Родительское собрание "Формирование эмоционально-волевой сферы младших школьников"

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение средняя школа № 10 г. Павлово

Характеристика основных нарушений эмоционально- волевой сферы учеников младшего школьного возраста .

Соловьева М.А.,

учитель начальных классов

Павлово

31.10.2018 год

эмоционально- волевая сфера

2

Сущность понятия.

Эмоции

Воля

эмоционально- волевая сфера

3

Сущность понятия.

эмоционально- волевая сфера

Внешние

факторы

Внутренние

факторы

это свойство человека, характеризующие содержание, качество и динамику его эмоций и чувств.

4

Сущность понятия.

эмоционально- волевая сфера

психическое развитие личности

5

Этапы патологического формирования эмоционально- волевой сферы:

• от 0 до 3 лет ( период раннего детства ) – соматовегетативный тип реагирования ;
• от 4 до 7 лет (дошкольный возраст) – психомоторный тип реагирования;
• от 7 до 12 лет (младший школьный возраст) – аффективный тип реагирования (синдромы страхов, повышенная аффективная возбудимость)
• от 12 до 16 лет (подростковый возраст ) – аффективный тип реагирования (патохарактерологических реакций: протест,эмансипация и т.п., дисморфофобии, психической анорексии, «философической интоксикации») .

5

Дети младшего школьного возраста (7-12 лет):

• адекватная самооценка;
• ориентируется в своих эмоциональных состояниях и может выразить их словами: «я рад», «я огорчен», «я сердит»;
• половая идентификация;
• осознание себя во времени: ребенок помнит себя в прошлом, осознает в настоящем и представляет себя в будущем: «когда я был маленьким», «когда я вырасту большой»

5

Характеристика основных нарушений эмоционально-волевой сферы .

• Повышенная эмоциональная возбудимость :

• чрезмерной впечатлительность,
• склонность к страхам,
• раздражительность,
• двигательная расторможенность,
• реакция протеста и отказ.

• робость,
• застенчивость,
• заторможенность;
• безразличие,
• равнодушие,
• безучастия

• или инертность эмоциональных реакций:

Характеристика основных нарушений эмоционально-волевой сферы .

• Другие эмоционально-волевые нарушения :

• слабость волевого усилия,
• несамостоятельность,
• повышенная внушаемость,
• возникновение катастрофических реакций при так называемых фрустрационных ситуациях

Характеристика основных нарушений эмоционально-волевой сферы .

• Агрессивные дети

• Эмоционально-расторможенные дети

• Тревожные дети

Трудности в обучении

• не полное усвоение учебного материала;
• затруднения при организации работы в парах и группах;
• неадекватная самооценка и взаимооценка;
• сложности саморегуляции при формировании регулятивных УУД.

Характеристика основных нарушений эмоционально-волевой сферы .

• Причины нарушения эмоционального неблагополучия детей :

• несогласованность требований к ребенку дома и в школе;
• нарушение режима дня;
• избыток информации, получаемой ребенком (интеллектуальные перегрузки);
• желание родителей дать своему ребенку знания, которые не соответствуют его возрасту;
• неблагополучное положение в семье.
• частое посещение с ребенком мест массового скопления людей;
• чрезмерная строгость родителей, наказание за малейшее неповиновение, боязнь ребенка сделать что-то не так;
• снижение двигательной активности;
• недостаток любви и ласки со стороны родителей, особенно матери.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!