Классный час по духовно-нравственному воспитанию "Без сердца что поймёшь."

мероприяте поможет детям разобраться в себе. научит понимать и переживания других людей

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Классный час по духовно-нравственному воспитанию "Без сердца что поймёшь."»

Сипкина Наталья Александровна

учитель русского языка и литературы, МБОУ «АСОШ №5»

г. Абазы, Республики Хакасия

Классный час «Без сердца что поймёшь?»

Цель: создать условия для формирования представления о внутреннем мире человека, внутренней красоте с помощью художественных образов; развивать умение выражать свои мысли при помощи различных средств; развивать творческие способности; развивать навыки самоанализа и рефлексии.

Раздаточный материал: каждому ребёнку готовится файл с необходимым материалом: клей, карандаши, два листа бумаги(А4), набор иллюстраций «Зрительный ряд», карточки с фразеологизмами и со стихотворениями.

Ход классного часа.

I. Орг. момент. Позитивный настрой.

Добрый день, ребята. Скажите, каких людей вы сегодня встретили по пути в школу? (дети называют прилагательные, учитель записывает их на доску)

А с какими не хотелось бы встречаться? (вычёркиваю названные прилагательные; остаются, как правило прилагательные, характеризующие людей положительно)

Я желаю Вам сегодня быть… (оставшиеся прилагательные) и приглашаю Вас к разговору:

II. Актуализация

- Святой проповедник Иоанн Кронштадский просил у Господа: «Даруй мне, Господи, …… простое, незлобливое, открытое, верующее, любящее, щедрое.»

- О чём просил проповедник? (сердце)

Итак, мы сегодня поговорим о сердце? Вы видите перед собой чистые листы бумаги – это то, что вы знаете о своём сердце сейчас, в ходе совместной работы мы постараемся заполнить пустоту. Предлагаю на листах записать два ключевых понятия нашей встречи «Сердце – понимание»

III. Беседа

- Как вы считаете, можно ли межу этими понятиями поставить знак равенства? Ответ обоснуйте.

- Давайте поразмышляем, что такое СЕРДЦЕ человека? (ответы детей)

- А какое толкование этого слова мы найдём в словарях?

С.И. Ожегов: 1. Центральный орган кровеносной системы в виде мышечного мешка

2. перен. Этот орган как символ души, переживаний, чувств, настроений.

В.И.Даль: Сердце есть представитель любви, воли, страсти, нравственного, духовного начала

Таким образом, Сердце – это та часть человека, которая отвечает за чувства.

И тогда в равенстве «Сердце = понимание» добавится ещё одно звено:

СЕРДЦЕ = чувства = понимание

- Если сердце – это мешок, в который набросаны чувства, значит, оно одинаково у всех людей? Так ли это? Или оно многообразно? Какое бывает сердце?

IV. Работа со зрительным рядом. К иллюстрациям с изображением сердца подбираются эпитеты. (на свои листы дети записывают эпитеты, которые им больше нравятся)

- Итак, в сердце как в мешке хранятся разные чувства человека, о которых он сам порой не догадывается.

- Народ издавна задумывался над тем, что внутри него заставляет страдать, переживать, чувствовать. Именно поэтому в русской фразеологии мы найдём размышление народа о сердце:

«Сердце замирает» «Сердце не камень» «Голос сердца» «Сердце кровью обливается» «Большое сердце» «Брать за сердце» «Разбить сердце» «Принять близко к сердцу» «Отлегло от сердца» «Скрепя сердце» «Сердце не лежит»

- Какой образ возникает в вашем сознании, когда вы читаете эти устойчивые сочетания? (что-то нежное, трепетное, хрустальное, чаша…)

V. «Создаём словесный образ сердца…»

- Прочитайте напечатанные на карточках стихотворные строки и подчеркните слово-образ, с которым ассоциируется у поэта сердце.

Нас разделяют

Холодные стены -

Плиты, кирпич и металл.

Пусть мы не вместе,

Сердце-антенна

Твой принимает сигнал.

Поединок Добра и Зла происходит каждую секунду в сердце каждого человека, ибо сердце и есть поле битвы, где сражаются ангелы и демоны

Пауло Коэльо

Прямо в центре груди, незаметно,

Еле слышно, не мучая даль

Бьется сердце, - как чудо-конфета,

Как рожденный горою хрусталь

Оно бьется почувствовав ласку,

Замирает, когда видит боль.

Оно верит в красивую сказку,

С непременно счастливым концом

На сердце холодною кромкою лед...

Замерзшие капельки падают в душу...

А боль всю меня, как метель заметет,

Лишь стоит ей вырваться с воем наружу.

Бог дал нам плоть - вот церковь наша,

Где вечный огнь горит в крови;

Душа - алтарь в нем, сердце - чаша

С елеем веры и любви

Все вы на бабочку поэтиного сердца

взгромоздитесь, грязные, в калошах

и без калош…

- А теперь подумайте, какой образ сердца вам ближе, на ваших листах напишите сочинение- миниатюру (5-6 предложений) «Мне кажется, моё сердце похоже на… потому что оно….(какое?)»

VI «Рисуем образ сердца…»

А теперь нарисуйте рисунок «Образ моего сердца». На это задание у вас не более 3 минут.

Молодцы! Давайте ещё раз рассмотрим рисунки на доске. Почему люди так по-разному видят сердце? (ответы детей)

- Из набора картинок выберите ту, которая вам больше нравится, приклейте ее на свой лист и дайте название, используя словосочетание: прилагательное (какое?) + СЕРДЦЕ, например: любящее сердце, холодное сердце и т.п.

VII. Работа с текстом притчи

Однажды один богатый человек дал бедняку корзину, полную мусора. Бедняк ему улыбнулся и ушёл с корзиной. Вытряхнул из неё мусор, вычистил, а затем наполнил красивыми цветами. Вернулся он к богачу и вернул ему корзину.

Богач удивился и спросил:

«Зачем ты мне даёшь эту корзину, наполненную красивыми цветами, если я дал тебе мусор?»

А бедняк ответил:

- «Каждый даёт другому то, что имеет в своём сердце.»