Выступление педагога-психолога на педагогическом совете по теме: "Психологическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников""

КОГДА ЧЕЛОВЕК НЕ ЗНАЕТ, К КАКОЙ ПРИСТАНИ ОН ДЕРЖИТ ПУТЬ, ДЛЯ НЕГО НИ ОДИН ВЕТЕР НЕ БУДЕТ ПОПУТНЫМ! СЕНЕКА.

Проблема подготовки подрастающих поколений к труду — извечная проблема человеческого общества

Актуальность проблемы профессионального самоопределения

Профессиональное самоопределение – формирование у школьника внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного, личностного), готовности рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности.

Профориентационная работа в школе должна быть организована на трех уровнях:  

Направления профессиональной ориентации

Содержание и организация деятельности.

Основные направления проф. деятельности:

• Просветительская работ а — ее главная цель расширить знания уч-ся и родителей о профессиях.
• Педагогическая диагностика — проводится с целью выявить проблемы и вопросы, возникающие у уч-ся и родителей.
• Психодиагностика — проводится с целью изучения личностньтх особенностей уч-ся и оценки их профессиональных возможностей.
• Консультационная работа — ее цель помочь избежать ошибок при выборе профессии, провести рефлексию своих способностей и возможностей, определить путь их реализации.

8-9 классы

• Уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и занятий по интересам; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям- Мусину Р.Н.

Твоя профессиональная карьера

Формула успешного выбора профессии:

НАДО

ХОЧУ

МОГУ

Формула успешного выбора профессии:

«ХОЧУ»

• Профессиональные интересы

и склонности

Формула успешного выбора профессии:

«МОГУ»

• Состояние здоровья
• Профессиональная квалификация
• Профессиональные способности

Формула успешного выбора профессии:

«НАДО»

• Спрос на рынке труда

и возможность трудоустройства

Результаты исследования по методике «Дифференциально-диагностический опросник» Е. Климова

• Данная методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.Климова. В зависимости от предмета труда, Климов все профессии подразделяет на 5 типов:
• "Человек-человек"
• "Человек-техника"
• "Человек-знаковая система"
• "Человек-художественный образ"
• "Человек-природа"

«Человек –Техника»

Это профессии, связанные с обслуживанием техники, её ремонтом, установкой и наладкой, управлением, в том числе и управлением подъёмных и транспортных средств.

Профессии:

• Монтажник
• Сварщик
• Тракторист
• Швея

«Человек – Человек»

Труд людей этих профессий направлен на воспитание и обучение, информирование, бытовое, торговое, медицинское обслуживание людей. Он связан с управлением, руководством людьми или коллективами.

Профессии:

• Санитар
• Продавец
• Няня
• Официант

«Человек-Природа»

Если деятельность человека связана с природой, прежде всего растительные и животные организмы, микроорганизмы. Вот несколько профессий: микробиолог, рыбовод, ветеринарный фельдшер, оператор мехнизированных комплексов, цветовод.

Профессии:

• Овощевод
• Лесовод
• Доярка

«Человек-Знаковая система»

Объектом труда человека выступают различные знаки: устная и письменная речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки, дорожные знаки и т. п.

Профессии:

• Библиотекарь
• Оператор ПК
• Бухгалтер

«Человек – Художественный образ»

Многим из вас нравятся профессии связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной и актёрской деятельностью.

Профессии:

• Маляр
• Закройщик
• Фотограф

• Программа изучения статусов профессиональной идентичности
•   Методика изучения статусов профессиональной идентичности разработана А.А. Азбель, кандидатом психологических наук.
• Неопределенная профессиональная идентичность : выбор жизненного пути не сделан, четкие представления о карьере отсутствуют, но человек даже и не ставит перед собой эту проблему.
• Навязанная профессиональная идентичность: человек имеет сформированные представления о своем профессиональном будущем, но они навязаны извне (например, родителями) и не являются результатом самостоятельного выбора.
• Мораторий (кризис выбора) профессиональной идентичности: человек осознает проблему выбора профессии, и находиться в процессе ее решения, но наиболее подходящий вариант еще не определен.
• Сформированная профессиональная идентичность: профессиональные планы определены, что стало результатом осмысленного самостоятельного решения.