«Концептуальная модель включения учащихся в управление образовательным учреждением»

Проект на тему:

«Концептуальная модель включения учащихся в управление образовательным учреждением»

Работу выполнили педагоги

МОУ средней школы №79:

Арапова М.И

Ахмерова Э.Р.

Кохнюк О.В.

Перова В.И.

г.о. Тольятти

2011 г.

Отсутствие достаточных условий для проявления детской активности и удовлетворения потребностей в общении.

Основная миссия российской школы может быть выражена как образование (обучение, воспитание) мыслящих людей, имеющих нравственные убеждения и волю, готовых и способных активно участвовать в развитии России, защите ее национальных интересов, становлении гражданского самосознания, преодолении пассивности и социальной апатии.

Кардинальные вопросы будущего:

• Кого мы готовим себе на смену?
• Насколько широкие возможности для жизни детей мы создаем?
• Какие ценности они усваивают?
• Как увлечь процессом познания и мотивировать детей к обучению и творчеству на долгие годы?

Школа не предоставляет возможности для полного удовлетворения познавательной активности детей.

Если выстроить модель ученического самоуправления, основанную на индивидуальных особенностях и склонностях учащихся и дифференцированную по ним, то будет обеспечено:

• Рост количества детей, включенных во внеурочную деятельность до 81%.
• Рост количества участников олимпиад, конкурсов, КТД.
• Будут разработаны социально значимые проекты: «Ценности и нормы жизни класса», «Взаимопонимание и общение»
• Разработаны методические рекомендации для классных руководителей.

Объект: внеурочная внешкольная деятельность учащихся.

Предмет: взаимодействие субъектов

образовательного процесса:

от воздействия к

творческому взаимодействию.

Создание эффективной модели ученического самоуправления в классе.

Задачи проекта:

• Обеспечить развитие модели классного самоуправления на основе результатов мониторинга интересов учащихся и данных социометрии.
• Создать условия для развития лидерских качеств, необходимых для лучшей адаптации учащихся в обществе, их социализации и личностного развития.
• Обеспечить педагогическую поддержку лидеров в детском коллективе.
• Сформировать знания и умения основ организаторской деятельности.
• Организовать разнообразные виды коллективной творческой деятельности, вовлекающие обучающихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимопониманию.

Что такое ученическое самоуправление?

Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

Правовые основы

Правовые основы ученического самоуправления в России отражены в Федеральном законе “Об образовании” за 1996 год. Статья 50: “Права и социальная защита обучающихся воспитанников” гласит: “Обучающиеся всех общеобразовательных учреждений имеют право… на участие в управлении образовательным учреждением, на уважение своего человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений”.

Большую роль в социальном становлении личности играет самоуправление в классе. Самоуправление помогает раскрывать потенциал учащихся, реализовать лидерские функции – в центре внимания сам ребенок, его психическое, физическое состояние и социальное благополучие. В классе должна быть создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению задач, поставленных перед классом.

Предлагаемая модель ученического самоуправления

в классе:

Модель взаимодействия со структурами внешней среды:

Мероприятия в рамках реализации проекта:

• Изучение опыта работы МОУ ДОД ЦВР«Диалог» по созданию и усовершенствованию модели ученического самоуправления.
• Мониторинг интересов учащихся.
• Социометрия.
• Диагностика уровня развития ученического коллектива и его основных характеристик (по А.В. Гаврилину).
• Ознакомление учителей-предметников с результатами мониторинга и социометрии.
• Изучение и создание библиотеки инновационных методик учебного диалога.
• Привлечение образовательных и необразовательных структур.
• Включение родителей в КТД, общешкольные и внешкольные мероприятия согласно плану воспитательной работы.
• Информирование родительского сообщества о позитивных результатах деятельности учащихся через классные и общешкольные родительские собрания ( в том числе использование возможностей компьютерной самопрезентации).

Ресурсы:

• Имеющиеся:

• Обобщение опыта работы МОУ ДОД ЦВР «Диалог».
• Школьные методические ресурсы(программы, методические разработки, положения о конкурсах, сценарии мероприятий и КТД).
• Техническое оснащение (компьютер, проектор, музыкальный центр, DVD -проигрыватель, телевизор, видео- и фотокамеры).

Ресурсы:

• Недостающие:

• Библиотека инновационных методик учебного диалога.
• Методические рекомендации для классных руководителей школы.
• Материальное обеспечение (призы, сценические атрибуты и т.п.)
• Уголок комфортного общения.

Ожидаемые результаты:

• Активная жизненная позиция учащихся класса.
• Готовность и желание учащихся работать в коллективе.
• Усвоение и овладение знаниями и техникой организаторской деятельности.
• Разработки творческих и социальных проектов.

Спасибо за внимание!