Презентация на тему: "Создание психологического комфорта в классном коллективе посредством интерактивного взаимодействия"

Создание психологического комфорта в классном коллекктиве

Здоровье

Эмоциональное

Интеллектуальное

Физическое

Духовное

Последствия психологического дискомфорта:

• Появление фобий, страхов, тревожности, повышенной агрессивности;
• Соматические расстройства;
• Психологические травмы в детстве, психологическая защита в зрелом возрасте: позиция избегания, проявления агрессивных поведенческих реакций.

Создание психологического комфорта в классе для сохранения и укрепления психологического здоровья и развития личности ребёнка.

Атмосфера в классном коллективе определяется:

• Отношениями между воспитателем и детьми;
• Отношениями между самими детьми.

Благоприятный климат

• Атмосфера доброжелательности,

заботы о каждом;

• Доверие, требовательность;
• Ответственность;
• Чувство защищенности;
• Причастность к происходящему;
• Уверенность в себе;
• Приподнятое настроение;
• Сформированность ценностного отношения к личности, делу, истине.

Влияние стилей педагогического общения на благоприятный психологический комфорт в классе

Авторитарный стиль

• Педагог – руководитель, организатор; дети – исполнители (несамостоятельные, безынициативные)
• Принцип педагога: «Доверяй, но проверяй» (недостает уважения, доверия к личности ребенка);
• Ожидание беспрекословного послушания, повиновения;
• Не учитывает отношения между детьми;
• Не признает ошибки;
• Низко оценивает возможности детей;
• Публично указывает ребенку на его ошибки, недостатки поведения.

Либеральный стиль (попустительский)

• Педагог безынициативен, недостаточно ответственен;
• Переоценивает возможности детей;
• Выполнение своих требований не проверяет;
• Нерешителен;
• Во власти детей;
• Не учитывает взаимоотношения

в группе;

• Человек настроения.

Демократический стиль

• Педагог учитывает особенности возраста детей, оптимально делит функции между собой и детьми;
• Изучает и учитывает межличностные взаимоотношения;
• Проявляет максимум требований, максимум уважения;
• Испытывает потребность в

обратной связи от детей;

• Умеет признавать ошибки;
• Предпочитает плодотворный разговор с ребенком наедине.

Методики изучения оценки психологического климата и эмоционального благополучия

• Рисунок «Я в своем классном коллективе».
• Цветовая диагностика «Домики».
• Тест на эмоциональное отношение.
• Анализ «Атмосфера в моем классе».
• Социометрия.

Упражнения  для снятия  эмоционального напряжения педагогов

Для создания условий психологически комфортного пребывания ребёнка в классе необходимо:

• Принимать каждого ребёнка таким, какой он есть.
• Опираться на добровольную помощь детей.
• Быть затейником и участником детских игр и забав.
• В затруднительных для ребенка ситуациях ориентироваться на возрастные и индивидуальные особенности: быть всегда вместе с ним.
• Привлекать родителей к образовательному процессу.

Помнить:

• Ребенок вам ничего не должен.
• Добиваться соблюдения от ребенка социальных норм и правил с учетом его состояния и интересов.
• Не навязывать своих правил и требований.
• Меньше запретов и требований.
• Тихий, застенчивый ребенок также нуждается в помощи, как и отъявленный драчун.

Психологически комфортная среда:

• организацию зоны для психологической разгрузки;
• обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме;
• обучение детей умению владеть собой в различных ситуациях, приемам саморегуляции; 
• обучение детей бесконфликтному общению с помощью эмоционально-развивающих игр;
• повышение самооценки тревожных, неуверенных в себе детей;
• обучение детей навыкам сотрудничества и согласованным действиям в команде.

Психологические речевые настройки:

Цель настроек – создание в классе положительного эмоционального фона, атмосферы доброжелательности и защищенности.

Предназначение – установки на хорошее настроение.

Спасибо за внимание!