Презентация к выступлению по теме "Классный час как одна из эффективных форм взаимодействия классного руководителя с обучающимися"

ГОКУ «Общеобразовательная школа при учреждениях исполнения наказания» УКП при ФКУ ИК-8 и СИЗО-1 г. Благовещенска

Классный час как одна из эффективных форм взаимодействия классного руководителя с обучающимися

Выполнила учитель математики

I категории Елена Аркадьевна Терентьева

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ

Организация и проведение классного часа

• Понятие и функции
• Виды и формы проведения классных часов
• Методика организации

Классный час – это…

• Одна из наиболее распространенных форм организации фронтальной воспитательной работы (Н. И. Болдырев)
• Время для общения классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия (Е. В. Титова)
• Специально организованная ценностно-ориентированная деятельность, способствующая формированию у школьников системы отношений к окружающему миру (Н. Е. Щуркова)
• Форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками (В. П. Созонов)
• Не какая-то определенная форма работы, а час классного руководителя, та самая «клеточка» воспитательного процесса, которая позволяет школьному педагогу найти время общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное отношение к определенным ценностям, позволяет сделать воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания не хаотическим и случайным, а управляемым и целенаправленным. (Л.И. Маленкова).

Классный час – это гибкая форма массовой воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию, развитию классного коллектива.

Функции классного часа:

• Просветительская – классный час расширяет круг тех знаний учащихся, которые не нашли отражения в учебных программах.
• Ориентирующая – классный час формирует ценностные ориентации у учащихся, определенное отношение к окружающему миру, к том, что в нем происходит.
• Направляющая – классный час помогает теоретические знания перевести в область практики, направить учащихся на реальные практические дела.
• Формирующая – классный час способствует формированию основных умений и навыков (за счет разнообразия деятельности), укрепляет отношения в детском коллективе.

Виды проведения классных часов

Возможны различные виды классных часов. Например, в зависимости от тех целей, которые ставит перед собой педагог, различают:

• Организационный (коллективное обсуждение классных и школьных дел).
• Классный час для подведения итогов четверти, полугодия, года.
• Классный час для разрешения конфликтных ситуаций, возникших в классе.
• Тематический классный час.
• Информационный классный час.
• Классный час для решения конкретных воспитательных задач, определенных в плане воспитательной работы.

Также выделяют виды классных часов по характеру деятельности, степени активности и самостоятельности самих детей и роли педагога в подготовке и проведении классных часов:

• Первый вид – подготовка требует широких познаний и опыта, дети привлекаются для беседы, изложению фактов. Возможно привлечение специалистов.
• Второй вид – основное содержание главных идей определят учитель, а способы их воплощения ищут сами учащиеся. Под руководством учителя школьники готовят фрагменты классного часа.
• Третий вид – ответственность за подготовку и проведение берет на себя инициативная группа, а учитель лишь направляет ее деятельность. Ведут такой классный час тоже учащиеся.

Формы проведения классных часов:

• Беседа (этическая, нравственная).
• Диспуты.
• Встречи с интересными людьми.
• Викторины (по различным областям знаний).
• Дискуссии (на заданные темы).
• КВНы.
• Игры (путешествия, ролевые).
• Тренинги.
• Читательские конференции.
• Театральные постановки .

Преимущества личностно-ориентированного классного часа.

Использование личностно-ориентированного подхода предполагает (по Е. Н. Степанову):

• Разнообразие тем, форм и способов организации классного часа, способствующих удовлетворению индивидуальных интересов учащихся.
• Демократический стиль общения.
• Неформальная обстановка.
• Дифференциация и индивидуализация воспитательного воздействия (учет интересов, индивидуальных особенностей, половой принадлежности).
• Создание ситуации успеха и выбора.

Методика организации классного часа:

• Составление совместно с учащимися тематики классных часов на четверть (полугодие, год).
• Определение темы и задач классного часа.
• Определение времени и места проведения.
• Определение ключевых моментов и разработка плана и проведение классного часа.
• Определение участников.
• Распределение заданий между участниками (индивидуальная и групповая деятельность).
• Проведение классного часа.
• Анализ результативности классного часа.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!