Урок рисования "фруктовый сок для пчелки Майи"

Уроки рисования в группе «Особый ребёнок» для детей с умеренной умственной отсталостью.

Фруктовый сок для пчёлки Майи. ТРЕТИЙ КЛАСС.

Цель. Развитие воображения, изобразительных способностей. Научить детей изображать сок в кувшине.

Образовательные задачи. Научить детей равномерно закрашивать предложенный шаблон кувшина акварельной краской до обозначенной линии, различать и называть краски по цвету (красная, жёлтая, синяя зелёная) Различать на картинке изображения фруктов и называть их.

Коррекционные задачи.

Развивать зрительную память, логическое мышление, мелкую моторику, произвольность деятельности, восприятие пространства.

Речевая задача. Различать и называть основные цвета, названия фруктов, образование относительных и притяжательных прилагательных.

Воспитательная задача. Воспитание доброжелательного отношения к живым объектам природы.

Материалы .Краски акварельные, кисть, трафарет кувшина, картинки с изображением фруктов, игрушка пчёлка. Прозрачный кувшин с водой.

1. Организационный момент. Дети стоят в кругу, держась за обруч, вращают его и приговаривают:

-Солнышко ясное , нарядись,

Солнышко красное покажись, платье алое надень,

Подари нам красный день!

2. Введение в тему.

Детей приветствует игрушка- пчела. Сообщает им своё имя (Майя), дети знакомятся с нею, называют своё имя и фамилию. Пчела «подлетает» к кувшину с водой, говорит, что очень любит сок и просит ребят угостить её фруктовым соком.

Дети вместе с педагогом выражают готовность угостить пчёлку.

3 У доски дети рассматривают изображения фруктов, расположенные на доске (зелёное яблоко, красное яблоко, апельсин, жёлтая груша, синие сливы), называют их. Каждый выбирает одну картинку, называет выбранный фрукт и отвечает на вопрос:

- Какой сок ты нарисуешь?

Дети образовывают при этом относительные прилагательные (яблочный, апельсиновый и т. д.)

-А я нарисовала для Майи виноградный сок!

(учитель показывает детям образец и прикрепляет его на доску)

Все садятся за парту и выбирают краску, соответствующую цвету фрукта на картинке, называет её. Кисточкой начинают равномерно наносить нужную краску на трафарет кувшина до линии, обозначенной карандашом ..При этом педагог оказывает детям индивидуальную помощь, поддержку.

В завершении работы все картинки с фруктами располагаются учителем на доске в произвольном порядке,

«кувшины» с соком остаются на парте для сушки.

Физ. минутка. Пчёлка просит ребят поиграть с нею в прятки.

Дети прячут пчёлку по очереди с помощью учителя. Ученик, нашедший пчёлку, отвечает на вопрос:

-Куда она спряталась?

Педагог помогает детям подобрать нужный предлог (за шкаф, под парту, в коробку и т.д.)

4.Выставка работ.

Педагог предлагает детям угостить пчёлку соком. Дети выходят к доске и прикрепляют свой «кувшинчик с соком» магнитом. Пчёлка «пробует» сок из каждого кувшинчика, благодарит детей , обещает в следующий раз угостить их мёдом.

Пчёлка просит детей ещё поиграть, прячет тот или иной кувшинчик. Детям нужно вспомнить, чей кувшинчик спрятала пчёлка, какой там был сок, образовывая при этом относительные и притяжательные прилагательные.

В завершении урока пчёлка прощается с ребятами ,побуждая их употреблять в речи «вежливые» слова.