Урок ИЗО с применением технологии системно-деятельностного подхода, проблемного и игрового.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Урок ИЗО с применением технологии системно-деятельностного подхода, проблемного и игрового.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Урок ИЗО с применением технологии системно-деятельностного подхода, проблемного и игрового.»
Технологическая карта урока изобразительного искусства
по теме: «Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу»
Класс: 2
Предмет: изобразительное искусство
Тип урока: «Урок открытия нового знания» (урок изучения нового материала)
Цель: Научиться стилизовать формы животного мира в декоративные, познакомить с образом сказочной птицы в декоративно-прикладном искусстве, закрепить знания о жанре анималистки, о холодных и теплых цветах..
Задачи:
- создать комфортную обстановку для работы на уроке;
- психологически подготовить учащихся к общению;
-научить ориентироваться в тёплых и холодных цветах;
-формировать понятие «контрастность»;
-дать представление о понятии «анималистический жанр»;
-формировать УУД
Познавательные:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Регулятивные:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
Личностные:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
Коммуникативные:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
Планируемые результаты:
ученик научится:
- стилизовать формы животного мира в декоративные, закрепить знания о жанре анималистки, о холодных и теплых цветах.
ученик получит возможность познакомиться
- с образом сказочной птицы в декоративно-прикладном искусстве.
Методы работы: частично - поисковый, практический, наглядный, моделирования, проблемный, самостоятельная работа.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная
Педагогические технологии:
-технология системно-деятельностного подхода
- проблемное обучение
- игровая
Оборудование:
Для учителя: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, запись мультфильма «Конёк-горбунок», сказочная музыка и звуки природы.
Для учеников: альбом, краски, кисти, палитра.
| № | Этап урока | Ход урока | УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | |||
| 1. | Психологический настрой. Мотивирование к учебной деятельности Цель: включение детей в деятельность, создание в классе атмосферы совместного творческого поиска, сотрудничества. Аутотренинг создал условие для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Метод: словесный 2 мин | Приветствие. – Будьте внимательны, продолжите хором стихотворение-загадку: Кто шагает с сумкой книг Утром в школу?.. (Ученик.) Долгожданный дан звонок – Начинается… (урок!) – Молодцы, все были внимательными, а значит, уже готовы к уроку -Проверка готовности учащихся к уроку. Что лежит на столе? | Отвечают на вопросы
Краски, альбом, кисти. | Личностные: формирование внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
| 2. | Актуализация знаний. Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», готовность мышления и осознание потребности нового способа действий. Выделение главного с целью формулирования темы урока. 7 мин | Просмотр картинки «Конёк-горбунок. Кто главные действующие лица? Отгадайте загадку
Сладких ягод аромат
А в каких сказках встречаются сказочные птицы? |
Иван, жар-птицы.
Жар – птица
Гуси-лебеди Золотой петушок
| Коммуникативные: формирование умения высказываться, отвечать на вопросы, строить монологическую речь. Познавательные: обобщение знаний и умение выделять главные признаки |
| 3. | Определение темы урока, постановка цели учебной задачи 5мин Цель: Обсуждение затруднений, Что мы ещё не знаем? Проговаривание цели урока в виде вопроса. Путём создания ситуаций противоречия дети вступают в диалог с учителем, предлагают свои разнообразные версии решения. Осмысливают цель, предложенную учителем. | Как вы думаете, что мы будем сегодня рисовать?
Да мы рисуем сказочную птицу. Слайд 1, 2 Я вам покажу как художники рисуют сказочных птиц до 18 слайда Какие инструменты понадобятся нам для изображения сказочной птицы? | Жар-птицу.
Кисти, краски. Альбом, палитра. | Личностные: формирование стремления к преобретению новых знаний и умений. Регулятивные: умение формулировать познавательные цели урока. Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения. Умение слушать одноклассников и учителя, умение строить понятные для собеседника высказывания. Познавательные: умение делать логические выводы и умозаключения. |
| 4. | «Открытие» нового знания. 7 мин Цель: обсуждение настроения произведения, названия . Беседа об авторе Проверка правильности своих суждений, с опорой на материал, представленный в учебнике.
| А как называется жанр в искусстве, где изображает художник зверей и птиц? Можно ли отнести изображение сказочной птицы отнести к анималистическому жанру? Эта птица придумана и декоративна. Значит её изображение будет декоративно-прикладным. При работе над заданием нам надо будет вспомнить о теплых и холодных цветах, о контрасте. Я предлагаю вам поиграть в игру. Игра в паре “Подбери цвет” Задание: подобрать из двух цветов. 1 - контрастное цветовое сочетание 2 - нежное цветовое сочетание 3 - злое цветовое сочетание, печальное Наиболее удачные варианты ребята показывают всему классу. Слайд 19
| Анималистический
Изображение сказочной птицы можно отнести к этому жанру только отчасти
Холодное-теплое Холодные и теплые пастельные сочетания Холодные цвета | Познавательные: умение проверять правильность своих суждений, с опорой на материал в учебнике, умение сделать вывод, опираясь на ранее полученные знания.
Регулятивные: планирование своей деятельности. Коммуникативные: умение доказывать правильность своих суждений.
|
| 5. | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (10 мин) Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Физ минутка. | Придумать образ сказочной птицы, причем не просто изобразить ее, а передать характер птицы, ее настроение. - Какая может быть птица по характеру? ( - А по настроению? (Грустная, веселая, печальная) - Для передачи веселой и доброй птицы, какие возьмем цвета? - Для злой птицы какие лучше взять цвета? - В какой части листа будем размещать рисунок? (По центру листа)
|
Добрая, злая, нежная, грубая
Теплые, яркие
Холодные, смешанные с черным цветом Круговыми движениями руки ребята показывают расположение рисунка на бумаге.
| Личностные: формирование стремления к выполнить задание на высоком уровне. Регулятивные: применение полученные знания Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других: Познавательные: умение сравнивать и делать выводы. |
| 6. | Самостоятельная работа Цель: Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. Повторить правила подбора цветов На уроке организуется контроль усвоения знаний учащихся. При рисовании дети учатся анализировать свою работу и оценивать её результат. Методы: Самоконтроль, самооценка. Возможно оказание индивидуальной помощи.
| Под музыку Слайды 20-24 По ходу выполнения задания учитель следит за работой ребят. По мере выполнения задания ребята выносят свои работы на выставочный стенд. Уборка рабочих мест.
| Дети рисуют жар-птицу | Личностные: формирование стремления к выполнить задание на высоком уровне.
Регулятивные: самоконтроль, самооценка. Коммуникативные: умение комментировать ответы одноклассников. Познавательные: анализ результатов своей работы и работы одноклассников. |
| 7. | Рефлексия деятельности. Итог. Д/задание. Оценивание. Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса Соотношение цели урока и сделанных выводов. Повторение определения периметра и его обозначение. Оценивание своей работы на уроке путём постановки фото на нужную ступеньку лестницы достижений Д/ задание дифференцированного характера 3 мин | На стенде представлены работы ребят По вашим работам я вижу, что вы выбрали в основном тёплые цвета, а это значит, что вам урок понравился. Слайд 25
Продолжи фразу
|
| Личностные: формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, умение проговаривать последовательность действий на уроке
|
| 8. | Домашнее задание Оценивание. 3 мин | Дома, вместе с родителями придумать небольшой кроссворд о птицах для лесной газеты.
|
|
|
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
2100 руб.
2620 руб.
1880 руб.
2350 руб.
1940 руб.
2430 руб.
2110 руб.
2640 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства