Классный час "Православные храмы Подмосковья"

КЛАССНЫЙ ЧАС В ФОРМАТЕ

ВЕБ - КВЕСТА

«Православные храмы Подмосковья»

http://www.pravoslavnijhram.jimdo.com/

Автор - Ганбатын Станислав Батсухович

Должность - учитель английского языка, классный руководитель 8 класса «в».

Квалификация- 1 квалификационная категория.

Стаж - 5 лет.

Наименование учебного заведения – МАОУ «Гимназия №9» г.о. Королёв Московской области

Тема: «Православные храмы Подмосковья»

Класс – 4-8.

Программа – План воспитательной работы классного руководителя 8 класса «в».

Тип занятия – классный час с использованием ИКТ.

Форма занятия – веб-квест «Православные храмы Подмосковья».

Продолжительность - 60-70минут.

Цель занятия  - Развитие эстетических чувств учащихся  на   основе   знакомства  с православной культурой родного края (живопись, архитектура, музыка)

Задачи:

1. Познакомить с понятием «православный храм».

2. Познакомить учащихся с назначением, внешним видом и устройством православного храма.

3. Формировать представление  ценности православного храма  как общенародного дома для молитв, святыни для православных людей.

4. Развивать интерес к знаниям о храмах, мотивацию к изучению православной культуры, обогащать, активизировать историко-культурный словарь учащихся.

5. Воспитывать  ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию.

В соответствии с ФГОС ООО  на описываемом занятии должны формироваться (в большей степени) следующие виды универсальных учебных действий (УУД): 

• Личностные УУД:

  • интерес к себе и окружающему миру;

  • эмоциональное, позитивное отношение к себе и окружающему миру.

• Регулятивные УУД:

  • целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

  • саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии).

• Познавательные УУД:

  • Общеучебные универсальные действия:

    • структурирование знаний;

    • осознанное и произвольное построение речевого высказывания (как в диалоге, так и монологически).

  • Логические универсальные действия:

    • анализ (с выделением существенных и  несущественных признаков);

    • синтез;

    • сравнение;

    • классификация объектов.

• Коммуникативные УУД:

  • умение задавать вопросы;

  • допущение   возможности   существования   у   людей  различных  точек зрения, в  том числе, не совпадающих с собственной.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, не менее 4-х ПК.

Технологии:

• интернет-технология «Образовательный веб-квест»;

• интерактивная модель обучения: работа в малых группах, экспресс-диспут, ролевая игра;

• технология проблемного обучения: постановка проблемных вопросов, самостоятельная поисковая деятельность, презентации-отчеты;

• технология критического мышления (на стадии рефлексии).

Аннотация

Духовно-нравственное воспитание подростков занимает одно из важнейших мест в деятельности классного руководителя.

Данный классный час приурочен к ежегодным рождественским чтениям, которые проходят в Московской области в декабре месяце.

В основе разработки лежит интернет – технология «Образовательный веб-вест». Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Структура веб-квеста

Интернет – адрес проекта - http://pravoslavnijhram.jimdo.com/

Во введении четко описаны главные роли участников квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста.

Центральное задание – составить справочник- презентацию о храмах Подмосковья. Таким образом, четко определен итоговый результат самостоятельной работы.

Рабочие материалы проекта - ссылки на ресурсы, адреса веб-страниц по теме, необходимые для выполнения задания.

Ролевые группы - Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при выполнении задания (этапы). Данный квест предусматривает шесть ролевых групп: летописцы, фотографы, иконописцы, архитекторы, дизайнеры, экскурсоводы.

Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом. Стадия рефлексии.

Описание критериев и параметров оценки веб-квеста.

Особенности веб-квеста: богатый иллюстративный материал, четко прописанные задачи и этапы работы для каждой ролевой группы.

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Ход урока

1. Оргмомент - 1мин.

2. Подготовительный этап – 3 мин.

3. Определение цели урока, формулировка учебных задач – 2 мин.

Цель занятия  - Развитие эстетических чувств учащихся  на   основе   знакомства  с православной культурой родного края (живопись, архитектура, музыка)

Задачи:

1. Познакомить с понятием «православный храм».

2. Познакомить учащихся с назначением, внешним видом и устройством православного храма.

3. Формировать представление  ценности православного храма  как общенародного дома для молитв, святыни для православных людей.

4. Развивать интерес к знаниям о храмах, мотивацию к изучению православной культуры, обогащать, активизировать историко-культурный словарь учащихся.

5. Воспитывать  ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию.

6. Знакомство учащихся с формой урока – 3 мин.

На данном этапе учитель знакомит учащихся с понятием веб-квест, его структурой, распределяет ролевые группы.

1. Прохождение веб-квеста, индивидуальные и групповые консультации учителя – 20 мин.

Подробное описание, задания, вопросы, рекомендации см. на страницах веб-квеста.

Этапы работы над квестом

• Начальный этап (командный)

Учащиеся знакомятся с основными понятиями темы, материалами проекта. Учащиеся самостоятельно распределяю роли в команде.

Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

• Ролевой этап

Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с определенной ему учителем ролевой группой, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет (по возможности). Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели.

• Заключительный этап

Команда работает совместно, под руководством координатора веб-квеста (т.е. учителя), ощущает свою ответственность за работу.

По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения.

1. Презентации-отчеты групп. Выводы – 30 мин:

На данном этапе урока учащиеся представляют результаты своей работы: отчеты, выводы, дают с позиции ролевой группы советы, рекомендации.

1. Экспресс-диспут – 10 мин.

2. На данном этапе предполагается актуализация личного субъективного опыта учащихся, поскольку вопросы экспресс-диспута обращены к ранее накопленным знаниям по данной проблеме.

3. Рефлексия. Составление кластера – 5 мин.

Сегодня на уроке мы совершили с вами увлекательное путешествие в удивительный мир родного края. Нам интересно было познакомиться с устройством храмов, их стилистикой, историей. Попытаться создать свой 3D макет собора.

Литература

1. Бобровских О.Н. Использование веб-квестов в обучении (на примере английского языка): [электронный ресурс] http://www.eidos.ru/journal/2008/1216.htm

2. Информационные технологии в обучении языку. [Электронный ресурс]. – режим доступа: http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest.php#lit9

3. Волгина Е.В. ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет» Факультет довузовской подготовки и дополнительного образования «Технология Веб-квеста в системе довузовской подготовки» [электронный ресурс] http://ped55.ru/conf/december_09/23.html

4. Ресурсный центр. Структура веб-квеста: [электронный ресурс] http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest.php

5. www.wearelinguists.narod.ru
   Алгоритм разработки веб-квеста

6. www.rubistar.4teachers.org
   создание бланков оценки