Воины-защитники-разработка урока по ИЗО 4 класс

№ слайда

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11-13

14

15-17

18-19

20-21

22-23

24

25

26

27

1.Оргмомент

– Здравствуйте, садитесь!

Прочитайте поговорку «Славна богатырями земля русская».

– Посмотрите на поговорку и попробуйте определить в ней главное слово.

Тема: Древнерусские воины-защитники.

– Именно о богатырях и пойдёт у нас сегодня речь.

2. Работа по теме:

– Кто же такие богатыри?

Значение слова «богатырь» лучше всего даст словарь.

Богатыри (от тюрк. багатур – храбрый воин) – защитники русской земли, совершающие воинские подвиги, отличающиеся особой силой.

Слово «богатырь» встречается в летописях начиная с 13 в.

«Богатырь-человек рослый, дородный, дюжий и видный; необычайный силач; смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь».

– Выяснив, кто такие богатыри, постараемся ответить на вопрос, какие они?

-Каких богатырей вы знаете?

– Много богатырей на Руси. Невозможно сразу о всех рассказать.

Защита Родины есть защита и своего достоинства. ( Н. Рерих ).

– Герои нашего сегодняшнего урока очень необычные персонажи. Давайте посмотрим, ребята, как изображали художники древнерусских воинов, богатырей.

(На слайде картина В.Васнецова «Три богатыря»).

– Илья Муромец является самым ярким представителем всех русских богатырей. Илья отличается огромной силой, которой не обладают другие младшие богатыри. Силу физическую сопровождает нравственная: спокойствие, стойкость, простота, отеческая заботливость, сдержанность, благодушие, скромность, независимость характера. У Ильи Муромца первым подвигом было освобождение народа от силы вражьей, от Соловья-Разбойника.

Добрыня Никитич.

Алёша Попович.

Святогор – богатырь силы великой, ростом выше леса стоячего, головой упирался в облако ходячее. Земля– матушка носить его не могла. Даже Илья Муромец оказывается перед ним беспомощным настолько, что Святогор его не замечает.

Святогор – огромный великан; его с трудом носит мать сыра земля. Он не ездит на святую Русь, а живет на высоких Святых горах; при его поездке мать сыра земля потрясается, леса колышутся и реки выливаются из берегов.

А кому из ребят хочется узнать, что же дальше случилось со Святогором, пусть прочитают о нем в былинах.

Дайте словесный портрет богатыря. Что можно сказать о характере воинов?

-А теперь, познакомимся с доспехами древнерусских воинов.

-Какая у них внешность?

Сравните богатырей на картинах.

-Где жили воины?

– А теперь познакомимся с доспехами древнерусских воинов.

Воины всегда старались украсить свои доспехи. Это служило оберегом.

– Рассказ о «Княжеском муже»;

Кольчуга;

Шлем;

Щит;

Оружие;

Вопросы о доспехах дружинника.

Фото детей в исторических костюмах воинов.

Рассказ о памятнике Минину и Пожарскому.

Спасибо за внимание! Принимайтесь за работу!

Слушают.

-Богатыри.

Ответы детей.

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Ответы детей.

Слушают рассказ учителя.

Рассматривают репродукцию картины В.М. Васнецова «Богатыри».

– отважный, непоколебимый, сильный духом .

-крепкое телосложение, строгое лицо, длинные волосы, усы, борода.

Рассматривают репродукции: М.В. Васнецова. Богатырь (1870) и П. Д. Корин. Александр Невский. (1942).

Ответы уч-ся.

Смотрят презентацию.

Дети слушают и смотрят презентацию.

28

3.Практическая часть

Предлагаю попробовать себя в роли художников, изобразить образ богатыря, передавая его характер.

Самостоятельная работа по плану под руководством учителя по своему воображению.

Выполняют рисунки.

4.Анализ и оценка итогов работы

Выставка работ на доске. Выставление оценок.

– Кому удалось передать характерный образ?

Мнения детей.

5.Итог урока

-Чему научились? Что нового узнали?

Отвечают

Предмет

«Изобразительное искусство»

Учитель

Фролова Анна Вячеславовна

Образовательное учреждение

МБОУ «МСОШ* № 22»

Класс

4

Тема II четверти:

«Древние города нашей земли»

Тема урока

«Древнерусские воины – защитники»

Место данного урока в учебном плане

4-й урок по теме четверти

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Технология построения урока

1) Организационный этап

2) Актуализация знаний. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

3) Мотивация учебной деятельности учащихся

4) Формулирование проблемы

5) Постановка цели и задач урока. Поиск решения проблем

6) Первичное закрепление знаний. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

7) Контроль и самооценка

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

9) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель урока

Создание условий для проявления познавательной активности и развития творческой индивидуальности обучающихся

Задачи урока

1. Создать условия для углубления и комплексного применения знаний, навыков и умений, для реализации усвоенных способов работы в интеллектуальной и практической деятельности.

2. Развивать умения самостоятельного поиска решения проблем.

3. Создать основы для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

4. Обучить детей целеполаганию, формулированию темы урока, правильной постановки новой учебной задачи, проявлению инициативы в учебном сотрудничестве.

4. Научить осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

5. Развивать умения осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета при подготовке домашнего задания

6. Воспитывать чувства эстетического и прекрасного на основе знакомства с художественной культурой нашей страны и родного города

Основные термины и понятия

Защитник, дружина, князь, ратник, доспехи

Форма проведения

Комплексно – творческий урок

Планируемые результаты

Предметные:

• развивать навыки композиционного мышления;

• закрепить умения владения средствами выразительности в графике – линия, штрих, пятно;

• развивать умение в воспроизведении, анализе и оценке произведений искусства

Личностные:

• создать условия для формирования чувства любви и гордости к русскому народу, русской Земле при знакомстве с творчеством Виктора Маторина и Виктора Васнецова;

• создать основы для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении

Метапредметные универсальные учебные действия:

Регулятивные:

• научить планировать и оценивать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• научить ориентироваться в своей системе знаний, определять границы знания и незнания;

• развивать умение осуществлять пошаговый контроль по результату;

• развивать умение работать с текстом: выбирать главное, опираясь на определения слов;

• развивать умения строить речевые высказывания в устной форме;

• научить осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям

Коммуникативные:

• научить формулировать собственное мнение и позицию;

• научить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• развивать умения осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Познавательные:

• развивать умения осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета при подготовке домашнего задания;

• развивать умения находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта;

• познакомить ребят с творчеством Пензенского художника Виктора Маторина

Материалы и инструменты

Шаблоны с изображением воина - защитника, графические материалы, ножницы, клей; лист ватмана, с изображением городского пейзажа, рисунки детей с прошлых уроков по темам «Древнерусский город – крепость», «Древние соборы», «Узоречье теремов»

Приемы и методы

Активное восприятие, творческая деятельность; метод мотивации учебно – познавательной деятельности: контроля и самоконтроля, практический; метод самостоятельной познавательной деятельности учащихся; метод стимулирования и мотивации; методы проблемного обучения: частично – поисковый, исследовательский метод

Ожидаемый результат

Усвоение детьми умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия и выполнить творческий мини – проект «Древний город и его жители»

Используемые современные технологии

1. Информационные и – коммуникативные технологии

2. Технология проблемного обучения (проблемный диалог, проблемная ситуация для определения границ знания – незнания обучающихся)

3. Здоровьесберегающие технологии

4. Обучение в сотрудничестве (групповая работа)

5. Технология развития критического мышления (маркировочная таблица)

6. Технология проектной деятельности (создание творческого мини - проекта)

УМК

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», автор Б.М. Неменский, Москва, «Просвещение»,2009 год.

Рабочая программа ФГОС «Изобразительное искусство. 1-4 классы». Автор Б.М. Неменский. Москва, «Просвещение», 2012 год

Формы организации учебной деятельности

Индивидуальная, групповая, фронтальная и работа в парах

Межпредметные связи

История Пензенского края, литература, музыка, киноискусство, изобразительное искусство

Оборудование

1. Мультимедийный проектор, экран, компьютер, школьная доска

2. Мультимедийная презентация «Древнерусские воины – защитники», видеоклип «Русь»

3. Таблицы: «Оценка деятельности обучающихся на промежуточном этапе», «Самооценка индивидуальной работы»

4. Наглядный материал для групповой работы: дружина, князь, ремесленник, купец

5. Тексты для групповой работы и рефлексии

6. «Сигнальные» карточки

7. «Толковый словарь русского языка», созданный С. И. Ожеговым

Интернет ресурсы

http://ru.wikipedia. Дружина. Ремесленник. Князь. Купец

http://images.yandex.ru. Князь, дружина, ремесленник, купец – иллюстративный материал

http://images.yandex.ru Фотографии памятника богатырям

http://inpenza.ru/history/1663-fortress-penza.ph

http://victor-matorin.ru Виктор Маторин, биография и произведения художника

http://smallbay.ru/vasneztov.html Виктор Васнецов, биография и творчество

http://otvet.mail.ru/question/86222997 Текс для групповой работы

http://ru.wikipedia.org/wiki Древнерусские города. Население. Текс для домашнего задания