Технологическая карта внеклассного занятия по изобразительному искусству «Орнаменты народов ХМАО Югры: символика и традиции», 5 класс

Технологическая карта внеклассного занятия

ФИО: Ольдт Мария Анатольевна.

Класс: 5

Тема: «Орнаменты народов ХМАО Югры: символика и традиции»

1. Цели и задачи

Цель: сформировать представление о традиционном орнаментальном искусстве коренных народов ХМАО‑Югры как части культурного наследия России; развить навыки стилизации природных форм в орнамент.

Задачи:

• образовательные: познакомить с видами, символикой и техникой исполнения хантыйских и мансийских орнаментов; научить выделять характерные элементы (зигзаг, ромб, крест, волна);

• развивающие: развить композиционное мышление, чувство ритма и цвета, моторику руки при выполнении эскиза;

• воспитательные: воспитать уважение к культуре коренных народов Севера, осознание ценности этнокультурного разнообразия России.

Соответствие ФГОС:

• метапредметные УУД: анализ визуальных источников, преобразование информации (образ → схема → эскиз);

• личностные результаты: толерантность, патриотизм, ценностное отношение к наследию малых народов;

• предметные результаты: владение приёмами декоративной стилизации, знание региональных художественных традиций.

2. Этнокультурная составляющая и принцип историзма

Обоснование:
Орнаментальное искусство хантов и манси — ключевой элемент нематериального наследия ХМАО‑Югры. Его истоки уходят в эпоху неолита (археологические находки на р. Оби и её притоках). Орнамент выполнял не только эстетическую, но и сакральную функцию: защищал владельца, обозначал род, передавал мифологические представления.

Этнокультурные акценты:

• символика: зигзаг — вода/змея, ромб — земля/рыба, крест — солнце/стороны света;

• цвета: чёрный (тайга), красный (жизнь/огонь), белый (снег), жёлтый (солнце);

• техники: вышивка бисером, резьба по дереву, меховая мозаика;

• применение: одежда, утварь, обрядовые предметы.

Принцип историзма:
Показ эволюции орнамента от архаичных петроглифов до современных этнодизайнеров Югры (например, использование традиционных мотивов в коллекциях местных художников-костюмеров).

3. Содержание урока (по этапам)

4. Методическое обеспечение

Материалы и инструменты:

• проектор/экран, презентация с этнографическими фото и схемами орнаментов;

• раздаточные карточки с образцами узоров;

• бумага формата А4, карандаши, ластики, гуашь/акварель, кисти, палитры.

Дидактические ресурсы:

• альбомы «Орнаменты народов Сибири» (издания Кунсткамеры);

• фотоколлекции Музея природы и человека (Ханты-Мансийск);

• видеофрагменты мастер-классов хантыйских мастериц (доступны на сайте Музея природы и человека).

5. Критериальная оценка результатов

Показатели успешности:

• знание 3–4 традиционных элементов орнамента;

• умение объяснить символику выбранного мотива;

• соблюдение ритма и цветовой гаммы в эскизе;

• аккуратность исполнения.

Формы контроля:

• устные ответы;

• анализ эскиза (критерии: композиция, цвет, соответствие традиции);

• рефлексивное высказывание.

6. Дополнительные достоинства разработки

• Интеграция с другими предметами: краеведение (история ХМАО‑Югры), биология (образы природы в орнаменте), математика (симметрия, ритм).

• Использование ИКТ: презентация с интерактивными элементами, возможность просмотра видеомастер-классов.

• Культурологический подход: связь архаики и современности (пример: этномотивы в дизайне Югры-2020‑х).

• Практико-ориентированность: эскиз может быть использован для школьного этнокультурного проекта (выставка, буклет).

• Инклюзивность: задание допускает вариативность сложности (для учеников с ОВЗ — упрощённый орнамент, работа с шаблонами).

7. Связь с программой изучения истории родного края

Урок соотносится с разделами:

• «Народы Сибири: традиции и быт» (5 класс);

• «Культурное наследие ХМАО‑Югры» (краеведческий модуль);

• «Искусство и религия коренных народов Севера» (этнографический блок).

Ожидаемый результат: ученик осознаёт орнамент как код культуры, умеет распознавать этноспецифичные элементы и применяет их в творческой работе, соблюдая каноны региона.