| I. Вводная часть (Мотивация) | Приветствие. Обсуждение цитаты Абая. Демонстрация мультфильма «Helium» (0:00–1:38). Задает вопросы: «Были ли такие ситуации в школе? Почему у героев разное восприятие жизни?» | Слушают цитату, смотрят мультфильм. Анализируют поведение героев, отвечают на вопросы, делятся своим опытом. | Проектор, ноутбук, видео «Helium», слайд с цитатой. |
| II. Информационный блок (Понятие буллинга) | Объясняет понятие буллинга. Рассказывает о ролях (агрессор, жертва, наблюдатель). Акцентирует внимание на том, что это групповой процесс, который вредит всем. | Обсуждают, что они знают о буллинге. Изучают слайд, анализируют роль наблюдателей и то, почему важно не оставаться в стороне. | Слайд «Участники буллинга», презентация. |
| III. Практический блок (Упражнения) | Проводит игру «Чем мы похожи?» и упражнение «Ярлыки». Раздает карточки с негативными словами («ленивый», «злой» и др.). Предлагает их уничтожить. | Находят общие интересы с одноклассниками. Обсуждают чувства от негативных «ярлыков», рвут их и заменяют на позитивные карточки. | Карточки с надписями, корзина для «мусора» (символическая). |
| IV. Групповая работа (Решение кейса) | Делит класс на 3 группы. Зачитывает историю про мальчика Бахтияра, которого травили в новой школе. Дает задание проанализировать чувства участников. | Работают в группах. Описывают чувства жертвы, наблюдателей и агрессора. Предлагают конструктивные пути выхода из ситуации. | Распечатка текста кейса (история Бахтияра), маркеры, листы А4. |
| V. Рекомендательный блок | Озвучивает советы психолога: как не стать жертвой (найти друзей, не хвастаться, уважать чужое мнение, не проявлять физическую силу). | Изучают рекомендации, обсуждают их важность. Определяют, какие правила помогут сделать их класс более дружным. | Памятки «Советы психолога» (раздаточный материал). |
| VI. Проектная деятельность | Предлагает идеи для улучшения климата: акция «Миссия выполнима», создание листовок, интервью с учителями, «Ящик предложений». | Выбирают понравившееся направление проекта. Генерируют идеи для школьных квестов или дизайна антибуллинговых плакатов. | Проектный кейс (ящик), бумага, фломастеры. |
| VII. Итог и рефлексия | Подводит итоги. Предлагает оценить занятие с помощью смайликов. Призывает к взаимоуважению. | Выбирают и прикрепляют смайлики: «Интересно», «Полезно» или «Есть вопросы». Кладут записки со своими мыслями в проектный кейс. | Смайлики трех цветов. |