программы	Программа воспитательной работы в 11 классе «Мы взрослеем!»
Основание для разработки программы	Закон "Об образовании" Российской Федерации; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85.
Заказчик-координатор программы	Педагогический и родительский коллектив МБОУ «Перекопская средняя общеобразовательная школа № 7»
Основные разработчики	Шабдинова Эльзара Икметовна, учитель первой квалификационной категории, классный руководитель
Исполнители	Педагогический, ученический и родительский коллективы
Обоснование необходимости программы	развитие ученического самоуправления на принципах свободы выбора и самостоятельности учащихся; формирование социальных компетенций школьников; использование современных воспитательных технологий во взаимодействии участников образовательного процесса;
Цель и задачи программы	Цель: Создание условий для развития социально-компетентной личности школьника. Задачи: Сплотить коллектив через развитие индивидуальных особенностей учащихся; Развивать самоуправление в классе. Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения. Создавать условия для развития познавательных интересов учащихся (перспектива личностного роста, портфолио ученика). Индивидуальная работа с детьми по повышению успеваемости. Развивать ценностные качества личности (дружелюбие, милосердие, чуткость). Воспитывать патриотические чувства. Развивать и укреплять чувства взрослости, формировать адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии. Развивать чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки. Развивать навыки личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания. Развивать моральные чувства, формы сочувствия и сопереживания другим людям. Формировать представления о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.
Сроки реализации программы	2015 – 2016 у.г. 11 класс программа воспитательной работы «Когда уйдем со школьного двора»
Показатели программы	Направления познания на социально значимые объекты Обеспечение сотрудничества деятельности учителя, ученика и родителей (Учитель + Ученик + Родитель = партнеры) Уровень развития социальных компетенций и социализированности учащихся; Повышение числа участников и победителей в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях различного уровня. Сформированность лидерских качеств у учащихся и уровень развития классного коллектива; Удовлетворенность родителей и учащихся состоянием педагогического процесса в классе.
Ожидаемые конечные результаты	Формирование социально-компетентной личности школьника, успешно решающей возникающие проблемы, активно участвующей в жизни общества. Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания обучающихся, способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества. Снижение числа подростков, состоящих на учете за правонарушения, склонных к вредным привычкам. Развитие чувства прекрасного. Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города, делами класса, школы, участие в школьных, городских конкурсах, соревнованиях, олимпиадах. Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства. Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы педагогической подготовки родителей.
Система контроля	Контроль за реализацией программы осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Научить человека быть счастливым — нельзя,

но воспитать его так,

чтобы он был счастливым, можно.

Макаренко А.С.

ВОСПИТАНИЕ, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства

И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.

Мы растим личность — гуманную, толерантную, способную взять ответственность за свои поступки, имеющую способности, которые позволяют уверенно себя чувствовать, решать проблемы, общаться с людьми, организовывать их, достигать эффективности и продуктивности в деятельности.

В современном мире роль лидера, личности с позицией гражданской ответственности и самостоятельности, терпимости и уважения к людям приобретает особую актуальность. Именно в школе необходимо заложить основы саморазвития и создать у старшеклассника устойчивую доминанту на самосовершенствование, осознанное и целенаправленное развитие в себе личностных качеств. Ведь в самостоятельной жизни очень важно, чтобы выпускники школы не были пассивными и беспомощными, равнодушными и безжалостными, некомпетентными специалистами и самоуверенными карьеристами.

Поэтому мой долг как классного руководителя состоит в том, чтобы стимулировать внутреннюю активность ученика, его потребность в самосовершенствовании, развивать здоровое честолюбие и осознанное стремление к успеху.

Актуальность программы:

Старший школьный возраст — это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни.

В современном обществе не смотря на то, что подростки общаются через интернет и большую часть времени проводят за компьютером, существует проблема межличностного общения, возникают конфликты, отсутствует взаимопонимание и сотрудничество. На решение данного противоречия направлена эта программа.

Характеристика класса.

1. класс 11

2. количество учеников в классе - 5

Из них:

мальчиков: 2

девочек: 3

Из них:

1. Неполных семей- 1

2. Семей опекаемых – 0

3. Нуждающихся в социальной поддержке – 0

Цель программы – создание условий для развития социально-компетентной личности школьника.

Для достижения данной цели необходимо решить следующий комплекс задач:

Задачи:

• Сплотить коллектив через развитие индивидуальных особенностей учащихся;

• Развивать самоуправление в классе;

• Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения;

• Создавать условия для развития познавательных интересов учащихся (перспектива личностного роста, портфолио ученика);

• Индивидуальная работа с детьми по повышению успеваемости;

• Развивать ценностные качества личности (дружелюбие, милосердие, чуткость);

• Воспитывать патриотические чувства;

• Развивать и укреплять чувства взрослости, формировать адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

• Развивать чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки;

• Развивать навыки личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

• Развивать моральные чувства, формы сочувствия и сопереживания другим людям;

• Формировать представления о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.

Данная программа воспитательной работы построена на основе:

• педагогической теории «Педагогика сотрудничества», авторами которой являются педагоги – С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, Н.И. Пирогов, Л.Н. Толстой, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак;

• современных принципов воспитания;

• учета индивидуальных особенностей формирования классного коллектива;

• учета возрастных особенностей учащихся класса;

• учета особенностей контингента родителей учащихся класса.

Идеи программы

Идея индивидуальности – неповторимое своеобразие чело­века или группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных и общих черт, отличающее их от других индивидов и человеческих общностей;

Идея развития и самоактуализации личности – основной смысл воспитательной работы – развитие личности ученика его индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей, личности осознанно и активно реализующий стремление стать самим собой, наиболее полно раскрыть свои возможности и способности;

Идея самовыражения и творчества – в процессе творчества ребенок развивает свои способности и формирует свои потребности и это способствует развитию и проявлению и более полному самовыражению личности ребенка;

Идея выбора и ответственности – осуществление учеником или группой воз­можности выбрать  наиболее интересные для него виды и формы деятельности для проявления своей активности, ребенок должен научиться нести ответственность за свой выбор;

Идея сотрудничества и педагогической поддержки – совместная коллективная деятельность детей, детей и родителей и деятельность педагогов по оказанию помощи детям и родителям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении приводит к формированию единого  коллектива.

Принципы реализации программы.

Принцип личностно – ориентированного воспитания – создание условий для развития индивидуальности учащегося, его свободной воли в выборе средств и путей самоопределения. Организация педагогической поддержки учащегося в овладении навыками самоанализа, самопознания, самоопределения и самосовершенствования.

Принцип гуманистической направленности – обеспечение доверительных отношений между участниками воспитательного процесса, воспитание чувства уважения к окружающим.

Принцип природосообразности – построение воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии, целостность и последовательность воспитательного процесса для развития личности.

Принцип социального взаимодействия – сотрудничество, сотворчество всех участников воспитательного процесса, расширение сферы общения учащихся, создание условий для конструктивных процессов профессионального самоопределения, формирования навыков социальной адаптации.

Принцип компетентностного подхода – создание условий для проявления и развития личности учащегося в различных видах деятельности. В процессе познавательной, творческой, коммуникативной деятельности учащийся овладевает определенными компетенциями. Компетентностный подход становится приоритетным в процессе модернизации образования. При таком подходе результат образования рассматривается, как способность человека действовать в проблемных ситуациях

Ожидаемые результаты

• Формирование социально-компетентной личности школьника, успешно решающей возникающие проблемы, активно участвующей в жизни общества;

• Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания обучающихся, способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества;

• Снижение числа подростков, состоящих на учете за правонарушения, склонных к вредным привычкам;

• Развитие чувства прекрасного. Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города, делами класса, школы, участие в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах различного уровня;

• Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства;

• Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы педагогической подготовки родителей.

• Формирование личности, направленной на систему профильного самоопределения, на основе гражданско-патриотических ориентиров;

• Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;

• Приобретение опыта сотрудничества, коммуникационных навыков;

• Формирование партнерских отношение в классном коллективе и умение сотрудничать с педагогами и родителями;

• Активизация учебно-исследовательской, учебно-познавательной деятельности;

• Освоение учащимися социальных ролей и способов самовыражения, реализация творческого потенциала;

• Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

• Формирование успешной личности, способной противостоять проблемам окружающего мира, способной ставить пред собой цели и успешно их добиваться; живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе

Средства и методы реализации программы:

1) Аналитико-диагностическая деятельность:

• наблюдение;

• тестирование;

• соцопросы;

• анкетирование;

• консультирование;

• анализ.

2) Информационно-организационная деятельность

• конференции;

• диспуты;

• выпуск плакатов, коллажей;

• консультации специалистов;

• ролевые игры;

• просмотр и обсуждение фильма;

• проектная деятельность;

• родительские лектории.

11 класс программа воспитательной работы

«Когда уйдем со школьного двора»

Возрастные особенности

Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Развиваются и укрепляются следующие качества: целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой.

У старшеклассников обычно ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам. Потребность в значимых для жизненного успеха знаниях – одна из самых характерных черт нынешнего старшеклассника. Старшеклассники отличаются высоким уровнем обобщения и абстрагирования, произвольностью и устойчивостью внимания, долговременной и логической памятью. В этом возрасте ярко проявляются доминирующие мотивы учения. Много внимания в работе со старшеклассниками классный руководитель должен уделять этическим проблемам. Ни для кого не секрет, что в данном возрасте молодые люди испытывают интерес к “вечным” проблемам: смыслу жизни, свободе личности, поиску истины. Решая этические проблемы, молодежь вынуждена решать многие непростые вопросы, которые могут быть связаны с сильными переживаниями: интимные отношения, неформальные молодежные организации, поиск истины в различных сектах, уход в религию, уход в свой мир с помощью наркотиков и т. д.

Все перечисленные выше ситуации должны быть в поле зрения классного руководителя и занять одно из главных мест в плане воспитательной работы со старшеклассниками.

Цель

• содействие формированию нравственной, гражданской позиции выпускников, процессам самопознания и самовоспитания личности учащихся, их нравственной самореализации;

• индивидуальная работа с учащимися в целях эффективного взаимодействия в поле личностных проблем развития школьников.

Основные дела и направления работы класса.

Направление I. «Здоровый образ жизни»

Задачи:

• создать условия для формирования здорового образа жизни учащихся;

• создать условия для развития компетенции самосовершенствования;

• создать условия для развития стремления обучающихся вести и пропагандировать здоровый образ жизни.

Формы внеклассной работы:

• спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами, спартакиады, олимпиады, марафоны;

• дни здоровья;

• встречи с медицинскими работниками, индивидуальные и групповые консультации по вопросам пола.

Направление II. «Познавательная деятельность»

Задачи:

• создать условия для развития интеллектуальных и познавательных интересов учащихся;

• создать условия для развития учебно-познавательной компетенции.

Формы внеклассной работы:

• внутриколлективные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;

• интеллектуальные марафоны в классе и параллели;

• научно-исследовательские конференции.

Направление III. «Эстетическая культура»

Задачи:

• создать условия для развития общекультурной компетенции.

Формы внеклассной работы:

• празднование памятных дат в жизни учащихся;

• празднование памятных дат календаря;

• посещение театров, музеев, выставок;

• театрализованные представления;

• самопрезентации и самопредставления;

• выезды с классом на экскурсии;

• праздники, конкурсы, дебаты.

Направление IV. «Нравственность. Правовая культура»

Задачи:

• создать условия для развития ценностно-смысловой компетенции учащихся;

• создать условия для формирования правовой культуры учащихся;

• создать условия для развития компетенции самосовершенствования.

Формы внеклассной работы:

• тематические классные часы;

• театральные и кинопросмотры;

• экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами страны, города, поселка;

• дискуссии по нравственной тематике;

• организация цикла нравственных бесед.

Направление V. «Патриот и гражданин»

Задачи:

• создать условия для формирования у школьников понимания истинных духовных ценностей Отечества, чувство гордости за свою страну, активной гражданской позиции;

• создать условия для формирования у учащихся негативного отношения к правонарушениям и преступлениям;

• создать условия для формирования понимания обучающимися ответственности за совершение правонарушений и преступлений.

Формы внеклассной работы:

• тематические классные часы;

• встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

• конкурсы, викторины по правовой тематике.

Направление VI. «Семья»

Задачи:

• создать условия для формирования у учащихся уважительного отношения к своим близким: родителям, бабушкам, дедушкам;

• создать условия для формирования семейных ценностей и традиций;

• создать условия для формирования у учащихся модели своей собственной семьи.

Формы внеклассной работы:

• тематические классные часы;

• праздники семьи, спортивные состязания с участием родителей;

• праздники, посвященные красным датам календаря (День матери, 23 февраля);

родительские собрания, индивидуальные консультации, беседы с детьми и родителями;

• тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей;

• экскурсии.

Направление VII. «Профориентация»

Задачи:

• сформировать у учащихся активной позиции по отношению к выбору будущей профессии;

• сформировать у учащихся знаний о мире труда и профессий, требованиях профессии к личности;

• научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;

• научить анализировать свои возможности и способности формирование общественно значимых мотивов выбора профессии;

• подготовить к профессиональному самоопределению.

Формы внеклассной работы:

• тематические классные часы;

• активизирующие профориентационные опросники и тесты;

• родительские собрания, индивидуальные консультации, беседы с детьми и родителями;

• тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей;

• экскурсии.

Самоуправление учеников класса.

Цель классного самоуправления:

• формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности;

• развитие коммуникативной компетенции, компетенции личностного самосовершенствования.

Класс называется « Мы - лучшее»

Девиз класса:

Вместе мы взрывная масса

Нет на свете лучше класса.

Личностно-ориентированные технологии  воспитания делают акцент на предоставление учащемуся свободы выбора и самостоятельности в большей или меньшей сфере его жизнедеятельности. Осуществляя выбор, подросток наилучшим способом реализует позицию субъекта, идя к результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия.

Самоуправление в нашем классе представлено старостой, активом класса и пятью рабочими органами, позволяющими   решать вопросы дежурства, генеральных уборок, предметных декад, внеклассных и внешкольных мероприятий и многое другое.

Структура самоуправления класса. Высший орган самоуправления – классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, привлекаются родители обучающихся. Классное собрание избирает старосту, его заместителя, актив класса, которые контролируют и регулируют работу классного коллектива.

Старосту выбирают путём открытого голосования. Решение считается принятым, если проголосовало более половины участников. Актив класса, староста совместно с классным руководителем составляют план на четверть (на основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий); формируются коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий.

Рабочие органы самоуправления:

Ученическое самоуправление охватывает всех учащихся класса и отражается в следующей схеме:

Каждый совет имеет свои функции и соответствующие им поручения.

Совет «Культурно - творческий» - отвечает за организацию и проведение общешкольных мероприятий, традиционных праздников и добрых дел. Несет ответственность за подготовку к общелицейским  мероприятиям.

Совет «Дисциплинарный» - объединяет представителей, отвечающих за порядок, посещаемость учащимися занятий и дежурство.

Совет «Учебный» - привлекает ребят к учебному труду, исследовательской работе, к участию в городских конференциях,  викторинах, олимпиадах, конкурсах, занимается с отстающимися.

Совет «Спортивный» - пропагандирует здоровый образ жизни, планирует и организует спортивные мероприятия общешкольных, районных.

Совет «Редакция» – обеспечивает класс информацией о проведенных мероприятиях, занимается выпуском газет и плакатов, помогает при оформлении мероприятий в классе и школы.

Индивидуальная работа с учащимися.

1. Работа с одаренными детьми:

   • собеседование с учителями, работающими в классе, построение индивидуальной образовательной траектории;

   • организация участия детей в школьных олимпиадах;

   • мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими лидерские качества:

   • организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;

   • организация индивидуальной творческой деятельности;

   • включение в общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:

   • собеседование с родителями;

   • собеседование с психологом;

   • наблюдение, индивидуальный контроль, коррекция;

   • организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

Работа с родителями

Цель:

Создание условий для осуществления взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания детей.
Задачи:

• создать условия для расширения сферы участия родителей в организации жизнедеятельности класса;

• создать условия для повышения роли семьи в воспитании детей;

• создать условия для организации психолого-педагогического просвещения родителей (родительские собрания, консультации, собеседования, беседы психолога);

• создать условия для организации совместного проведения досуга;

• создать условия для привлечения родителей к воспитательной работе в классе, активизировать работу родительского комитета;

• создать условия для проведения профилактической работы с неблагополучными, проблемными семьями и детьми с девиантным поведением, привлечения к работе родительского комитета.

Список литературы

1. Классному руководителю о воспитательной системе класса. Методическое пособие под ред. Е.Н.Степанова – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 232с.

2. Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с.

3. Родительские собрания: 10 класс/ авт. –сост. В.В. Батакова. – М.: ВАКО, 20011. – 320 с.

4. Кулинич Г.Г. Классные часы: Культура общения. Личностный рост. Самовоспитание. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 224 с.

5. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе / М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с.

6. Классные часы: 10 класс/ Авт-сост. О.Е.Жиренко, С.И. Лобачова – М.: ВАКО, 2014.- 176 с – (Учебный год).

7. Классные часы: 11 класс/ Авт-сост. А.В. Давыдова. – М.: ВАКО, 2009.- 256с – (Учебный год)

Приложение №1

Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно:

• контроль посещаемости и дисциплины;

• контроль внешнего вида;

• организация дежурства по классу;

• работа с классным журналом;

• организация питания.

Еженедельно:

• проведение классных часов, планерок;

• проверка дневников;

• контроль успеваемости;

• контакты с учителями-предметниками;

• индивидуальные беседы с детьми;

• индивидуальные беседы с родителями;

• мониторинг самоуправления класса.

Ежемесячно:

• проведение родительских собраний;

• проведение генеральной уборки кабинета;

• подведение итогов и составление рейтинга успеваемости;

• анализ выполнения плана работы.

В конце каждой четверти:

• подведение итогов четверти;

• оформление итогов четверти в журнале и дневниках;

• составление плана работы на период каникул;

• составление отчета об успеваемости и посещаемости.

В конце учебного года:

• проведение родительских собраний по итогам года;

• подведение итогов года, оформление результатов, сдача их в учебную часть;

• работа с документацией: заполнение личных дел, журнала;

• составление отчета;

• ремонт классного кабинета.

Циклограмма воспитательной работы в 11 классе

Содержание	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь
1. Нравственность. Правовая культура	-Знакомство с уставом школы - Месячник «Соберем детей в школу»	- Кл. час «По имени называют, по отчеству величают»	Просмотр фильма «Чучело»	- Кл. час «Жестокие игры»	- Классный час «Жизненные ценности»
2. Здоровый образ жизни	- Правила дорожного движения	- Кл. час «Учись учиться. Как работать с книгой»	- кл.час «Три толстяка»	- О профилактике детского травматизма «Дорога, транспорт, пешеход»	- Культура учебного труда Посещение катка
3. Семья	- Организационное родительское собрание «Организация учебно- воспитательного процесса» - Изучение семей	- Составление плана проведения осенних каникул совместно с родителями и детьми	- Родительское собрание на тему: «Как помочь своему ребенку учиться»	- Составление плана проведения зимних каникул совместно с родителями и детьми	- Родительское собрание на тему: «Наши ошибки в воспитании детей»
4. Познавательная деятельность	- День знаний - Классный час «Здравствуй, школа»	- Встреча с музейным сотрудником школы	-- Классный час «Самый классный класс, или Чуть –чуть о каждом»	- Классный час «Секреты коллекционирования. Филателия»	- Классный час «2010 - год химии»
5. Эстетическая культура	Посещение Культурной программы в парке «Лесная сказка» Поездка в Новосибирск	- Выпуск газеты ко дню учителя - Культпоход в театр -Кл. час «День Именинника»	- Культпоход в краеведческий музей	- Выпуск газеты к Новому году - Подготовка и проведение новогоднего праздника	- Новогодние елки в ДК «Город» -Бал отличников
6. Патриот и гражданин	- Классный час «Город, в котором я живу. 280 лет Барнаулу»		- Классный час «Поле русской славы»

Содержание	Февраль	Март	Апрель	Май
1. Нравственность. Правовая культура	- Классный час «Поспешай делать добро»	- Личная безопасность. Правила поведения во время каникул	- Классный час «Любой труд в почете»	-Беседа «Телевизор и компьютер в жизни школьника»
2. Здоровый образ жизни	- Классный час «Вредные привычки. Курить или не курить?»	- Правила дорожного движения	- Субботник	- Мы и наше здоровье. Экологические беседы
3. Семья	- Встреча с родительским комитетом планирование загородной поездки	- Родительское собрание «Компьютер в жизни подростка»	- День открытых дверей для родителей	- Родительское собрание по итогам 4 четверти и года - организация детей в летний лагерь
4. Познавательная деятельность	- Месячник, посвященный дню защитника Отечества -Рыцарский турнир	- Классный час «Подросток и мода»	- Классный час «Космо -стар» -Конкурс «Ученик года»	- Слет отличников - Неделя памяти «это нужно не мертвым…»
5. Эстетическая культура	-День Святого Валентина -Выпуск газет к 23 февраля	- Выпуск газет к 8 марта - Культпоход в кинотеатр в весенние каникулы - Масленица	- Весенняя экскурсия на природу садоводство Лисовенко -Кл. час «День Именинника»	- Загородная экскурсия «Соколиный питомник»
6. Патриот и гражданин	- Классный час «Архитектурные памятники города Барнаула»			- кл. час «Их именами названы улицы города Барнаула» (к дню Победы)

.

30