Доклад на тему: " Развитие личностной компетенции школьников через модуль «Самоуправление"

Развитие личностной компетенции школьников через модуль «Самоуправление»

Подготовила классный руководитель 8 класса: Т.В.Михеева

Цель воспитания — это образовать существо, способное управлять собою, а не такое, какое могло бы только быть управляемо другими. Герберт Спенсер

• Компетентность - это сумма знаний и умений. Она  выражается в готовности к осуществлению какой-либо деятельности.
• Компетенция - это общая способность, основанная  на знаниях опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению в проблемных ситуациях.
• Компетенция является результатом образования в широком смысле слова.

Образовательный процесс, происходящий в школе, во-первых, должен быть направлен на формирование компетентностей,

во-вторых, должен способствовать формированию компетенции посредством создания педагогических ситуаций, максимально точно моделирующих реальные жизненные ситуации, требующие проявления соответствующей компетенции.

• Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.
• Отдельных личностных компетенций нет, они не выделены. Это связано с тем, что личность - это человек, взятый в системе его устойчивых социально - обусловленных психологических характеристик, всё это входит в структуру личности.

• Применительно к обучающимся в системе общего образования личностная компетентность – это интегральная характеристика личности школьника, в структуру которой входят следующие компоненты:
• – индивидуально психологический (личностные особенности, интеллектуальные и творческие возможности, лежащие в основе готовности и способности школьника к обучению и саморазвитию);
• – мотивационно ценностный (сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностносмысловые установки);
• – деятельностный (учебные умения, навыки, сформированность базовых учебных действий);
• – коммуникативный (навыки межличностного взаимодействия в образовательном процессе).

• Важную роль в формировании личностной компетентности играет ученическое самоуправление .
• Вспоминая свои школьные годы: звездочки, дружину, чувство единения с одноклассниками, общность класса, дружины, мне хотелось, чтобы мои ученики испытывали радость учебы в коллективе. Я с каждым набором пыталась, организовать классное самоуправление.

Сущность самоуправления

• Управление жизнью класса;
• Организация дел для своего класса, а значит и для себя;
• Решение задач, самостоятельно поставленных перед классным коллективом;
• Школа ответственности, доверие, взаимопомощь, взаимопонимание и взросление;

Цели классного самоуправления:

• Развитие социальной активности саморазвивающейся личности школьника, раскрытие и реализация организаторских и творческих способностей;
• формирование ощущения значимости и причастности к решению проблем классного коллектива.

Задачи самоуправления:

• Создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие в различных видах деятельности.
• Стимуляция социального творчества, инициативы, формирования активной гражданской позиции детей.
• Воспитание у школьников умения действовать в интересах совершенствования не только своей личности, но и общества (класса, школы).
• Воспитание достойных творческих лидеров.

Предмет ученического самоуправления

• положение ребенка в обществе, его права, гарантии нормальной жизни, роста, развития, привлечение интереса взрослого общества к проблемам детства.

Функции классного самоуправления

Ученический коллектив оказывает воспитательное влияние на личность в условиях, когда он превращается в носителя воспитательных функций.

Исследователи выделяют три функции:

• функцию организационную — ученический коллектив сам управляет своей общественно полезной деятельностью;
• функцию идейно-воспитательную — ученический коллектив становится носителем и пропагандистом идейно-нравственных убеждений;
• функцию стимулирования — коллектив способствует формированию нравственно ценных стимулов всех общественно полезных дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения

Самоуправление в классе

• « СО» содружество сотрудничество сопричастность

• « САМО» самовыражение самодеятельность самоопределение

Ученическое самоуправление - это возможность самим учащимся планировать, организовывать свою деятельность и подводить итоги, участвовать в решении вопросов школьной жизни, проводить мероприятия, которые им интересны.

Принципы построения и развития ученического самоуправления

• добровольности
• демократизма
• гуманизма
• социальной направленности
• творчества
• инвариантности
• самостоятельности
• выборности
• взаимопомощи и доверия
• коллективности принятия решения

Нормативно-правовая база

Всеобщая декларация прав человека

Конвенция о правах ребенка

Конституция Российской Федерации

Закон РФ «Об образовании»

Закон РФ «Об общественном объединении»

Типовое положение об образовательном учреждении

Устав ОУ

Локально-правовые акты школы

Алгоритм развития самоуправления в классе

1. Анализ, самоанализ, выявление причин нерешенности отдельных задач.

2. Определение цели и задач на новый период.

3. Планирование действий руководителя.

4. Определение форм и методов работы.

5. Организация коллективной деятельности.

6. Самоконтроль. Коллективный контроль решения задач самоуправления, реализации планов, работы актива. Оперативный анализ деятельности.

7. Регулирование деятельности и отношений в коллективе.

8. Подведение итогов. Итоговый анализ деятельности.

9. Разработка перспектив развития самоуправления.

Права и обязанности

Учащиеся, входящие в органы ученического самоуправления, обязаны :

 показывать пример в учебе, труде, беречь школьную собственность, соблюдать учебную и трудовую дисциплину, нормы поведения;

 заботиться об авторитете своего класса и школы;

 информировать класс о своей деятельности;

 выполнять Устав школы, распоряжения администрации школы, решения органов ученического самоуправления, не противоречащие Уставу школы.

Права и обязанности

Актив класса имеет право :

 решать вопросы, связанные с поддержанием порядка, дисциплины, дежурства в школе;

 заслушивать любого обучающегося о выполнении им Правил для учащихся ;

 ходатайствовать перед кл.руководителем о поощрении и наказании обучающихся;

 контролировать выполнение обучающимися основных обязанностей;

 рассматривать и принимать решения по конфликтным ситуациям между обучающимися;

 рассматривать и принимать решения по вопросам организации внеурочной, спортивно- массовой, культурно-воспитательной деятельности обучающихся;

 оказывать помощь классному ученическому самоуправлению, педагогам в организации всех сторон жизни ученического коллектива;

Модель классного самоуправления

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

АКТИВ КЛАССА

ЧЛЕНЫ ШКОЛЬНОГО СОВЕТА

СТАРОСТА

СПОРТИВНЫЙ

СЕКТОР

ДОСУГОВЫЙ СЕКТОР

ТРУДОВОЙ СЕКТОР

УЧЕБНЫЙ СЕКТОР

Спортивный сектор

• участвует в организации и проведении общешкольных соревнований, Дней здоровья
• следят за дисциплиной на уроках физкультуры

Досуговый сектор

• организует участие классов в общешкольных мероприятиях
• принимают участие в организации и контроле за дисциплиной при проведении экскурсий, посещение музеев
• принимает участие в подготовке к конкурсах газет, плакатов к знаменательным датам года.

Трудовой сектор

• помогает в организации и контролирует дежурства по классу, и в столовой
• организует генеральные уборки, уборки территории, субботники

Учебный сектор

• организует консультативные группы для помощи слабых в обучении обучающихся
• проверяет дневники и учебники
• проверяет посещаемость и успеваемость
• участвует в подготовке творческих лабораторий
• участвует в проведении тематических классных часов, распределяет занятость класса по интересам.

Законы жизни класса

• ЗАКОН ПРАВДЫ

Запомни, правда нужна не только для тебя, но и окружающим тебя людям.

Будь правдив!

• ЗАКОН ДОБРА

Будь добр к ближнему, и добро вернётся к тебе.

• ЗАКОН ЗАБОТЫ

Прежде чем требовать внимание к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об их интересах, потребностях, нуждах.

• ЗАКОН УВАЖЕНИЯ

Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.

• ЗАКОН СМЕЛОСТИ

Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас в коллективе.

Будь смел!

Что дает ученическое самоуправление участникам педагогического процесса?

Учащимся:

• развитие навыков работы в группе, в команде;
• ведет к повышению качества обучения учащихся;
• ведет к улучшению дисциплины, снижению пропусков без уважительных причин;
• выбор роли в органах ученического самоуправления, которые соответствуют его склонностям и интересам;
• защищает права ребенка;
• учит цивилизованно разрешить конфликтные ситуации;
• помогает самоопределиться в выборе дальнейшего пути.

Что дает ученическое самоуправление участникам педагогического процесса?

Родителям:

• организует свободное время детей;
• ведет к улучшению учебной результативности детей;
• снижает конфликтность в семье;
• дает возможность активно участвовать в школьной жизни.

Что дает ученическое самоуправление участникам педагогического процесса?

Педагогам:

• помогает организовать детей;
• сплотить детский коллектив;
• повышает дисциплину в классе, ответственность учеников за свои поступки;
• раскрывает творческие, организаторские, лидерские способности ребенка;
• апробация инновационных технологий;
• углубление в проблему через опытно – экспериментальную работу

Школьное самоуправление обеспечивает выработку таких личностных качеств и умений, как

• самостоятельность,
• ответственность,
• терпимость,
• общительность,
• целеустремлённость,
• умение управлять,
• умение анализировать.

Человек – саморазвивающаяся личность

Его нельзя научить, он учится сам.

Его можно обучать, создавая поле

деятельности и среду общения для

саморазвития и жизнетворчества.

Кристи Ли